基于课程思政的《汽车拖拉机学》“三创”型人才培养模式

针对《汽车拖拉机学》教学过程中存在的学生积极性不高、动手能力弱化及“三创”（创意、创新、创业）能力不足等问题,依托学校教改项目对以上问题进行梳理及分析,深挖课程思政元素,构建《汽车拖拉机学》课程思政的技术路线。采用“互联网+”线上线下混合教学模式,形成“实验-竞赛-科创-孵化”的“三创”实践教学体系;细化以“学生为本”的课程评价内容,提高了课程培养“社会主义核心价值观+工匠精神+知农爱农”的“三创”型农业工程人才的水平。      

一流课程背景下机械设计课程教学改革与实践

一流课程背景下,为落实立德树人的根本目标,基于机械设计课程现状,从课程分析、课程教学改革及实践方案、实施效果评价和运行推广措施等方面进行教学改革,建设高阶性、创新性、挑战度的一流课程,有效实现对机械设计课程润物细无声德育教育的目的,为制造业转型升级培养创新型人才。同时编制“一课一策”教学改革指南并培育成教学改革示范课,对同类型课程的教学改革也具有一定的借鉴和指导意义。     

课程思政设计浅析 ——以《汽车使用与维护》课程为例

全面提高人才培养质量的根本任务就是做好课程思政建设,以专业课为载体,将思政元素隐形融入课程教学之中,从而实现三全育人.本文以《汽车使用与维护》课程为例,探讨课程的整体思政设计思路,并以新车PDI检查为例,详述了具体的教学实施过程.     

《拖拉机汽车学》课程综合教学模式的构建

《拖拉机汽车学》是农业工程类专业的主干课程之一。为此，构建了1套适合于该课程的综合教学模式。旨在提高教学质量与效果以及培养复合型教学人材。     

《拖拉机汽车学》课程教学改革

从教材、课堂教学、教学实习、实验实习、毕业实习和课程考虑等方面,对农业工程类专业课的各教学环节进行了改革;详细论述了各教学环节的改革方法,取得了较好的教学效果,为工科各类专业课的教学改革探索了一条新路。     

《汽车拖拉机学》课程教学改革与实践

根据《汽车拖拉机学》课程的特点,以课程教学内容和体系优化组合为研究目的,进行《汽车拖拉机学》课程的教学规律和教学过程研究．对课程教材的选择与建设、教学环节时间的合理分配、实践教学环节配套、考试方式、师资优化配置、精品课程建设等进行了改革与实践,取得了良好效果。     

《拖拉机汽车学》课程实施双语教学的探讨

在分析《拖拉机汽车学》课程的教学现状和存在问题的基础上，讨论了本课程实施双语教学的意义和可行性，并重点探讨了本课程实施双语教学的方法。     

《汽车拖拉机学》课程教学改革探讨与实践

分析了《汽车拖拉机学》的教学现状,指出了目前存在的问题,提出了《汽车拖拉机学》教材改革的思路和方法,探讨了理论教学方法和教学手段的改革措施,论述了实验实习内容和方法的改革效果。     

思政教育背景下《工程材料》课程的教学改革

我国教育工作的根本任务在于立德树人,如何发挥高校课堂教学中每门课程的思政教育功能是教学改革的关键。本文针对工科专业课程《工程材料》的课程特点,就如何将课程思政内容融入到专业课程内容及教学实施的各个环节做了探讨。一是必须明确《工程材料》课程的教学目标中的素质目标;二是结合课程思政进行教学内容和教学方法的设计;三是制定与课程思政内容相关的考核方法。     

课程思政下的汽车维护与保养教学实践探讨

探讨在专业课程汽车维护与保养教学过程中,根据教学内容适当引用案例,将思政元素融入到课堂教学中,体现了专业课程教学中的"知识不减量,育人提质量"的教学要求。最后以汽车售前检查为例,给出了具体的教学实施过程。     

课程思政背景下高职《移动通信技术》课程标准制定探讨

教育强则国家强,人才兴则民族兴.高职学生在校大部分时间在学习专业知识,受专业课教师影响的时间最多.因此专业课教师在课堂教学中如何充分发挥好课程思政的作用,是非常值得探讨的.课程思政实施效果的落脚点在课程标准的制定上,本文以《移动通信技术》课程为例,探讨在课程思政背景下专业课程标准制定过程中如何把思政教育融入日常教学之中...     

《精准农业》课程思政设计与实践

以华中农业大学《精准农业》课程思政建设项目为例,介绍了《精准农业》课程思政的设计思路与内容、思政实践与总结,在掌握专业知识、提升专业技能、拓展国际视野的教学目标基础上,提出了培养爱国情怀、提高科学素养、增强专业自信的思政目标.通过项目实践,总结了项目建设过程中积累的经验与不足,为涉农高校同类型课程的思政建设提供...     

《汽车构造》课程"四位一体"教学法的研究与实践

《汽车构造》是机械工程类专业的主要课程之一，具有复杂性，试验性和实用性等特点。在《汽车构造》的教学中，把课堂教学，电化教学，模型教学及实物实践教学有机结合起来，形成一种能够提高教学效果的，有利于学生综合素质发展的综合教学方法，即“四位一体”教学法。     

课程思政理念下《机械设计基础》课程教学研究

为贯彻落实各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应的要求,文章以机械设计基础课程为例,分析了机械设计基础课程思政的现状,并对如何实施机械设计基础课程思政进行了探讨。     

《汽车与拖拉机学》实验教学改革与实践

《汽车与拖拉机学》是农业工程类相关专业的重要基础课程，也是一门学时多、内容广和实用性较强的应用技术课程，其教学质量直接影响到学生的专业基础知识，特别是实验教学尤其重要。在对学生进行调查的基础上，认真分析学生在实践教学方面存在的问题，研究出解决问题的办法和措施，从而提高教学质量。通过几届学生的实践，收到了较好的效果。     

应用型本科《汽车构造》课程教学改革的探究

文章针对应用型本科汽车相关类专业的培养目标,分析了汽车构造课程在目前教学与考核中存在的问题并提出相应的改革措施,从而达到提高教学效果的目的。     

《食用菌栽培》课程思政教学研究与实践

以修订课程培养目标和进行课程思政教学设计等手段,开展园艺技术专业《食用菌栽培》课程的思政教学改革研究。尝试开发多种课程思政元素并使其充分融入教学资源中,研究在课程教学各环节中使用多种方式和手段以实现课程思政内容的渗透和课程思政教学目标的实现。通过探索和实践,课程教学效果取得了显著的提高;学生独立思考、开拓创新的精神及工作严谨、吃苦耐劳、团结协作的品质得到了潜移默化的培养。