提高研究生科技英语阅读与翻译能力——高等学校研究生英语教材《科技英语阅读与翻译》简介

《科技英语阅读与翻译》（2009）是高等学校研究生英语系列教材之一。该教材将科技英语阅读和翻译技能的学习融为一体，注重拓展知识和对学生的引导以及提高学生的语言应用能力和获取科技信息的能力，练习内容丰富、形式灵活多样。该教材在教学使用中，教学重点明确，即指导学生准确理解原文，并将原文准确无误地翻译成目标语；同时，为课堂教学和课外自学提供了平台，有利于丰富多彩的教学活动与实践活动的开展。总之，该教材的使用不仅能够帮助学生提高科技英语阅读及翻译的能力和水平，而且能够使学生触类旁通，认识和掌握科技英语阅读和翻译的规律和特点，逐步形成完整的英语阅读和翻译知识体系。     

用英语传播中华文化的教学实践——以北京林业大学“英语话中华”课程为例

北京林业大学"英语话中华"课程旨在通过对中国社会历史文化等方面知识的讲授,使学生在跨文化交流中能够以规范、流畅的英文表述中国文化知识,对外宣传介绍中华民族悠久的历史文化,让世界了解中国,增强中华文化的国际影响力。针对"英语话中华"课程的定位,确立了课程教学的实施方法:首先应确立有针对性的课程内容;其次,根据教材进行独特的教学设计;第三,采用灵活多样的教学方式;第四,采取多层次考核手段。经过教学改革,"英语话中华"课程的教材建设取得成效,学生综合运用英语的能力得到提高,教师的业务水平得到提升。     

对大学英语阅读教学的思考

《大学英语教学大纲》规定，要培养学生具有较强的阅读能力，一定的听的能力，以及初步的写和说的能力，使学生能以英语为工具，获取专业所需要的信息，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。可见，阅读是我国大学英语教学的主要培养目标。在CET以及考研英语中阅读理解占40%左右，其重要性是不言而喻的。英语考试要想得高分，阅读理解就必须得到高分。在科技发展日新月异、国际交流日益频繁的今天，英语阅读能力也是学生获取本专业所需信息的主要手段。英语阅读理解能力不仅是四、六级考试以及研究生英语入学考试所必备的基本功之一，同…     

基于需求分析的非英语专业研究生学术英语听说能力的培养

传统英语口语教学已经不能满足研究生英语国际交流的现实需求。在"以需求为导向,学科内容为依托,教师主导、学生主体"的教学理念指导下,北京林业大学研究生学术英语听说课程尝试开展了"以内容为依托""听说一体""输出为导向的小组讨论""项目驱动"等一系列教学实践活动。教学实践结果表明,基于需求分析的英语听说教学活动能够激发学生学习的主动性,提高学生学术英语听说综合技能,这为高校英语听说课程改革带来有益的启示。     

高职院校学生英语学习策略研究

该文在对甘肃省高职高专院校835名学生使用英语学习策略的情况进行调查分析的基础上,总结归纳了高职学生使用英语学习策略的特点。统计结果显示：高职院校学生英语成绩不理想者在英语学习过程中,记忆、认知、补偿、元认知、情感和社会策略的使用率极低。因此,该文提出要重视学习策略教学,更新传统的教学方法;改革课堂教学模式,培养学生自主学习的习惯;加强学习过程的管理,培养学生元认知策略的运用等建议,以提高高职学生的综合素质,促进其英语综合应用能力的发展。     

英语专业学生语言学习策略与英语成绩关系的研究

现代教学由行为主义的"刺激—反应"模式转向以信息加工为理论基础的认知模式,学习者通过学习策略的使用成为积极的知识建构者。基于Oxford提出的记忆策略、认知策略、元认知策略、补偿策略、情感策略和社交策略等6类语言学习策略,通过问卷调查,该文研究了英语专业学生语言学习策略与英语学习成绩之间的关系,得出以下结论:英语专业学生对语言学习策略的使用频率位于中等水平;认知策略、元认知策略、社交策略等语言学习策略的使用与英语成绩之间有显著相关性;英语成绩高分组与低分组在使用认知策略和元认知策略上有显著差异。     

研究生英语课文的思维逻辑和学术创新解读模式

研究生英语课文教学无一例外都是从词汇、语法以及修辞(写作)角度展开的。与此相反,该文作者在2010年执教北京林业大学研究生英语(公共外语课)时创造性地选取"思维逻辑"和"学术创新"为切入点,从思维逻辑和学术创新方法的新角度对英语课文进行了重新解构。具体做法是,通过将教科书课文进行切割、重组,对课文进行再次安排,讲解各个部分之间的内在联系,揭示隐含的思维逻辑和学术创新的方法。     

浅议英语学习的误区及对策

随着国际交流的增多,英语学习的重要性日益凸现,已成为通行世界的"普通话".但我国学生在英语学习中却存在许多误区,学习效率普遍较低.本文则针对此问题进行一些探讨.     

