新农科建设背景下高职涉农专业创新创业教育改革探索

新农科建设背景下高职涉农专业创新创业教育改革是提升高职涉农专业核心竞争力和服务区域社会经济发展的客观要求,但目前高职涉农专业创新创业教育依然存在着传统农科办学思维,创新创业教育与高职涉农专业教育融合度不高,创新创业教育还没有全面植入高职涉农专业人才培养全过程,高职涉农专业创新创业教育课程体系不健全,教学方式手段比较落后单一等突出问题。要提高高职涉农专业核心竞争力和学生创新创业能力,需要从以下几个方面着手:构建融入"三创"、对接"三链"的专创融合课程体系,搭建校企合作、产教融合的校内校外创新创业实践平台;采取融入"三创"的"三段六步提升"的职业技能培养方式,实行"三层对接式"的立体化创新创业教育分层施教方式;实施多途径混合式教学模式,以"四化"考核评价方式为导向推进创新创业教育。     

湖州农民学院

为满足现代农业发展和新农村建设急需型、领军型高端人才的需求,2010年4月,浙江省湖州市广播电视大学(湖州职业技术学院)与湖州市农办、浙江大学农生环学部合作,以湖州电大为办学主体,联合成立了浙江省首家地市级农民学院。湖州农民学院自成立以来,充分发挥培训教育、管理服务、项目开发、督导评估的职能,立足培养具有大专以上学历文凭、中级以上职业资格证书的"学历+技能+创业"型的农民大学生,将高等教育送到农民家门口。根据湖州市和浙江大学合作共建社会主义新农村实验示范区的"1381行动计划",湖州农民     

职业教育服务“三农”之思考

分析现阶段农民职前职后教育中存在的主要问题,探索在新时期加大对农民进行职业教育的发展思路与对策,是解决"三农"问题的重要环节,也是"三教统筹"和农科教结合的立足点、结合点和新的增长点。     

职业教育与农民素质提升问题研究

在对安徽省宣城市农民的六大核心素质现状进行了详细调研,并对农民素质提升的职业教育培训现状和存在的问题以及通过职业教育培训农民素质的效果和主要影响因素进行了分析,发现目前的农民与素质提升后的新型农民的差异,发现有三大问题需要解决,一是怎样提升农民的农业技能水平即农业耕作水平,二是怎样提升农民的实用技能水平包括创业素质,三是怎样提升农民的经营与管理素质。最后是用什么样的培养模式和保障体系来解决三大问题。最后,在借鉴国内外提升农民素质方面的经验基础上,得出以下主要结论:要树立农村新型人才观念;加强农业技能教育,提升农村新型耕作农民的技术水平;加强实用技能教育,提升农民的创业素质与技能水平;提出了三种培养模式:分别是乡镇近距离模式、城乡结合模式和网络信息模式;构建了三种培训体系:农业技能培训体系、实用技能培训体系和经营与管理能力培训体系;提出了农民素质提升的保障体系即政府高度重视农民职业教育与技术培训工作和加强农村行业协会的建设与作用。     

“产学研创推”五元协同培养复合型农业技术技能人才的探索

《国家职业教育改革实施方案》对高职院校培养复合型技术技能人才提出了新要求，如何培养复合型技术技能人才已成为农业高职院校亟待解决的迫切问题。从“产学研创推”协同入手，以“产业发展、教学改革、科学研究、创业教育、推广服务”五大元素为抓手，通过优化专业结构，深化“三教”改革，提升教学内涵、学生创业能力和新技术运用能力等途径，探索农业复合型技术技能人才的培养。     

河南省展团组织参加首届全国新农民新技术创业创新博览会

<正>11月9—12日,农业部在苏州国际博览中心举办首届全国新农民新技术创业创新博览会(以下简称"双新双创"博览会)。一、会议概况会议的中心议题是发展"互联网+"现代农业,推进新农民创业创新,通过展览展示、互动体验、论坛研讨、交流推介和对接洽谈等方式,生动展示我国"互联网+"现代农业和新农民创业创新的新技     

高职院校培养“本土化、高端性、创业型”新型职业农民的探索与实践

为"农业、农村、农民"培养"下得去、留得住、用得上"的人才是高校的重要使命。按照"有文化、懂技术、善经营、会管理、能创业"的新型职业农民的要求,以本乡本土的农村青年为培养对象,以"学历+技能+创业"为培养模式,通过"行政化推动、本土化培育、专业化教学、精英化引领"的实践探索,把青年农民培养成新型职业农民,成为农业农村经济发展的生力军、农民增收致富的先行者、农业产业化的引领者、农业先进技术的示范者。     

甜叶菊田间栽培管理技术

为"农业、农村、农民"培养"下得去、留得住、用得上"的人才是高校的重要使命。按照"有文化、懂技术、善经营、会管理、能创业"的新型职业农民的要求,以本乡本土的农村青年为培养对象,以"学历+技能+创业"为培养模式,通过"行政化推动、本土化培育、专业化教学、精英化引领"的实践探索,把青年农民培养成新型职业农民,成为农业农村经济发展的生力军、农民增收致富的先行者、农业产业化的引领者、农业先进技术的示范者。     

首届“碧护”实用人才培训工程举办

<正>近日,由北京成禾佳信农资贸易有限公司举办的首届"碧护"———实用人才培训工程在南通农业职业技术学院顺利举行。据了解,该活动以"创业成就梦想"为宗旨,把在校大学生的专业理论知识与社会实践相结合,以提高大学生的创业意识、创业素质和创业技能     

