阅读策略应用与英语阅读理解的相关分析

借鉴国内外应用语言学研究方法，通过问卷调查，我们对福建农林大学192名非英语专业大学一年级学生的英语阅读策略使用情况进行实证性研究，分析他们的阅读理解成绩与阅读策略使用的关系。研究结果表明：阅读理解成绩好的学生比成绩差的学生更善于选择和使用阅读策略，尤其表现在元认知策略的使用上，存在显著性差异（P=0．003）。因此认为，阅读策略的使用与学生阅读成绩存在显著的正相关关系。     

英语视读能力的培养与训练

学习英语,少不了听、说、读、写,核心视读、意群视读、搜寻视读、纵式阅读是提高英语阅读能力的有效方法。英语视读能力的培养与训练应循序渐进。     

窄式阅读对英语写作成绩的影响

以输入与输出为理论依据,探讨窄式阅读对英语写作成绩的影响。调查结果发现：窄式阅读对英语写作成绩能够产生积极影响,尤其对写作成功者影响更大,条件是阅读材料必须是学生可理解但又稍高于学生英语水平的。同时,写作成功者比失败者更能够积极、主动地汲取源材料信息。     

谈英语听力技能培养

谈英语听力技能培养苏平英语教学的最终目标就是使学生能运用英语进行交际，而语言的运用和交际包括听、说、读、写四种技能。语言学家Ｐｕｌｓｔｏｎ，Ｂｒｕｄｅｒ（１９７６）以及Ｒｉｘｏｎ（１９８６）指出听说读写这四种技能中，听的技能最难掌握。然而，做到听懂别...     

研讨式教学在《生理科学实验》课教学中的探索与实践

随机抽取2005级临床医学本科2个班学生为研究对象（实验组）,并与传统实验教学方法与研讨式教学方法（对照组）的教学效果作比较。结果提示：实验组学生的平均成绩及其动手操作能力、综合分析能力、创新设计能力的成绩均明显高于对照组（P〈0.01）。结果表明研讨式教学有利于培养学生的动手能力、综合分析和创新设计能力。     

如何对课文进行整体感知

现代阅读的观念着眼于信息的获取与整理，读一篇文章，如果没有着眼于全文的目光，没有立足于整体的思路，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。系统论的整体性原理告诉我们，如果掌握了整体各部分之间的规律和联系，使之互相补充，互相协调，那么这些部分的组合就会形成一个新的整体功能，其功能将大于各部分功能之和。《新大纲》也明确指出要能“整体感知课文内容”，这些论述都深刻阐明阅读课文首先要引导学生整体感知课文，即使是理解词（句），也要不离篇（段），争取“牵一词而动全文”，而切莫无视文章整体，劈头就是架空分析，去建…     

阅读是激活中学生语文学习的活水源头

在中学语文教学中,学生的阅读活动至关重要,如果学生能把一篇文章的美感读出来,对其理解也就差不多了。阅读活动的本质是＂读＂,学生是阅读的主体,阅读教学应以学生的自我阅读为主,但目前的中学阅读教学中却普遍存在着＂欠读＂现象。阅读教学如果没有学生的亲身实践,就像作文教学没有学生的写作实践一样,收不到任何实际效果。     

提高中职生英语阅读理解能力的策略

阅读理解是中职英语教学的重要组成部分,在英语听、说、读、写中变得越来越重要。提高中职生阅读理解能力要充分利用好教材,用"导—读—讲—练"的模式进行课堂教学;要激发中职生阅读兴趣,进行有效课外阅读;要帮助学生掌握正确的阅读方法、运用正确的阅读技巧。     

农村中学英语分层次教学研究——以江西省永新县石桥中学为例

目的:探讨英语分层次教学对农村中学学生英语能力的影响作用方法:将永新县石桥中学高一年级学生分成传统班和实验班,各班又细分成A组(优生组)、B组(中等生组)、C组(差生组)三组,实验班采用分层教学,传统班采用传统教学。结果:高一实验班在听、说、读、写各检测项目成绩均显著高于传统班。结论:英语分层次教学要比传统教学法更能显著提高学生的英语综合能力。     

浅谈小学生语文阅读习惯养成的主要策略

良好的阅读习惯的养成直接影响着学生以后的语文学习和阅读,对学生的一生也有着很好的指导意义和价值。本文从听读、学读、阅读和品读等几方面入手,论述了小学生阅读习惯养成的主要策略。     