寓环保知识和意识教育的高职英语体验式教学

指出了英语是一门实践性很强的学科,英语教学应从人类与自然的关系着眼,重视灾难教育和环保意识。在此基础上,探讨了利用教材中的教学内容作为灾难教育切入点,向学生传播有关的灾害知识,加强学生的环保意识,是在学科教学中提高灾难教育和环保意识的有效途径。     

中专学生英语听力障碍分析及训练对策

古语云：“授之以鱼，不如授之以渔。”英语听力教学不但要使学生听清弄懂教材知识，获得其“鱼”，还应培养他们听的能力，学会其“渔”。近年来，全国公共英语等级考试中听力理解都占了一定的比例。根据调查，大多数中专学生认为，在英语学习中最感困难的是听力理解。那么听力理解的障碍是什么，如何上好听力课，有效地提高学生的听力理解能力，已成为当前中专外语教学研究的一项重要任务。随着新教材的使用，加强学生听力训练，提高学生听力理解水平，已逐渐受到广大英语教师的重视。一听力理解障碍分析１语言知识的障碍它包括语音…     

大学英语教学中应培养学生的文学意识

剖析了英语教学中的语言与文学的关系,主张文学是学习语言的工具,并建议通过英语教材、电影、多媒体等一些途径来培养学生的文学意识,提高学生的语言理解及运用能力。     

论英语教学中实施素质教育的几点思考

为适应当前教育改革和发展的总体要求,在英语教学中,教师要着力强化学生英语语言素质的全面提高,力求在"听、说、读、写"四方面的均衡发展。积极发挥教师的教育教学主体和学生的学习主体作用,因势利导,使素质教育在英语教学中得到充分地体现。     

森林工程专业英语教学改革的探讨

针对东北林业大学森林工程专业英语教学现状,探讨如何提高该课程的教学水平。建议从教学安排、教学方法与手段、教材建设和考核方式等方面进行教学尝试性改革,从而更好地培养出适应新世纪需要的复合型的森林工程专业人才。     

浅谈提高英语口语能力的必要性及方法

当今,英语已经成为我们与世界沟通的重要途径,而英语口语又是连接交流、沟通途径的桥梁纽带,因为口语在与外界沟通交际中占有很大比例。该文作者针对目前各大中院校的英语口语现状,探讨提高大中专院校学生提高英语口语能力的重要性及学习方法。     

浅论英语语法教学幽默化

英语语法教学幽默化可大大提高英语语法教学的质量和效率。本文主要探讨了幽默在英语语法教学中的功能以及在实际的语法教学中怎样运用幽默。     

为传统名花绣球和粉团正名

为纠正植物学专著对传统名花“绣球”和“粉团”的错误考订,恢复它们的本来面目,进行了文献考证和实物比对。结果表明,《中国植物志》中的粉团Viburnumplicatum Thunb．实乃典籍中的绣球;而该书的绣球Hydrangeamacrophylla（Thunb．）Ser．,才是真正的粉团（该种曾称“八仙花”,更谬甚）。本文还对它们混淆的根源作了探讨。     

我国高职院校英语教学的现状分析

我国高等职业教育是高等教育的一个重要组成部分,旨在培养具有一定实践能力的应用型人才。然而,目前我国高职院校的英语教学由于种种原因,并没有达到提高学生英语应用能力的目的。因此,本文旨在对我国高职院校英语教学的现状进行分析,找出限制达到此目的的因素,并在今后的进一步研究中找出切实可行的解决方案。     

浅谈如何培养和提高学生英语阅读理解的能力

在大学英语教学过程中,培养和提高学生英语的阅读理解能力是非常重要的环节,但笔者在教学中发现：大多数学生的阅读能力都比较薄弱。针对这种普遍现象,作为大学英语教师应该积极探索解决方法,充分利用精读课、泛读课及选择合适的阅读材料等来激发学生阅读的兴趣,以达到快速提高英语水平的目的。     

浅谈深化大学英语课程改革

大学英语教学是一个顺应时代需求而不断改革和建设的过程,进一步深化大学英语课程改革已势在必行。通过加强大学英语领导层和教师队伍建设,利用现代化的教育技术手段,改革课堂教学模式,组织课堂内外的教学,衔接大学英语与专门用途英语教学,激发学生的学习热情,培养学生的实际应用英语的能力,这是深化大学英语教学改革的方向和重点。     

教学翻译与大学英语教学

新一轮的大学英语教学改革正在全国进行.改变对教学翻译的认识,提高教学翻译在大学英语教学中的地位,在大学英语教学中进行切实、有效的教学翻译活动,有利于学生英语综合运用能力的提高和复合型人才的培养.