熏蒸—培养过程中氮素生物固持及生物量氮矿化率

向固铵能力较强的马肝土（黄棕壤母质）中添加５０ｍｇＮ／ｋｇ铵态氮，测得熏蒸一培养过程中生物固持量为２３．４ｍｇＮ／ｋｇ，占加入量的４６．８％，向该该土壤中加入一定量的枯草杆菌和根霉活细胞，测得其氮素矿化率分别为４５％和２１％，若不计固定态氮净量，其矿化率分别为３０％和１７％，表明固铵作用对生物量测定的深刻影响，数据表明生物固持作用和固铵作用在生物量氮测定中均不可忽略。     

土壤微生物生物量氮测定过程中固铵问题

土壤固铵作用对微生物生物量氮测定的影响结果表明，马肝土在熏蒸２４ｈ后的好气培养过程中交换性铵和固定态铵含量同占持续增多。到培养１０ｄ时固定态铵（氮）净增量为１７．３ｍｇ／ｋｇ，相当于此时交换性铵的４１．７％。在连续熏蒸１０ｄ过程中，第１ｄ熏蒸导致马肝上交换性铵和固定态铵明显升高，继续熏蒸的第１ｄ。用熏蒸－培养法和熏蒸－提取法测定５种土壤矿质氮激发量，结果表明土壤固铵能力都不同程度地影响矿质氮激发量     

长期施肥及撂荒土壤对不同外源氮素固持及转化的影响

 【目的】硝态氮及铵态氮是常用的氮肥种类,其施入土壤后的去向与作物氮素供应及土壤培肥有关,不同肥力土壤对施入的这些外源氮的固持与转化的影响有何不同值得关注。【方法】以黄土高原南部进行的17年长期定位试验不同处理土壤为研究对象,利用培养试验方法研究了灭菌与不灭菌条件下长期施用不同肥料及撂荒土壤对施入不同形态氮素固持及转化的影响。【结果】虽然供试的土壤由于长期施肥或撂荒土壤有机质及可溶性有机碳含量存在明显的差别,但培养期间不同处理土壤对施入的外源硝态氮在土壤中的生物及非生物固持及转化过程无明显影响。而施入铵态氮后,不同处理土壤在培养第3天起微生物对外源铵态氮的固持已相当明显,培养结束后平均约有41%的铵态氮被土壤微生物固持,23%的铵态氮被非生物因素固持或发生挥发损失。【结论】长期不同施肥处理或撂荒土壤对外源铵态氮的非生物固持能力的影响无显著差异,但有机质含量较高的撂荒和化肥与有机肥配合施用处理土壤对施入的铵态氮生物固持能力高于不施肥对照和单施化肥处理。     

土壤微生物生物量氮测定过程中固铵问题

土壤固铵作用对微生物生物量氮测定的影响结果表明，马肝土在熏蒸２４ｈ后的好气培养过程中交换性铵和固定态铵含量同步持续增多。到培养１０ｄ时固定态铵（氮）净增最为１７．３ｍｇ／ｋｇ，相当于此时交换性铵的４１．７％。在连续熏蒸１０ｄ过程中，第１ｄ熏蒸导致马肝土交换性铵和固定态铵明显升高，继续熏蒸基本不变，又一次显示交换性铵与固定态铵同步增加。熏蒸可导致硝态氮的损失，但损失主要发生在熏蒸的第１ｄ。用熏蒸－培养法和熏蒸－提取法测定５种土壤矿质氮激发量，结果表明土壤固铵能力都不同程度地影响矿质氮激发量的测定，影响程度因具体土壤的生物量和固铵能力而异。基于上述事实，作者建议现行的土壤微生物生物量氮计算方法作适当修改。     

熏蒸直接提取法测定土壤MB－S中几个因素的研究

就影响薰蒸直接提取法测定土壤ＭＢ－Ｓ的一些因素（预培养时间和土壤湿度，氯仿消杀时间，浸提剂与土壤比例和振荡时间）进行了研究，提出了适用于一般实验室测定土壤ＭＢ－Ｓ的较好程序。     

熏蒸直接提取法测定土壤MB－S中几个因素的研究

就影响薰蒸直接提取法测定土壤ＭＢ－Ｓ的一些因素（预培养时间和土壤湿度，氯仿消杀时间，浸提剂与土壤比例和振荡时间）进行了研究，提出了适用于一般实验室测定土壤ＭＢ－Ｓ的较好程序。     

