推进农科教结合 加速农村经济发展

为了加速农业和农村经济的持续发展,以湖南农村为考察对象,阐述了农科教结合的成绩,意义和当前存在的问题,并从健全服务体系,提高农民素质,推广科学技术,开发科技产业等方面提出了推进农科教结合的基本思路和对策。     

走农科教结合之路深化高等农业教育改革

走农科教结合之路,深化高等农业教育改革,实施科教兴农战略,普及适用农业技术,研究和推广高新农业技术,提高农业劳动者的素质和农业科技含量,是农科院校为社会服务的切入点,也是教育面向未来发展的需要。贵州大学几年来的实践证明,农科教结合拓宽了教师知识面,提高了教师业务素质,增强了教师实践能力,同时提高了学生的实际操作能力和专业水平,增强了劳动观念,专业思想得到进一步巩固;通过生产实践基地的建立,新农业技术得到推广,农村经济得到发展,农民素质得到提高;学校办学效益、经济效益和社会效益良好。     

丘陵农区庭园经济研究和农科教结合示范的报告

本研究主要取得了６项结果：①调查了研究基点胡桥村的农业资源。②推广了良种和技术。其中建立了桃、粟、荼３个示范片，培养了１８个示范户，推广了１７个良种、传播了若干项种植和养殖技术，印发了１０种技术手册。③研究了致富途径：其一，提出了“速效项目开路，长效项目跟上，以短养长、长短结合，滚动前进”的发展经济策略；其二，建议乡农技站逐年制订推广计划，实行定人、定项、定质、定量的推广责任制；其三，建议发展龙头     

实施农科教结合战略 转变农业经济增长方式

农业是国民经济的基础产业。实现农业经济增长方式由粗放型转变为集约型，是党的十四届五中全会做出的重大战略决策。本文仅就实施农科教结合战略，转变农业经济增长方式问题作些初步探讨。     

从农科教结合走向农科教文融合——安徽农业大学“大别山道路”的探索与实践

在对安徽农业大学“大别山道路”实践探索进行理论梳理后,认为其内涵包括以下几条与时俱进、开拓创新的具体道路：遵循教育规律,开辟安徽农业高等教育与生产劳动结合之路;遵循科技规律,开辟安徽农业高等教育与科技结合之路;遵循经济规律,开辟农科教与经济结合之路;遵循文化规律,开辟农科教与文化结合之路;遵循社会规律,开辟农科教文与民生结合之路。随着实践探索的不断深入,“大别山道路”的内涵还将不断拓展和延伸。     

走农科教结合的路有所为

本文介绍了新疆少数民族地区农业高职教育的现状,从实际出发,努力为农业培养各类急需人才,坚持走农科教结合、产学研合作教育的道路,坚持科教兴农和服务农业、农村和农民的主导思想,使之逐步走出困境,步入良性循环和健康发展的轨道。     

走农科教结合之路大力促进"三农"发展--贵州大学"农科教结合模式研究与生态农业建设"项目的实施成效与经验

贵州大学“农科教结合”项目的目的是促进农业科技成果转化和应用、促进农村经济发展、增加农民收入。项目的实施推广了农业科技,提高了农作物产量、增加了农民收入;开展农业技术培训,提高了农民科技意识和素质;制定并实施农业发展规划,调整了农业产业结构;建立校外实习基地,促进了教育与生产的结合。其主要经验是：服务“三农”、发展“三农”是高等农业教育改革发展的宗旨;调动农民投入农业生产和科技的积极性是搞好农科教结合的基础;对农民进行技术培训的必要性;基层领导的参与和农技部门的配合,是实施农科教结合的保障。     

试论农科教结合三要素

没有农业的现代化,就没有社会主义建设中其他各项事业的现代化;没有九亿农民的生活富裕,全国人民的共同富裕便无从谈起.我国农业在国民经济中仍是一个较为薄弱的环节,广大农民的总体生活水平与城镇居民比起来有不小的差距.为此,党的十五届三中全会提出了从现在起到2010年建设有中国特色社会主义新农村的目标.笔者认为首要的一点是实现现代科技、教育和农民的结合,着力培养"四有"新型农民,深入进行思想教育,全面提高农民的思想道德和科学文化素质.农民在农村生产力中占主导地位,是掌握了一定的知识、劳动技能和生产经验的人.     

论农科教结合中的生产力观

农业发展靠科技,科技进步靠人才,人才培养靠教育,这巳是被世界各国所证实了的现代农业发展的客观规律．实施农科教结合促进农业现代化是实现“科教兴农”战略的有效途径．自１９８９年提出“农科教结合,共同促进农村、林区人才开发与技术进步”以来,农科教结合工作已...     

