高校政治课教学中如何激发学生兴趣

我国古代著名的思想家、教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”美国著名心理学家布鲁纳也认为最好的学习动机是学生对所学知识本身感兴趣。因而，激发学生的学习兴趣是提高思想政治课教学质量的一个关键。     

CAI教学中如何发挥学生的主体作用

长期以来 ,由于旧的教学思想的束缚 ,有部份教师在教学的过程中 ,还是以知识传授为中心 ,以知识灌输为基本方式 ,以知识再现能力作为教学终极目的的传统教学方式。而这种教学方式使学生在人格形成畸型化 ,心理发展狭隘化 ,使学生在学习中难以发挥其主动性 ,对知识的吸收完全是被动的。所以利用现代化的教学手段 ,探索出一条能发挥学生学习主体的新路子 ,已势在必行了。ＣＡＩ正是利用音、像、图、动画等多种媒体的结合 ,使原来枯燥的学习变成精彩的游戏 ,使学习成为乐趣 ,这样学生的学习主动性提高了 ,当然在教与学中也变成了主体。本文分别…     

浅谈怎样上好政治课

政治课是一门理论性、逻辑性、实效性较强的课程。如何创新教学设计,激发学生思维,引发学生兴趣,调动学生学习积极性,提高授课效率,是每位教师需要思考的问题。     

思想政治课教学中如何激发学生的学习兴趣

思想治课教学效果如何,在很大政程度上取决于学生的学习兴趣.兴趣是最好的老师,激发学生学习兴趣,要求老师去探索自己的教学艺术,有效地组织有魅力的课堂教育,强调学生的实践能力和创新精神,引导学生积极参与课堂教学,让政治课活起来.这既有利于学生素质的提高,也符合当前高考命题改革的趋势.     

中学政治课教学中如何培养学生的创新素质

创新是知识经济时代的一个显著标志,知识经济时代的核心是培养人的创新素质。在新技术革命的严峻挑战面前,我们要大力发展综合国力,在国际竞争中立于不败之地,就必须培养大批具有创新能力的人才,因此在政治教学实践中,要适应形势的发展,激发学生创新意识,关注社会焦点,在课堂教学和社会实践活动中贯穿创新精神的教学宗旨,着重培养学生的创新素质。     

思想品德课教学如何激发学生兴趣

当前,新知识、新技术层出不穷,学生的学习兴趣日益广泛。如果思想品德课跟不上形势发展的需要,教学方法陈旧、教学手段单调,就不能吸引学生,久而久之就会使学生失去学习兴趣。这就是说,学生只有对学习本身发生兴趣,才能使他们主动而愉快地去学习,而不感到学习是一种沉重的负担。所谓“好之者不如乐之者”,“兴趣是最好的老师”,说的就是这个道理。因此,培养学生的学习兴趣,对提高思想品德课的教学效果是至关重要的。     

政治课教学中如何真正把教育放在首位

国家教委曾在<加强中小学德育工作的几点意见>中指出,在学校各项工作中要始终把德育工作放在首位.德育是主导,是灵魂.把德育放在首位,这对于促进学生德、智、体全面发展,成为社会主义事业的建设者和接班人具有重要的导向作用.在德育的整体工作中,政治课起着主渠道的作用.它用马列主义毛泽东思想,邓小平理论来教育学生,帮助学生树立坚定的社会主义理想、信念、树立正确的思想品德和行为习惯,能从根本上提高学生的思想觉悟和理论水平.因此,我在政治课教学中非常重视德育教育,不断探索一条富有实效的新路子,使其发挥主渠道作用.为了能够切实做到政治课教学中真正把德育放在首位,我在教育教学工作中主要从以下几方面做起:     

把握学生兴趣增强职高政治课教学功能

当前,国家大力发展职业教育,出台了多项鼓励优惠政策,职业学校的招生人数逐年增多,但升入职业学校的学生中相当一部分学习基础差,知识面窄,学习兴趣差,存在着“混”的思想,作为政治课教师,如何发挥思想教育的作用,从学生实际出发,激发学生对政治课学习的兴趣,提高政治课的教学效果值得我们深入分析。     

在物理教学中如何培养学生的学习兴趣

基础教育的课程改革要求学生学习的过程是掌握学习方法的过程，形成正确的情感、态度、价值观的过程。教育要求培养学生有终生学习的愿望和能力，教师的角色在数学的过程中是学生学习的有效的引导者。只有充满“乐趣”的知识，学生才乐于接受、理解、记忆和运用，知识传递伴随着浓烈的趣味，才能达于学生     

基础课分层教学的实践与思考

随着职业学校生源质量的普遍下降,生源的素质差异越来越大,基础课教学的改革势在必行.江西环境工程职业学院从基础课分层教学改革的实践中提出:基础课分层教学应因材施教;基础课教学目标的定位应与贯彻终身教育理念相一致;基础课教师应有强烈的角色意识.     

