提升高等教育质量背景下的产学研合作教育改革探讨

强化产学研合作教育对提升人才培养质量的作用是由我国高校人才培养质量的现实要求以及产学研合作教育的独特作用所决定的。我国产学研合作教育必须突破长期以来拘泥于职业教育、技能培训的狭小范围,瞄准人才培养目标,有针对性地改革与实施产学研合作教育,即完善培养高级应用性人才的产学研合作教育模式,探索与推广培养高素质创新性人才的研究开发型产学研合作教育模式。     

产学研合作教育培养高层次人才的研究——以南京农业大学校企产学研合作教育为例

合作教育是培养应用型、创新型全面发展人才的一种有效教育模式。当前我国进入科技创新的关键时期,积极探索产学研合作教育,对我国高层次应用型创新性人才培养十分重要。通过对产学研合作教育的系统理论研究,结合南京农业大学与江苏省新天地生物肥料工程中心有限公司的产学研合作教育实践,对其培养高层次创新型人才的人才培养模式进行探讨和分析,思考产学研合作教育存在的问题和困难,提出相应的建议和对策。     

云南农业大学产学研合作教育研究

推进农业高校与企业广泛合作，逐步建立高等农业教育与社会生产密切结合的教育机制，是农业高等教育进一步发展的必然趋势。云南是一个农业大省，云南高等农业院校是培养农业高级专门人才的基地。通过对云南农业大学的产学研合作状况进行调查，分析评价云南农业大学产学研合作过程中经验和不足，提出相应措施以推进产学研一体化的新型教育模式。     

基于产学研合作平台的农业机械化专业人才“三创”能力培养探索

阐述高校产学研合作实践能力培养平台建设的方法和运行模式,提出"三创一传承"创新型农业机械化专业人才的培养目标,并总结了"三阶段两导向"的全程职业生涯规划教育模式。通过将产学研合作培养机制的创新贯穿于农业机械化专业人才"三创"能力培养的全过程,可以有效地锻炼学生的创新、创业和创造能力,从而提高农业机械化专业人才适应社会和服务社会的能力。     

农业高校产学研合作教育研究

推进农业高校与企业广泛合作,逐步建立高等农业教育与社会生产密切结合的教育机制,是中国农业高等教育进一步发展的必然趋势。产学研合作教育是农业高校培养复合型、应用型高级人才的重要途径。探索农业高校人才培养与产学研合作教育的概念、特征、内容以及与农业高校相适应的产学研合作组织机构和运行机制,有利于农业高校建立以产学研结合教育为核心的人才培养模式。     

产学研结合的研究生培养模式研究

产学研合作有利于高校推进研究生培养模式改革、提高研究生培养质量.针对我国研究生教育中存在的问题,作者认为必须强化研究生教育中的产学研合作.产学研结合为研究生教育提供了面向经济建设主战场的重要平台,也是理论与实践相结合的难得机会,更是生产管理技术和实际工作能力培养的必经过程.伴随着我国由科技大国向科技强国转变的这场具有战略性并影响全局的社会大变革和研究生教育的转型,产学研合作培养研究生将更具迫切性和可能性.文章对国内外产学研结合模式进行了比较研究,报告了本单位产学研结合模式下研究生培养的探索和阶段性实践.     

我国农业高校科技人才培养的探索——以西北农林科技大学为例

文章阐述了西北农林科技大学利用自身"产学研结合"、"农科教结合"和位于全国唯一的国家级农业高新技术产业示范区的特色资源优势,全力打造以"产学研、农科教合作教育"为特色的农业科技人才培养模式,并总结了西北农林科技大学在农业科技理论研究型人才、农业科技推广型人才和农业科技实用型人才培养方面的做法与经验,以期为其他农业高校培养科技人才提供借鉴。     

开展产学研合作教育培养创新人才

产学研合作教育是一种教育思想,也是一种教育模式。从时代发展的需要,国际高等教育改革的趋势以及我国高等教育改革与高校自身发展的需要阐明产学研合作教育是培养创新人才的重要途径。概括性地指出了目前我国产学研合作教育的3种模式及适用性,最后对产学研合作教育实践与效果作了整体的评价。     

创新产学研合作教育模式培育高层次农科应用型人才——扬州大学产学研合作培养农科类研究生的实践与启示

产学研结合培养研究生是适应农业经济和社会发展需求,培养高层次应用型人才,促进农科研究生教育与发展的必然选择。本文以扬州大学为例,介绍了学校实施产学研合作培养农科类研究生的主要模式,提出了关于产学研合作培养农科类研究生的四点启示,对推进产学研合作培养农科高层次应用型人才具有一定的指导意义。     

