高职院校思想政治理论课混合式教学模式的四维构建

混合式教学是一种创新型人才培养的教学理念和教学模式,应用到高职院校思想政治理论课教学中,能够实现多个教学资源在空间上的互补功能,促进思想政治理论课的知识传授、能力培养和价值塑造的有机统一。构建高职院校思想政治理论课混合式教学模式,要着重打造"课堂教学"、"网络教学"、"实践教学"与"文化教学"互动合力作用,即推进高职院校思想政治理论课"课堂教学"的改革、"网络教学"的升级、"实践教学"的创新和"文化教学"的开拓,实现高职院校思想政治理论课教学的任务和目标。     

“慕课”背景下高职院校思想政治理论课教学改革思考

慕课的出现给高职院校思想政治理论课教学改革带来机遇和挑战。分析了高职院校思想政治理论课教学现状,探索了慕课思想政治理论课教学优势,如:慕课能使教学方法更加多元、更能贴合高职生需求、更能实现教育资源共享等。在此基础上提出了在慕课背景下需要提升思想政治理论课教师素质、制作精良的微课资源、借鉴慕课+翻转课堂进行思想政治理论课教学等路径。     

高职思想政治理论课"四位一体"教学模式探究

思想政治理论课是高职学生思想政治教育的主阵地.要从高职学生的实际出发,整合教学资源,改革教学方法,建立课堂理论教学、专题讲座教学、社会实践教学、网络媒体教学的多维度、立体化的教学模式,从而增强高职思想政治理论课教学的针对性、吸引力和实效性.     

高职院校学生的心理、思想特点与思想政治理论课的针对性研究

本文旨在通过分析当前高职院校思想政治理论课教育现状,结合高职院校学生的心理、思想特点,提出切实增强高职院校思想政治理论课针对性的有效途径。     

准确把握高职院校思想政治理论课教学的基本要求

高职院校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。目前,思想政治理论课的传统教学方式受到了前所未有的挑战。通过深化教学改革,讲好思想政治理论课,激发大学生学习思想政治理论课的热情,进一步增强思想政治理论课教学的实效性,是高职院校思想政治理论课教师面临的一项非常紧迫而艰巨的任务。为此,必须准确把握政治性强、理论通俗、联系实际、必须够用、内容鲜活、打动人心六个方面的基本要求。     

浅谈高职院校思想政治理论课的学习激励机制

目前,一些高职院校思想政治理论课教学激励机制不健全,导致高职生的学习动力不足,热情不高,影响思想政治理论课教学效果。阐释了教学中运用激励的重要性,提出建立目标激励、精神激励、荣誉激励、按需激励等措施。     

农业高职院校开展学生“三农”思想政治教育的探索

农业高职院校是培养农业高级技术人才的主阵地。调查表明,在校大学生对"三农"问题普遍认识模糊,开展"三农"思想政治教育显得尤为重要。分析了农业高职院校学生的心理特点及其对"三农"问题的认识,探索开展"三农"思想教育的几种途径,以便让同学们形成正确的"三农"情怀,促进学生成长。     

高职院校思想政治理论课教学模式创新研究

针对高职院校思政课教学面临的问题,分析了导致当前高职院校思政课教学模式中普遍存在问题的原因,提出了高职院校思政课教学模式创新的思路和具体内容,并就高职院校思政课教学模式创新的价值从实践和理论层面进行了探讨。     

高职院校思想政治理论课对话教学路径探析

对话理论为高职院校思想政治理论课教学研究提供了新视角。结合高等职业教育的独特性和思想政治理论课教学的特殊性,高职院校思想政治理论课对话教学,应把握对话之基、体现对话之实、彰显对话之要、丰富对话之形,打造平等、和谐、高效、活力课堂,增强思想政治理论课教学的针对性、实效性和感染力、吸引力。     