浅析咸阳西渭苑公园设计中的地域文化特色

[目的]探索、分析创造具有地域文化特色的园林场所的理论和实践途径。[方法]以咸阳西渭苑公园设计为例,从设计原则、规划布局、景点解析多个层次探析地域文化特色如何在现代园林设计中体现出来。[结论]园林场所是沐浴在一定的地域文化之中的,通过具体的物质要素如建筑物、小品、植物等及其组合方式呈现的空间结构体现出来的某种整体氛围,园林特色的本质就是其地域性。要找回现代主义主导下被冷落的情感,要避免全球化对地域文化带来的同化危险,要解决园林设计中特色消失景观趋同问题,必须从地域的自然环境入手,创造出人们身心得以栖息的具有文化与情感认同的园林场所。     

浅谈工程制图教学中学生创造力的培养

工程制图课作为一门专业技术基础课,是培养学生空间思维能力、观察能力、形体分解能力、表达与图示图解能力、绘图能力的重要课程,在工程制图教学中学生创造力的培养是关键,只有学生在本课程学习中创造力提高了,才能在今后的工作中成为一个合格的工程技术人员,我们要努力培养学生的创造能力,开发他们的智力资源,为祖国现代化建设培养出大量具有创造能力的新世纪英才.     

浅谈研究性学习对促进学生主体发展的意义

根据新课程下学生观的转变、学生心理发展阶段性规律及个性差异的要求，提出研究性学习对促进学生主体发展的意义，指出研究性学习在现实教学中的特点及如何在现实教学中实现研究性学习。     

脱贫攻坚典型实例有效融入农林高校思政课的思考

将脱贫攻坚典型实例有效融入农林高校思政课,可强化农林大学生政治站位,细化农林高校德育素材,优化脱贫攻坚实例教学梳理。但在具体融入过程中,存在部分农林高校大学生对脱贫攻坚事业情感认知不足,脱贫攻坚典型实例与农林思政教学融合程度不深,以脱贫攻坚典型实例为主题开展的实践教学不够等问题。针对上述问题,结合农林高校特点探索教学融合模式,通过突出脱贫攻坚精神的情感认同,创新典型实例教学的呈现方式,建立实践调研教学的长效机制,达到让思政课堂更具针对性、亲和力的教学目的。     

强化学生主体意识的培养提高素质教育的质量

在开展素质教育过程中，确立学生在素质教育中的主体地位，强化学生主体意识的培养，极大地调动学生开展素质教育的积极性和主动性，才能提高素质教育的质量。     

高职高专院校图书馆学科馆员职能探析

学科馆员制度是高校图书馆以学科专业为服务对象而开展的主动的、个性化的、深层次的服务措施,是现代社会中高职院校图书馆实现传统型服务服务向知识型服务转变的一种服务方式。高等职业教育的培养目标是实用性的高技能人才。结合高等职业教育的特点,探讨了高职高专院校图书馆作为校园的三大支柱产业之一,实行学科馆员制度的重要性,以及从哪些方面开展工作和如何开展工作。     

新时期农村政治文明主体建设研究

社会主义政治文明建设对于我国社会主义现代化建设具有非常重要的意义和作用。当前,我国社会发展正处于转型时期,研究农村政治文明主体建设具有重要的理论价值和现实意义。文章对农村政治文明主体的概念和现状进行了分析,并结合我国当前发展实际,提出新时期农村政治文明主体建设的途径。     

加强公共选修课教学与管理的思考

本文分析了石河子大学公共选修课在教学和管理中存在的问题,并对如何解决问题阐述了几点建议.为了拓宽学生的知识面,提高学生综合素质,要充分利用教师资源,鼓励优秀老师多开选修课,改革教学内容与考试方法.同时,建立课程评估体系,改革教学管理模式.     

环境专业课"参与式教学"的形式和作用

参与式教学包括课堂参与式和课外参与式两种。根据课程特点灵活采用各种参与式教学方法能有效激发学生的学习兴趣，增强学生的学习主动性，活跃课堂气氛，促使学生理论联系实际，能更好地培养学生的创新意识，提高分析和解决问题能力等综合素质。