浅议博士研究生培养与产学研耦合新模式的建立

产学研合作教育是高校培养创新人才诸模式中影响最深远、效果最明显的一种模式,也是科技与经济要素融合的一种有效途径。本文在总结高校产学研合作教育取得的成效与存在的问题的基础上,针对博士研究生的特点和高校培养与社会需求吻合的人才的要求,结合国外发达国家的模式及我国的实际情况,分析了产学研合作教育发展的趋势,提出了在我国具有一定可行性的产学研耦合模式和建议。     

产学研合作模式下应用型人才培养探索与实践

在现如今的社会,产学研合作模式是一种全新的教育形式,它将高校、企业及一些科研机构结合在一起,利用不同的教育资源来培养不同需要的人才,结合市场的规则形成一体化,将学校教育为主的传授知识方法与直接获得实践经验为主的企业、科研实现有机结合,在学习知识、消化知识、转移知识等过程中得到提高。在这种教育模式的教育下,能很大程度上解决在学校所学知识不能满足社会需要,与社会脱节的问题。减少学校与社会之间对人才之间培养的差距,提高学生在社会中的竞争力,提升高校对社会经发展服务的职能。本文通过浅谈产学研合作模式的方法对应用型人才的培养进行浅析。     

产学研合作教育与创新人才培养浅探

本通过对产学研合作教育与创新教育的理论分析，阐述了产学研合作教育是培养创新人才的必由之路，提出以产学研合作教育为模式培养创新人才的方法与途径。     

民族院校动物科学专业产学研合作人才培养途径研究

产学研合作教育是一种教育思想,也是一种教育模式,是培养高素质创新人才的有效途径。本文概述了产学研合作对动物科学专业人才培养的作用,探讨了动物科学专业产学研合作人才的培养途径。     

促进农业高校产学研合作创新发展的思考

产学研合作模式其指导思想和基础理论都是理论与实践相结合。产学研模式是现代高校培养人才、发展科学、服务社会三大职能的体现,产学研合作不仅有力地推动现代科技革命,而且极大地促进高等教育的发展。农业高等学校拥有雄厚的科教资源,是推动新农村建设不可缺少的重要力量。针对我国农业高校产学研结合实际中存在的问题,对我国农业高校产学研合作创新发展提出几点思路。     

开展产学研合作教育 培养高素质创新型人才

产学研合作教育作为高等教育的一种模式,其形式多种多样。本文研究了产学研合作教育的实践模式及其对教学工作的反哺作用。通过产学研合作教育能使学生更好地掌握知识、了解社会、培养创新能力,达到提高学生综合素质的目的。     

产学研合作教育与创新人才培养初探

产学研合作教育是一种教育思想 ,也是一种教育模式。认为产学研合作教育适应人才培养的要求 ,为创新人才培养提供了良好环境 ,有利于人才创新能力的培养。提出要建立有利于创新人才培养的产学研合作教育模式 ,完善有利于创新人才培养的产学研合作教运行机制 ,通过产学研合作教育培养和开发学生的创新素质 ,形成有利于创新人才培养的产学研合作教育特色。     

产学研结合与工程科技应用型人才培养——以仲恺农业工程学院为例

工程科技人才短缺已成为全世界面临的共同问题,中国高等工程教育规模远胜于水平.高等工程教育中人文教育薄弱、实践教育不足是导致许多工科毕业生创新和实践能力双向不足的重要原因,产学研结合是有效培养工程科技应用型人才的必然选择.本文在总结分析仲恺农业工程学院产学研结合培养工程科技应用型人才实施情况的基础上,对进一步实施产学研合作教育提出了几点建议.     

产学研合作模式分析及企业对策

随着我国产学研合作对企业创新作用的增强和企业产学研合作的不断深入,产学研合作模式呈现多样性,对国内产学研合作模式进行归类和总结,大致可分为传统模式、联合模式、产学研外部一体化模式、共建模式、教育模式等类型,各种产学研合作模式有其各自的适用范围、运行机制及特点.企业进行产学研合作模式选择时,应根据自企业自身的要求,自主研发与合作研究相结合,建立符合实际需求的产学研合作体系,实现科研开发、人才培养、成果产业化的目的.     

农业新科技革命与农业产学研合作教育

农业新科技革命对高等教育发展具有很大影响，农业教育中产学研合作的意义深远，目前我国农业教育产学研合作面临解决知识与技能脱节的问题、加速农业科技推广和提高科技成果转化率等艰巨的任务。     

产学研合作培养应用型环境工程人才的探讨与实践

指出了环境工程专业进行产学研合作的必要性和当前存在的主要问题,进行了产学研合作的层次分析和模式探讨,提出了促进产学研合作的方法。并以西南大学资源环境学院环境工程学科产学研合作实践为例,经过近10年的实践探索,证明了产学研合作教育是全面贯彻落实党的教育方针的一种较好模式,体现了当前我国推进素质教育的要求,在培养高素质创新型人才方面具有明显的优势。培养的人才质量,教学质量和教师业务水平明显提高,学科专业建设取得明显成效,产学研各方互惠互利,实现了优势互补、资源共享。