第二语言习得理论对外语教学的启示

Stephen Krashen认为, 语言习得机制不仅影响母语习得的效果, 也对第二语言习得发挥作用。“可理解的语言输入”是语言习得的必要条件, 语言输入的作用在于激活这种机制。但“输入假说”也有偏颇之处, 我们不应将语言习得完全归功于语言输入, 语言输出对语言习得同样具有积极意义。从这个意义上来说, 大学英语分级教学与“疯狂英语”等创新式教学手段都是对第二语言习得理论的积极应用,其旨在培养语言能力的教学理念与实践对我国的外语教学有着现实的指导意义。     

TEM4听力测试部分输入真实性分析

随着交际语言测试在语言测试发展过程中成为主流,真实性作为决定英语测试整体有效性的重要质量标准之一,受到越来越广泛的关注。本文以交际测试理论为基础,运用巴赫曼和帕尔默提出的任务特征框架分析TEM4听力测试部分的输入真实性程度,认为TEM4听力测试任务的输入特征具有较高的真实性,但仍有提高空间。     

试论语言输入输出假说与大学英语听说教学

语言的输入和输出对学生英语学习效果产生直接的影响,在开展大学英语听说教学的 过程中,要注意将语言输入输出假说作为理论基础进行系统的探究,为英语听说实践教学活动 的开展提供科学指导,增强教学组织效果。本文在简要分析语言输入输出假说与大学英语听说 教学现状的基础上,提出了语言输入输出假说在大学英语听说教学方面的应用,旨在全面提高 教学有效性,促进学生英语语言技能的多元化发展。     

果园化肥施用量与产量关系的模拟与分析

本文用北京某农场各队历年的施肥量与产量的财务记载资料,建立施肥量与产量的关系模型,确定化肥施用量对产量的影响,并编制拟合模型参数和数据分析的BASIC程序。通过分析研究,确定出果园施肥的最佳用量。     

地块规模与化肥投入：减施逻辑及其证据

本文基于诱致性技术变迁理论分析地块规模约束下的化肥减施逻辑,利用2020年中国乡村振兴综合调查（CRRS）7个省（自治区）的玉米种植户数据,运用两阶段最小二乘法（two-stage least squares regression,2SLS）分析地块规模对化肥投入的影响。实证结果表明：扩大地块规模可以降低化肥投入强度,提高化肥投入效率。异质性分析发现,与小农户相比,规模农户扩大地块规模对化肥减施的影响更大;对于化肥投入强度越高、投入效率越低的农户,扩大地块规模对化肥投入的影响越大。进一步的分析发现,机械作业替代农业劳动,是扩大地块规模促进化肥减施的作用机制。     

中国经济增长投入因子转复研究——从土地投入到技术投入的转变

为了探讨促进我国经济发展投入要素的适宜供给力度,文章在全面分析研究国内外关于土地投入与经济增长情况以及我国1981~2005年土地投入、资本投入、技术投入及劳动投入对中国经济贡献的基础上,根据2020年耕地保有量的底线18亿亩对土地投入规模进行了预测。研究结果表明:从1992年开始,我国要素投入已经开始向技术投入方向转变,其中技术投入所占贡献已经占相当的比重,其对我国经济增长的贡献率达38.48%;到2025年,经济增长对土地的需求会相对削弱。     

建立多元化农业投入体系的思考

投入不足是制约农业和农村经济发展的突出问题,建立责权利相一致的能持续稳定增长的投入机制是当务之急.政府、银行、农民和社会投资者等不同的投入主体,其资金实力、投入能力、价值趋向和责任义务各不相同,必须充分调动各方面积极性,建立一个具有合力、多位一体的投入体系.     

浅谈模糊语言的运用

模糊语言不仅能提高语言表达的准确性、灵活性和简洁性,而且能使语言表达含蓄、委婉、有礼貌,还能给人提供一个审美再创造的空间。通过大量翔实地运用模糊语言的实例,说明模糊语言的重要性。     

带有能源的随机动态柯布-道格拉斯生产函数

在考虑能源作为投入要素和经济环境随机动态变化的情况下，将经典的柯布-道格拉斯生产函数推广到随机动态的形式.首先给出了随机动态C -D生产函数的随机微分方程形式,证明了该生产函数解的存在性和唯一性；其次，进一步分析了解的Markov性质和扩散性质,并分别利用漂移系数和扩散系数给出了产出弹性的计算公式.最后，还给出了经济增长中资本、劳动与能源协调发展的必要条件，并通过实例验证了模型的有效性.     

天津市畜牧业物质投入产出分析

应用Ｃ－Ｄ生产函数模型，分析了主要物质要素投入对天津市畜牧业生产的作用，提出了物质要素合理投入的模式，加快畜牧业的发展。