“教学做合一”在《数控车削编程与加工技术》课程教学中的应用探讨

教学理念对于指导教学实践有着十分积极的作用,对于教学效果也有着至关重要的影响。在《数控车削编程与加工技术》课程教学实践中,传统的教学观念和教学形式已经不利于教学的深入开展。"教学做合一"对于指导教学实践,提高教学质量具有明显作用。本文在深入分析《数控车削编程与加工技术》课程教学特点的基础上,较为详细的阐述了"教学做合一"的具体应用策略。     

理实一体化教学法在《数控车削编程与加工》课程中的实践探析

理实一体化教学是从课程理论与实践教学出发,在做好融合工作的基础上来引导学生学习,帮助学生端正教学理念,在完成教学任务与目标的基础上来提高教学效果。为突破传统《数控车削编程与加工》理论与实践脱节的困境,可以通过集中教学环节,将学生整体素质的培养和技能的培养结合起来,以促进学生更快地融入到学习中,提高学生的实际操作能力。基于此,笔者结合自身多年教学实际经验,提出了应在教学内容方面加大理论与实践的结合力度,做到因材施教的教学思路,仅供参考。     

“教学做”一体化在数控机床加工教学中的应用

"教学做"一体化,即理论教学与实践教学的一体化。它打破了理论教学、实践教学和实践教学的界限,坚持"课堂是车间,教师是导演,学生是学徒,学习是工作,实践是生产"的原则,将师生互动、学习与实践、理论与实践相结合,重点培养学生的动手能力和技术能力,能充分激发学生的学习兴趣。文章对"教学做"一体化在数控机床加工教学中的应用展开了研究。     

“数控加工工艺”课程“教、学、练、做、创”一体化教学模式的探索与实践

在数控技术专业课程体系中,“数控加工工艺”是一门非常重要的专业核心课程,该课程具有较强的实践性,因此,在理论教学的基础上,还需要重视实践教学,才能培养出求真务实、精益求精、勇于创新的复合型技术技能人才。“教、学、练、做、创”一体化教学模式是一种能体现高职教育特点的新型教学模式,笔者通过对“数控加工工艺”课程教学现状进行分析,结合“教、学、练、做、创”一体化教学模式的特点,探讨该模式在“数控加工工艺”课程中的应用,并以企业典型零件“螺纹轴”为载体,通过课前、课中、课后三个阶段,对整个教学过程进行详细设计。教学实践证明,实施“教、学、练、做、创”一体化教学,可以提高学生的实践操作能力,培养学生的创新意识,锻炼学生的沟通交流能力和团队协作能力,可操作性强,教学效果明显。     

子程序在数控车削加工中的应用技巧

使用子程序进行数控程序的编制可以一方面简化编程,如多次调用的加工程序段;另一方面,也可以使程序整体更有条理和简洁。本文结合生产实际案例,谈谈子程序在数控车削加工中的实际应用技巧。     

数控车削编程课程“理实一体化”教学

数控车削编程教学中要注重培养学生动手能力和操作技能,"理实一体化"教学方法把理论教学和实际操作结合在一起,有利于实现教学目标,提高学生动手技能的培养。结合数控专业教学论述了本课程的特点及教学模式等内容。     

项目教学法在中职数控加工实训教学中的应用

数控加工对学生操作具有较高的要求。现如今,机械数控专业在实训方面还存在诸多问题,出现实训教学效果低下的情况。为此,有必要注重新教学方法的应用。项目教学法在中职数控加工实训教学中的应用,有助于有效提升实训教学效果。本文在阐述项目教学内涵的基础上,深入分析了项目教学法在中职数控加工实训教学中的应用。     

《数控车削编程与加工》课程“贯穿+拓展项目化”教学法的探讨

项目教学法是目前国内高等职业院校工科类专业普遍采用的一种适用于实践类课程的教学方法。文章以《数控车削编程与加工》课程为例对贯穿+拓展项目化教学法进行探讨。     

“理实一体化”教学在中职数控专业中的应用

数控技术专业的教师有其特殊性,要求教师具备机械加工、自动化控制、电子等多学科的基本知识储备,否则较难实现对整个专业的把握。因此,数控技术专业师资队伍结构总体上是高要求的。     

“教学做一体化”教学模式在高职单片机教学中的应用

高职单片机课程教学一直是高职电子专业教学的基础性课程,需要学生能够完成掌握单片机的相关理论知识,能够掌握编程技术、中断技术等相关的电子技术知识,总体上单片机教学具有任务重、知识点繁琐等特点,因此一直是高职电子专业及其相关专业教学的重点课程所在。而提高高职单片机教学的质量和效率也成为教学改革创新的重点所在。基于此,本文以“教学做一体化”教学模式作为尝试创新模式,分析其在高职单片机教学中的实践应用以及带来的教学效果。     