“问题探究式”教学模式在思想政治理论课教学中的运用

“问题探究式”教学作为一种问题取向的特殊教学方法,其精髓在于运用科学探究的方法以培养学生的创新意识和解决实际问题的能力。它反映了现代教育教学的基本规律,符合大学生的求知心理,将其引入高校思想政治理论课具有很强的可行性和得天独厚的优势。实践证明,这种教学模式既有利于增强思想政治理论课教学的针对性和实效性,又有利于拓展思想政治理论课教学的创新路径,进一步强化思想政治理论课的教育功能。     

以深化思想政治理论课改革推动高职院校学生党建工作的研究

高校党建是思政课教学"魂之所系",加强和改进高校党的建设,必须强化思想引领。深化思想政治理论课改革,因事而化、因时而进、因势而新地做好高职院校学生党建工作,具有深远的现实意义。深入分析了高职院校思政课改革对学生党建工作的推动作用,提出了深化思政课改革推动高院院校学生党建工作的路径。     

高校思想政治理论课实践教学模式初探

思想政治理论课实践教学模式,是指通过思想政治理论课实践教学环境而充分表现出来的一种典型化和类型化、实践化和应用化的教学方式.与传统的思想政治理论课课堂理论教学模式比较而言,它具有主体性、参与性、灵活性、广泛性等特征.当前,只有通过思想政治理论课实践教学模式的构建与实施,才能切实提高思想政治教育的针对性、实效性和感染力.     

对新时代高职院校思政课“三教”改革的思考

近年来,高校思政课建设取得了显著成效,但面对新形势、新任务,思政课教学还存在诸多不足。以高职院校“三教”改革为切入点,深入探索高职院校思政课“三教”改革应遵循的基本原则和实施路径,进而补齐高职院校思政课建设中存在的短板。     

社会主义核心价值观融入思想政治理论课“三位一体”教学模式研究

思想政治理论课是社会主义核心价值观教育的主阵地。为推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑,河北农业大学马克思主义学院经过多年实践,探索出将社会主义核心价值观有效融入思想政治理论课的"三位一体"教学模式,既系统教学、专题教学、实践教学三位体,以实现学生全面发展,落实立德树人的根本任务。     

农林院校思想政治理论课教学刍议

在深入分析新时期农林院校思想政治理论课教学所面临的挑战的基础上,提出了教学队伍配备、专业课程设置、教学方式方法的选择、考核制度建设等优化农林院校思想政治理论的教学工作具体措施,以提高农林高校思想政治理论教学水平。     

高职院校《思想政治理论课》社会实践教学指导机制的构建

为了改变高职院校普遍存在的重视专业实训而忽视“思想政治理论课”社会实践教学的现状,保证《思想政治理论课》社会实践教学的顺利开展,对科学构建高职院校“思想政治理论课”社会实践教学的指导机制进行了探讨。研究认为:通过国家教育机构下发规范社会实践教学的指令性文件、各高职院校成立专门领导机构、各级政府追加资金并帮助学校与实践基地建立联系是加强高职院校“思想政治理论课”社会实践教学的有效途径。     

论思想政治理论课实践教学模式

思想政治理论课实践教学模式是针对目前教学中存在的问题提出的。主要是在教学中发挥学生的积极性和主动性,构建课堂、校园、社会相结合的实践教学模式,使实践教学贯穿于思想政治理论课教学的全过程。     

高职教育思想政治理论课教学改革的探索与实践

针对高等职业教育教学特点、高职生源状况,高职人才培养目标和规格要求,以能力、素质培养为核心、以提高思想政治理论课实效性为关键,进一步明确了教学改革的思路,构建新的思想政治理论课教学模式并对教学内容、教学方法、考试方式、实践教学等方面进行了进一步有效尝试。     

高职思想政治理论课教学方法设计探析

高职思想政治理论课教学要遵循以培养应用型人才为目标和任务,取得良好的教学效果：首先,教师要对教学方法在教学中所起作用与影响因素有所认识;其次,注重教学方法的创新研究,以教学中的具体实践探讨案例教学法、讨论教学法、演讲、辩论式教学、问答教学法和探知性教学法这五种教学法;最后,教师以幽默与激情的方式推进高职思想政治理论课教学方法创新与实践。