走农科教结合之路 为发展农村经济服务

党的改革开放政策,给义乌赤岸镇带来了勃勃生机,与此同时,该镇的教育事业也得到了健康的发展。1985年经市(地)验收基本扫除了文盲,达到了基本无盲乡镇标准;1988年普及了初中教育;1987年创办了镇业余党校和成人文化技术学校。镇党委、镇政府把成人教育纳入全镇社会和经济发展的总体规划,形成了一个农科教三结合的成人教育网。8年来,镇成校共举办柑桔、磨菇、茭白、粮蔗、农机、财会、养殖、水果等实用     

农科教结合与中国农村社区传统农业的改造

技术创新、人力资源开发与农业生产结合起来，走农科教结合之路，是中国农村社区改造传统农业的必然趋势，在阐述农科教结合的理论基础的同时，探讨了中国农村社区农科教结合的动力机制与运行模式，并针对运行中存在的问题提出对策。     

丘陵农区庭园经济研究和农科教结合示范的报告

本研究主要取得了6项结果:①调查了研究基点胡桥村的农业资源。②推广了良种和技术。其中建立了桃、栗、茶3个示范片,培养了18个示范户,推广了17个良种、传播了若干项种植和养殖技术,印发了10种技术手册。③研究了致富途径:其一,提出了“速效项目开路,长效项目跟上,以短养长、长短结合,滚动前进”的发展经济策略;其二,建议乡农技站逐年制订推广计划,实行定人、定项、定质、定量的推广责任制;其三,建议发展龙头企业,创办村、组销售服务体系,以解决产品销售难的问题。④试验出几项新技术:就地找到一滴灵眼药水的原料——蓍草,而且试验出它的繁殖技术;试验出防治葡萄灰霉病、黑痘病和山楂锈病的技术。⑤总结出茶、桃、栗、蚕、羊的生产经验。⑥取得了经济的、社会的和生态的效益。     

深化农科院校教育改革,为福建省农科教结合服务

本文从福建省实施农科教结合现状中,探索进一步深化农科院校教学改革,提出为福建农科教结合服务的建议与对策     

实行"三教"统筹,推进农科教结合为全面建设农村小康社会服务

没有农村的小康就不可能实现全国的小康建设目标,没有农村教育的现代化,同样也不可能实现国家教育的现代化。在农村社会转型过程中,农村教育如何为农村现代化服务,新时期农村教育有那些特点和变化,为什么重提"三教"统筹,推进农科教结合,这是摆在我们农业教育工作者面前的重要课题。本文力求以新的视觉和大手笔展示解决农村教育问题的思路和途径,以求农业教育界的共鸣和思考。     

淮北市烈山区农科教结合工作情况的调查

对淮北市烈山区因村制宜发展支柱产业,选准项目加大科技推广力度,综合治理发展生态２农膛科教结合促进经济发展的经验进行了调查和总结。     

强化农科教结合 推进现代农业建设——对襄阳市完善农科教结合工作机制的思考

农科教结合加快了农业发展方式转变,促进了现代农业建设。总结了襄阳市农科教工作取得的成效,提出了存在的问题,并针对问题,提出了加大农业创新力度、创新农科教机制等对策措施。     

对农科教结合工作的认识

实施农科教结合马克思主义生产力理论的具体运用,各地应努力探讨适合当地条件,有自身特色的农牧结构模式,农业科研,科技推广和农业教育部门要以马克思理论为指导,在市场经济条件下,明确自身所肩负的社会责任,增强为家服务意识,在服务他人之时求得自身发展,真正使农科教有机结合,推动农业,农村经济乃至国民经济持续发展。     

电化教育在农科教结合工作中的作用和管理机制

电化教育在农科教结合中具有重要作用。要充分发挥电教手段在农科教工作中的作用,一是依托农村的教育系统;二是要抓住典型,以点带面,稳步扩大电化教育的效果和辐射面;三是加强领导;四是要加强对专业人员和设备的管理。     

金善宝农科教结合的实践与现实意义

20世纪10～30年代,我国农业教育逐步形成了农科教相结合的教育理念。金善宝通过自身的教育和办学实践继承和发展了这一教育理念,对中国现代农业教育产生了重大影响,并对我国农业高校正在探索实践的产学研合作教育新模式具有重要的借鉴意义。     

农业高校参与农科教结合的运行机制探索

作为农业科技创新和人才培养的重要源头和力量, 农业高校一直在科教兴农中扮演着重要角色。本文在简要介绍农业高校在农科教结合中的重要作用基础上, 通过分析农业高校参与农科教结合的障碍因素, 从五个方面探索了其参与农科教结合的长效运行机制。