提升高中生素质教育的体育课程资源开发策略研究

21世纪，调整和改革体育课程体系、结构、内容等，建立新的基础体育教育课程体系是全面推荐素质教育的重要举措。本文分析了体育课程资源在课程实施中的必要性，探讨了体育课程资源开发应注意的主要问题，进而提出了一些开发体育课程资源的主要策略。     

基于素质教育的高校健美操课程改革探究

随着素质教育改革在高校体育教学过程中的不断深入,科学合理的开发体育课程资源对于推进高校体育课程改革具有深远的意义。健美操教学是高校体育教学的重要内容之一,对推动高校体育教学中的素质教育改革起到非常重要的作用。     

体育教学与实施素质教育

本文结合体育课程教学实践与体会 ,就素质教育及体育教学中如何实施素质教育等问题进行了思想 ,并对体育教学中如何实施素质教育提出了建议     

素质教育背景下体育教学现状及改进措施

体育是一门实践性、综合性较强的课程,不仅能提升学生身体素养,还能为学生学习其他课程奠定基础。素质教育背景下,为体育教学带来新的发展思路,同时也凸显当前体育教学不足现象。对此,本文着重分析素质教育背景下体育教学的现状,提出素质教育背景下体育教学改进措施。     

高校体育改革思考

在推进素质教育的总目标下，高校体育改革的思路是：体育课程专选化、课外活动多样化和毕业考核竞赛化。     

高等学校体育工作现状的反思与展望

我国高校的体育工作是高校教育管理的重要的组成部分，关系到体育教育教学和素质教育的开展。针对目前高等学校体育工作的实际情况，从高等学校体育场馆硬件建设、体育教师队伍建设以及体育课程的设置几方面来探讨与反思高等学校体育工作，阐释目前的高等学校体育工作中不可回避的主要问题，并对将来的高等学校体育工作提出了展望和建议。     

高职高专体育课程现状及发展对策

本文将按照强化素质教育的理念,审视当前我省高职高专的体育课程设置,分析体育课程的现状,提出体育课程的发展对策,为我省高职高专体育课程发展提供理论和实践依据。     

论体育课程与素质教育的关系

随着体育新课程标准的实施,体育教学改革正如火如荼地进行,课堂面貌焕然一新.但是,在实施新体育课程标准时,不少体育教师矫枉过正,使得体育课堂教学步入另一个误区.本文通过对职业学校体育与素质教育关系的探讨,阐述了体育在素质教育中的特殊作用;学校体育同样面临“应试教育”向“素质教育”转轨问题；体育教学应如何改革,以适应素质教...     

普通高等院校体育课实施素质教育方法、途径研究

在深入研究素质教育理论的基础上,重新编写了以素质教育观为指导的《河北农业大学体育专项课教学手册》,并开展了广泛的教学实验,提出了更新体育教学观念、加强体育理论教学、调整课程结构、改革和完善体育课程体系、更新教学内容、重视增强学生体质健康、改革学生体育成绩的评定方法和教学方法等高校体育课实施素质教育的方法、途径.     

素质教育观下普通高校体育课程改革的实践研究

大学体育课程是高校学生全学程中的重要组成部分,是高等学校体育工作的中心环节,是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径。为了培养新世纪合格人才,进一步完善学校体育课程改革,从构建新的体育课程结构、丰富课程内容体系、更新教学内容、创新体育教学模式与方法、更新教学手段、教学管理科学化、规范化、加强体育科学研究、开展形式多样的课外训练课程,加强师资队伍建设等9方面论述了体育课程改革的方法和途径。     

论如何提升中学体育课堂教学有效性

自新课程改革以来,素质教育的教学理念一直被推崇,随着时代的不断发展进步,传统 的应试教育已经无法满足社会对综合型高素质人才的需求,因此,素质教育得到了越来越多人 的重视,素质教育重在德智体美劳全面发展,中学体育作为锻炼学生体能,培养学生身心健康发 展的一门基础课程,对素质教育的施行起着关键作用,如何提高中学体育教学的有效性,促进素 质教育的发展成为了每个学校和教师急需解决的问题。本文从当前中学体育教学现状出发,结 合笔者的实际教学经验,就如何提高中学体育教学质量提出了几个实用性建议。     