氮肥及其与秸秆配施在不同肥力土壤的固持及供应

【目的】在有机物料和无机氮肥的配施条件下,研究氮素在土壤中的固持与释放过程,以期达到土壤供氮与作物需氮相一致的目的。【方法】以长期定位试验不同施肥处理土壤（不施肥,NF;施用氮磷钾化肥,NPK;厩肥与化肥配施,MNPK）为研究对象,采用盆栽试验研究化学氮肥及其与秸秆配施在不同肥力土壤中的固持与供应。【结果】与未施氮肥（对照）相比,单施尿素对NF处理土壤小麦籽粒产量无显著影响,而显著提高了NPK和MNPK处理土壤小麦籽粒产量;MNPK处理土壤氮肥利用率（67%）显著高于NPK（56%）和NF（19%）处理土壤。与施用氮肥处理相比,秸秆与尿素配施显著降低了小麦产量和氮素利用率,但MNPK处理土壤小麦产量及氮肥利用率（11%）仍显著高于NPK处理（7%）;秸秆与尿素配施降低了当季小麦对施入氮素的吸收利用,小麦收获时不同施肥处理土壤有79%-88%施入的氮素未被吸收利用。【结论】有机肥与化肥长期配施在协调土壤氮素供应,提高作物产量及氮肥利用率方面具有突出作用。     

生物教学中创造性思维能力的培养

本文通过生物教学过程中的创设问题情景、诱发思维动机,培养层层深入连续思维能力,培养善于归纳总结的创造性思维能力。     

如何在生物教学中培养学生的批判性思维

批判性思维就是让学生在生物学习中质疑、求异、不盲从,对前人积累的知识提出自己的看法,突破刻板思维的约束,在不同的思维方式中得到启发,把大量概念、事实、材料、观点进行综合、归纳、概括,从而培养学生全面思考问题和认识问题的能力。     

如何在生物教学中培养学生的非智力因素

人的学习和成才过程是一个智力与非智力因素相互影响的过程．其中以非智力因素起决定性作用。因此．在生物课堂教学中，教师要充分发挥学生的主体性，加强课堂反馈调控，激发学习兴趣，努力调动学生的非智力因素。     

油菜秸还田对土壤氮素供应和积累的影响

试验采用＾１５Ｎ－硫铵、＾１５Ｎ－油菜秸单施，两者交叉标记的配施处理，于水稻生长期间研究了总Ｎ及肥料＾１５Ｎ的吸收和稻株体内的分布，还讨论了土壤氮素总供应量的变化，土壤全氮及腐殖质各组分含氮量的增长，显然，有机肥与无机肥配施能在多方面产生良好效应。     

赛克津(Sencor)对大豆生育、共生固氮及土壤微生物的影响

本研究结果表明,在土壤有机质含量2.25％～2.35％,土壤水分条件较好的情况下,不同浓度的赛克津除草剂进行土壤处理对大豆种子发芽和幼苗出土均无影响。施量高于0.25 kg/ha的各浓度处理对大豆幼苗均产生药害,药害程度随苗期的延长,用药浓度的增加而加重。开花期的株高和株重,各处理均低于对照。赛克津低浓度0.25 kg处理对大豆根瘤的共生固氮无不良影响;而0.5 kg以上浓度处理,对大豆根瘤的形成和株固氮总活性有较明显的抑制作用。成熟大豆植株的株高(除0.25 kg外),分枝数、荚数、株重及株粒重均低于对照,随用药浓度的增加而降低。赛克津除草剂对土壤中细菌,放线菌和霉菌在数量上有一定刺激作用。     

北京地区水稻田土壤固氮活性的初步研究

在北京地区生态条件下,渍水稻田土壤的固氮活性在水稻孕穗至抽穗期出现一个高峰。植稻土壤的固氮活性明显高于未植稻土壤。表施氮肥(50kg 硫酸铵/亩)降低了稻田水层和土表氧化层的固氮活性,但提高了耕层下层(2～15cm)土壤的固氮活性。施稻草(200kg/亩处理),对稻田各层次土壤的固氮活性均有促进作用。粗略估计水稻田土壤(水)不同层次的固氮能力,表明耕层还原土层是北京地区稻田土壤-水系统的最重要因氮部位。     

作物根层(0-100cm)土壤剖面残留无机态氮研究报告之一 作物根层土壤剖面无机态氮动态观测

本文报导了1983年以来,连续四年对作物根层(0—100cm)土壤剖面残留无机态氮(一般称为 Nmin)的动态观测。结果表明:旱地 Nmin 中 NO_3-N 比例高,而且其动态趋势与 Nmin 的动态趋势大致相同,可以用 NO_3-N 表征旱地 Nmin动态及土壤速效氮的水平。施用氮磷肥、灌溉、降水及作物吸收都影响 Nmin 含量及动态。施氮肥量低时,NO_3-N 主要在0—60cm 土层上下移动;施氮肥量高时,NO_3-N 主要在0—80cm 土层上下移动。北京地区冬小麦生长期中,NO_3-N 淋浴不强烈,可以用作物根层土壤剖面 NO_3-N 含量作为土壤对小麦氮素供应水平的指标。