探析课程思政视角下的创新创业教育

文章基于课程思政视域下的创新创业教育体系构建进行思考。结合学院实际探索经验,认为将课程思政元素融入创新创业教育,需要积极构建符合各自院校特点与实际的创新创业教育体系和完善课程体系,同时还需要加强对学生进行更多的"显性"引导。     

创业教育对接教育精准扶贫的实践研究——以黔东南民族职业技术学院为例

创业教育理论研究相当丰富,但是民族地区创业教育对接精准扶贫研究尚少。以黔东南民族职业技术学院为例,结合10年来的创新创业教育实践,从课程、师资、平台、载体、机制等方面总结创业教育对接精准扶贫的做法与经验,形成创业教育对接教育精准扶贫的经验。     

农民创业有利于提升农民生活满意度探讨——基于山东东营创业项目调研

农民创业是实现人民美好生活需要的重要途径,同时也对发展农村经济具有重要意义。本文以山东省东营市农户调查数据为样本,采用倾向得分匹配方法 (PSM),分析农民创业对农民生活满意度的影响。研究表明:总体而言,农民是否创业与生活满意度具有正相关关系,即农民创业能提升农民生活满意度;机会型创业比生存型创业更能提升农民生活满意度;政府综合扶持创业项目对农民生活满意度存在异质性;发展农村电商对农民生活满意度影响最显著。因此,政府应鼓励和引导农民进行创业,提升农民机会型创业的比例,增加对农民技能培训和完善社会保险制度,增强农民创业的意愿。     

基于岗位需求和创业导向的宠物医学专业课程体系构建

课程体系与企业岗位需求不能精准对接,是高职教育实践一直存在的问题。立足于当前高职宠物医学专业课程体系的现状,对该专业岗位技能需求调研与创业意向调查进行分析,确定了主要就业岗位及岗位需要的核心能力和典型工作任务,构建了由职业素质课程、职业技术课程、素质拓展课程、职业情景课程和创新创业教育课程组成的课程体系,建立了宠物医学专业"双基三递进三段式"三位一体人才培养模式。     

培养新农村创新创业型人才的探索

培养大学生创新精神和创业能力,对从整体上提升新农村经济建设水平,解决"三农"问题有重要意义。当前,我国高校创业教育已进入由教育行政部门指导下全面推进的新阶段,有必要对之进行新的探索。笔者从分析当前新农村建设发展需要入手,以黑龙江八一农垦大学"村村大学生"人才培养的实践为例,从加强创业知识教育、落实创业实践引导、提升创业配套服务三个方面入手,阐述了"村村大学生"创新创业型人才培养模式存在的问题及对策。     

农民创业培训教育需求调查分析——以湖北省江汉平原为例

为了增加农民创业培训开展的针对性,提升农民创业培训效果,采取无记名随机抽样问卷调查方法进行调查,结果显示:农业创业培训对农民成功创业具有重要作用,对广大农民具有较大的吸引力.但农民文化素质偏低,对培训内容要求具有多样性.必须针对农民创业的特点,优化创业培训内容,探索创业培训的模式,实施创业培训与创业实践的无缝对接,从而提高创业培训效果.     

山东省农业管理干部学院2012年普通专科(高职)招生简章

<正>学院概况山东省农业管理干部学院是经国家教育部批准,由山东省人民政府举办的具有普通高等学历教育招生资格的国办高等院校。学院主校区坐落在美丽的泉城济南。学院前身是1971年6月组建的山东省"五七"干部学校,后改称山东省省级机关"五七"干部学校、山东省农林干部学校。19     

开展农民创业培训的9个着力点

<正>以湖南省为例,通过近三年农民创业培训的实践与管理,笔者深切感受到农民对创业知识的渴望,对创业技能的急需,而且也切身感受到新农村建设和现代农业发展确实需要一大批农民企业家和种养大户做坚强的后盾。因此,开展农民创业培     

甘肃省将实施13项贫困人口技能培训项目

正为促进有劳动能力和就业意愿而未就业的贫困人口实现转移就业,"十三五"期间,甘肃省将实施就业技能培训、"两后生"职业技能学历教育培训、劳务品牌培训、新型职业农民培育工程、农村创业和技能带头人省级示范培训、岗位技能提升培训、创业致富培训、农民     

“双创教育”背景下高职宠物医学专业创业型课程体系构建探索

在"大众创业、万众创新"的大背景下,如何开展创新创业教育、培养创新创业人才,已成为目前高职院校最为关心的问题。创新创业教育的实施需要以课程体系为载体,以河南农业职业学院为例,立足于高职宠物医学专业构建创业型课程体系的必要性,基于创业方向、创业平台、培养层次,全方位多维度构建了"三层次、三模块、三技能"创业型课程体系,并提出高职院校全面实施创新创业教育的6个保障措施。     

“绿色证书”培训与农村初中教育结合问题研究

“绿色证书”是广大农民从事某项农业技术工作必备的知识技能的资格证明，是农民从业岗位合格证书。坚持农村教育为当地经济建设的办学方向和“科教兴农”的战略思想，实施“三教统筹”强化农科教结合。坚持“因地制宜，分类指导，树立典型，全面推扩”的方针，创建全面实施素质教育为中心，农村初等教育为重点，农民教育为延伸的“三教结合”的办学体制，把学生培养成为具有家庭管理能力和生产经营活动所需的专项实用技术，成为有文化、懂技术、善经营、会管理的新型农户当家人和未来高素质的劳动者。