浅谈电化教学对提高语文阅读能力和作文水平的益处

阅读和写作的关系是密不可分的，阅读是写作的基础，是自外而内的吸收，是学习语言；写作是自内而外的表达，是运用语言。在语文教学中运用电教媒体，不仅可以提高阅读教学效率，而且还能培养学生的作文能力。     

交互阅读模式与大学英语阅读教学

通过分析阅读理论模式，提出在大学英语阅读教学中，运用交互阅读模式，综合运用语言知识和图式知识来指导学生的阅读实践，是提高学生英语阅读能力和语言能力的有效途径。     

浅谈图式理论在高中英语阅读教学中的应用

阅读理解一直是高中英语教学中的难点和重点,长期以来,由于受传统英语教学法的影响,学生缺乏图式理论知识的积累和运用,结果造成阅读理解效果不佳.本文结合笔者多年的高中英语教学实践,通过阐述图式理论以及图式理论在阅读理解中的重要作用的基础上提出了一些建议和方法,以便在高中英语阅读教学实践中更好的应用图式理论,从而提高学生英语综合应用水平.     

浅析农村初中生语文阅读能力提升策略

阅读是一种理解,领悟,吸收,鉴赏,评价和探究文章的思维过程。阅读教学是初中语文教学中最重要的组成部分。阅读教学直接关系着语文教学的质量,因此提高学生的阅读能力是当前教学的重中之重。     

在阅读与写作教学中的尝试

<正>阅读和写作是教学中学生吸收和倾吐的两个过程,两者共促共进,交错提升,是学生的语文综合能力的具体表现。笔者在教学中尝试了几种训练学生阅读和写作的方法,收到了较好的教学效果,现总结如下,和大家分享。1依托阅读促进积累小学生善于记忆,形象思维丰富,通过阅读让学生体会规范的语言文句,     

提高学生写作能力的策略分析

写作是人类有意识地使用语言和文字来记录资讯、表达意向的活动。随着社会的发展、时代的进步,写作能力在社会工作和生活中的地位日益显著,人们对写作人才的需求也不断增加。就目前学生的写作能力现状与社会需求之间的供求问题来看,如何提高学生的写作能力,将是学校教育面临的一大问题。因此,学校应充分调动可用的教育资源,扩大学生的阅读量;增加学生的写作积累量,提高学生的表达能力和写作能力。     

阅读是激活中学生语文学习的活水源头

在中学语文教学中,学生的阅读活动至关重要,如果学生能把一篇文章的美感读出来,对其理解也就差不多了。阅读活动的本质是＂读＂,学生是阅读的主体,阅读教学应以学生的自我阅读为主,但目前的中学阅读教学中却普遍存在着＂欠读＂现象。阅读教学如果没有学生的亲身实践,就像作文教学没有学生的写作实践一样,收不到任何实际效果。     

高中英语阅读教学技巧的运用

阅读理解是英语学习最终目的的体现 ,是英语的直接使用。在历年高考英语试题中 ,阅读理解试题是一项重要的考察内容 ,所占分数比重最大 ,已经成为ＮＭＥＴ的主题。高中新大纲在强调高中教学要侧重培养阅读能力的同时 ,也强调了“阅读是理解和吸收书面信息手段”、“为获取信息而阅读” ,即强调阅读的目的是为了获取信息。因此 ,教师在阅读课的教学中 ,应该将听说读写的训练贯穿于课本教学的整个过程 ,使学生最大限度的获取信息 ,全面培养学生的能力 ,提高学生运用语言进行交际的水平。阅读教学可分为导入阶段、阅读理解阶段、口头运用阶段和…     

语篇分析在英语阅读教学中的运用

语篇分析理论是指导外语阅读教学的方法,能够让读者通过与语篇的互动更加有效地建构文章的意义,更深刻地理解语篇.介绍了传统阅读方法与语篇分析模式的区别,并列举了其在阅读教学实践中的应用,最后提出了语篇分析模式的阅读方法,旨在提高英语阅读教学效果.     

英美文学阅读与英语写作的结合：理论与实践

在英美文学教学中,以读者反应批评和输出假设理论为指导,以英美文学阅读和英语写作的有机结合为目的,鼓励学生/读者采用以阅读指定文本、参与交流讨论、进行信息反思、创造文本意义为内容的学习模式,不仅可以加深学生/读者对文本的理解、有利于文本意义的创造,而且能够保证学生进行“低风险写作”,有效地促进英语写作技能的提高.     