高校体育教师参与体育课程改革的影响因素——浅谈高校体育教师对现代教育技术的合理运用

通过对体育课程改革中基本理念的概述,阐释了高校体育教师参与体育课程改革的必要性,研究了体育教师参与课程改革的影响因素,旨在探讨、发现利用现代教育技术服务于高校体育工作的方法,深化体育教学改革。     

新农科背景下地方高等农业院校农林经济管理专业人才培养体系优化

人才培养体系构建与优化过程是高等教育内涵式发展的过程,高等教育体系已从自身成长向高等教育与社会经济协同转型发展。对面新农科建设肩负的“四大使命”,乡村振兴战略部署要求,国际农经学科专业发展新格局,传统农经专业转型发展等新形势、新状况,农林经济管理专业人才培养体系优化势在必行。从人才培养目标、能力素养要求以及课程支撑三个方面对比分析国内各类典型农业院校农经人才培养体系特征和差异,结合地方农业院校办学实际与特色,从“立德树人”教育教学理念,课程体系的动态优化调整,学科-专业联动协同,教学质量评价与保障体系等方面提出地方农经专业人才培养体系优化路径。     

“以学生为中心”视角下高职院校课程的改革与实践——以“植物组织培养技术”课程为例

高职院校肩负着培养高技能型人才的重任,以立德树人为根本任务,不断深化产教融合,推进职业教育高质量发展。“以学生为中心”的教学理念是推进职业教育高质量发展的具体体现。围绕“以学生为中心”这个主题,从课程思政、教学内容、教学设计与组织、教学评价等方面进行改革与探索,实现教学过程工作化,知识、能力、素质培养同步化,教学效果显著。     

农林高校人文素质教育课程体系构想

课程体系的优化及教学的合理安排是农林高校实施人素质教育的关键环节。在明确人素质教育的涵义之后，必须科学确立人素质教育的目标，并以此为方向和依据，提出构建农林高校人素质教育课程体系的基本思路和方式。     

基于耕读教育的高校涉农专业智慧教学的研究与探讨

“耕读教育-智慧教学”是一种新型的教育理念,也是一种教学方法,其核心在于将实践教学与理论教学有机结合。本文以“耕读教育-智慧教学”的理念为出发点,对于如何构建涉农专业课程体系进行了深入研究。本文首先分析了国内外涉农专业课程体系的现状,阐述了涉农专业课程体系建设的重要性;然后,从宏观角度出发,对于涉农专业教育的定位进行了探讨;接着,针对农业教育的现状进行了剖析,从课程结构、内容设置和教学方法等方面提出了优化建议;最后,从智慧教学的角度探讨了如何提升涉农课程的实用性,以及如何将现代科技和人工智能应用到涉农课程的教学中。涉农专业课程体系的构建和实践研究具有重要的现实意义,本文可为推动涉农专业课程体系的构建和人才培养提供一定的参考意见。     

大学生心理健康教育课程建设的几点思考

心理健康教育课程是心理咨询的内涵扩大和外延伸展,心理健康教育课程帮助了那些有心理问题但还没有及时走进心理咨询室的学生。心理健康教育课程本质上是素质教育,自始至终要贯穿以人为本的教育理念,只有在和谐融洽的氛围中才能极大地提高大学生的心理健康总体水平。创新是心理健康的核心要素,心理健康教育课程要激发学生的创造力。     

农、林类高校通识课课程建设与教学模式刍议——以河北农业大学为例

以河北农业大学为例,主要从农、林类高校通识课的课程建设和教学模式两大方面论述通识课课程的建设与改革,涉及通识课的管理、质量要求、课堂教学内容、方式和考核,并总结河北农业大学的宝贵经验,为学校下一步的通识课教育改革和农、林类兄弟院校的通识课建设提供可供借鉴的模式与路径。     

公共事业管理专业人才能力体系构建及教改路向选择——基于能力本位理念的启示

发轫于职教领域的能力本位理念,已成为指导当代教育改革与发展的新理念。借鉴扎根理论方法分析公共事业管理专业职业应备能力体系,可以发现激发教学主体的能动性,构建开放式的教学机制,推行研究性的教学方式,倡导发展性的教学评价等是构建公共事业管理专业人才能力体系的新路径。     

“课程思政”在高职专业课程中运用的方法策略探析

高职专业课程应加强“课程思政”的运用，一是改革课程理念，二是把“课程思政”渗透到教学内容中，