浅析行为导向教学法在中职数控加工技术教学中的应用

近年来,各行各业对人才的需求和要求越来越高,中职院校的教学也要与时俱进。将行为导向教学法及时引入中职数控加工技术教学中,通过灵活运用和不断探索,可促使行为导向教学法在中职数控加工技术教学中发挥更好的作用,促使学生的专业理论知识、实践操作能力、沟通交流技能以及协作能力得到大幅度提升。文章就此展开分析,仅供参考。     

《数控车削加工工艺编程与操作》课程基于一体化教学改革的探索

教学做理实一体化的教学模式已经成为当今高职院校教学模式的发展趋势。它不仅可以让老师更有效的完成教学任务,还增强了学生理论联系实际的能力。文章中对《数控车削加工工艺编程与操作》课程的性质与任务进行了分析,以教学做一体化教学改革的思路为基础,提出了新的课程体系、并改进教学方法、加强教师队伍建设等措施,从而加强实践教学。     

“汉民互助”教学法在《农产品加工机械与设备》教学中的应用试验

根据《农产品加工机械与设备》的课程性质和工科民族学生的特点,以农机民族本科专业学生为研究对象,针对民族学生汉语水平偏低等问题,开展一种新型的汉民互助的教学形式,在促进民汉学生交流的同时,也为其他专业课程的改革提供有益参考。试验结果表明汉民互助不仅可以促进民族班学习能力的提高而且对汉族班的学习能力也有促进作用。     

数控加工仿真系统在数控实训教学中的应用

随着我国工业信息化和现代化建设的显著发展,数控行业成为我国工业技术发展和工业生产质量提升的重要助力。在数控实训教学过程中,数控加工仿真系统的应用,在很大程度上能提升教学的有效性,也能保护数控机床设备,是当前广受青睐的新型教学辅助工具。文章深入探究了数控加工仿真系统在数控实训教学中的应用,为我国数控实训教学质量的提升提供相应参考。     

数控加工仿真软件在数控教学中的应用研究

数控加工仿真软件已经实现了在教学中的应用,并取得了一定的成效.随着社会的不断发展,科技的不断推广创新,对数控人才的需求不断加大,对人才的要求也在不断提升.数控加工仿真技术的应用是对数控技术的发展与创新,对培养学生的多项技能有重要的作用.文章主要对数控加工仿真软件在数控教学中的应用进行研究.     

“三段式”实训教学方法在数控加工中的应用

“三段式”实训教学方法依托校企深度合作,以龙涛大师工作室为平台,企业技能大师作引导,以理论课程为基础、技能训练为手段、企业生产任务、技能大赛项目为载体。通过逐步实施理论基础实训、基本技能实训、岗位技能实训三个实践教学环节,由浅入深、循序渐进地让学生从理论基础出发,逐步推进,层层压实,达到社会、行业、企业所需要求。     

项目教学法在数控实训教学中的应用研究

在数控实训教学中引入项目教学法,不仅能激发学生的学习动力,有效培养学生的实际技能操作能力,改善传统数控教学重视理论、实训教法单一的现状,还能加强学生知识的理实一体化交互,更好地激发学生学习的主观能动性,进而大幅度提升数控实训教学的质量水平。这不仅使得数控教学事半功倍,也促进了学生职业核心能力的发展,从而为将来上岗就业的零距离奠基坚实的基础。文章对项目教学法在数控实训教学中的应用展开了研究。     

行为引导教学法在数控线切割教学中的应用

行为引导教学法在当前教育教学阶段已经成为社会的重点问题,并逐渐得到了人们的广泛认识和关注。其从自身发展的角度而言,更多的是被看为一种崭新的课程理念和实际教育指导标准内容,在逐渐发展的过程中成为一个先进的教育理念内容。职业院校教师在进行教育教学的过程中需要通过各种活动内容的实时开展,以此来有效激发学生自身的学习兴趣和学习积极性,以此来加强学生自身的应用能力和实践能力的重要体现。文章主要就当前数控电加工的课程教学过程中,如何有效激发学生的学习热情,并在学生行为导向性有效教学的过程中进行相应的实践和知识内容延伸。以期望通过研究能够为职业院校的专业课程教育方面的发展提供参考和借鉴。     

“讲演练结合教学法”在《工具钳工》课程教学中的应用

《工具钳工》课是根据中华人民共和国《职业技能鉴定规范——工具钳工》考核内容而开设的,是一门涉及知识面广、操作要求高的职业技能课程。作为模具制造专业重要的专业技术课,它主要介绍工具钳工初、中、高三个等级的知识和技能。知识部分包括基本知识、专业知识和安全文明生产等相关知识。技能部分包括工具钳工的各种操作技能、工具及设备的使用和维护。在《工具钳工》课程教学中,为使学生既能掌握该工种应知理论,又能掌握应会技能。笔者运用“讲演练结合教学法”进行教学,取得了良好的教学效果。所谓“讲演练结合教学法”,指的是教师遵循…