论英语阅读教学中的文化渗透

文化差异现象在词汇和文化背景方面的普遍存在，使得阅读教学中存在不少的“短路”问题。因而文化背景知识是学习英语必不可少的因素。教师应当在阅读教学中有意识地进行文化背景知识的讲解并引导学生主动学习，在阅读时要引导学生透过语言表层去理解文化意蕴，并通过有组织的讨论使得所学的知识得到运用从而加强学习效果。     

浅谈农村初中语文阅读教学存在的问题及应对策略

阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。由于农村中学学生受条件所限阅读兴趣不高,阅读教学难度较大,在教学过程中,要结合实际,通过扩大阅读量来拓展学生视野,培养学生感受、理解、欣赏和评价能力,从而提高学生阅读兴趣,提升学生语文素养。     

加强阅读教学 提高五种能力

<正>阅读教学无疑在语文教学中起着很重要的作用,如何引导学生搞好阅读教学,提高阅读能力呢?下面笔者结合自己的教学经验谈几点看法:1引导学生进行积累性阅读提高感知力积累性阅读指的是学生对于语言和言语的敏锐感知,其中包括对汉字字形、字     

高职英语阅读教学中融入英美文学的重要性

英语阅读能力是衡量英语水平的重要指标,也是英语语言运用的一项基本技能。在高职英语的阅读中融入英美文学,不仅仅能够帮助学生了解英美历史文化,激发学生的阅读兴趣,还能提高学生的英语阅读能力,但是在目前的高职英语阅读教学中存在着诸多问题亟待解决。本文根据高职英语阅读教学现状中存在的问题及原因分析,阐述高职英语阅读教学中融入英美文学的重要性,结合实际以及先进的教学经验,对高职英语阅读教学中融入英美文学的相关建议,望对同行有所启发。     

小议英语阅读理解中的非语言文化因素

针对目前英语阅读教学中的存在的问题,阐明了非语言文化因素在英语阅读理解中的作用,并且提出了今后阅读教学中应注重语篇教学法的应用.     

谈谈新课改下的语文阅读教学

<新课标>指出: "阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践"、 "培养学生广泛的阅读兴趣,并能从中受到高尚情操与趣味的熏陶,从而发展个性,丰富自己的精神世界".的确,语文教学无论怎样改革,阅读教学都是必不可少的一部分.它是语文教学的主要内容,也是学生"语言积累"的主要途径.     

关联理论在外语阅读教学中的应用探析

关联理论对指导外语阅读教学,提高阅读技能具有重要的理论价值与实践意义。教师在讲授阅读的过程中,要向学生渗透关联理论的相关知识,引导学生在阅读过程中运用关联理论进行分析推理,从推断词义、句子以及整个语篇方面来帮助学生有意识地利用关联理论来提高他们的阅读理解能力和语言识别能力。     

师专英语专业阅读教学改革新思路——关于阅读课教学模式的探索

在语言学习中,特别是在外语学习中,阅读是一个极其重要的环节和技能.因此,阅读课是师专英语专业的一门主要专业课,它是英语专业学生获得英语知识和技能的重要途径,这样,如何提高阅读教学的效果,培养学生独立阅读的能力是值得我们探讨的重要课题.阅读课在广义上包括精读课和阅读课,这里笔者拟以“相互作用”阅读模式为理论框架,以语篇分析的内容和方法为指导,以启发式教学为原则,结合目前师专英语专业阅读课教学的实际,提出了     

浅谈初中语文记叙文阅读教学策略

记叙文是初中语文阅读教学的主要文章体裁,目的是为了培养学生的实际观察能力、独到的理解能力以及学会各种写作方式及技巧用来写记叙文,表达自己的看法,创新思维,培养想象力。随着新课程标准的改革,初中记叙文阅读教学应该注重学生阅读主动性的培养,让学生在独立阅读与思考中形成情感意识,获得阅读的乐趣。因此,教师要改进传统的记叙文教学方式,追求更高效的记叙文阅读课堂。本文中,笔者从几个实际角度出发,有针对性的提出了几点建议供教学者参考。     

浅谈如何培养小学生的习作能力

<正>让学生把自己看到的、听到的、有意义的内容用文字表达出来,这就是习作。那么如何在习作方面开出一条阳光之路,把生动的生活素材转化为有血有肉的习作素材,不再让学生为此而烦忧呢?下面是笔者在多年的教学探索研究中总结的几种习作方法,希望与广大教师分享,共同提高小学生的习作能力。1积累是习作的源泉积累是指积累习作素材、语言、习作方法及对人或事物的认识和感