新农村建设与农民职业教育问题研究

新农村建设离不开农民素质的提高,培养新型农民是新农村建设的客观要求。农民职业教育在培养新型农民方面具有不可忽视的作用,但农民职业教育存在着投入严重不足,教学模式封闭落后,教育方法单一陈旧等问题。发展农民职业教育需要国家政策的支持和制度的保证,同时也需要农民职业教育自身的改进与提高。     

农民职业教育存在的问题及对策研究

农业作为我国的基础产业,在国民经济中具有不可替代的作用。农民教育问题更是社会关注的热点问题。通过对株洲农村实地调研,研究发现农民职业教育当前的主要问题有：“农民荒”导致农民职业教育难以为继;农民大多学习动机不足,无力承担教育费用;农民职业教育没有得到有效地落实;农民职业教育缺乏针对性,难以满足农民的现实需求。在原因分析基础上探讨了应对策略：加强农村经济建设,加大教育投入;完善监管机制,明晰责任,提升基层干部素养;优化顶层设计,打造特色农村职业教育;凝聚多方合力,激发农民学习的主动性。     

农民职业教育绩效评价研究

对农民职业教育绩效进行评价是衡量农民职业教育活动成功与否的关键所在，也是政府和有关部门对农民职业教育活动进行宏观决策和微观管理的重要依据。本文拟构建农民职业教育绩效评价指标体系，并分析农民个人、教育机构、社会三方的成本收益，以求对农民职业教育的效果、效益进行计量。     

职业教育与农民素质提升问题研究

在对安徽省宣城市农民的六大核心素质现状进行了详细调研,并对农民素质提升的职业教育培训现状和存在的问题以及通过职业教育培训农民素质的效果和主要影响因素进行了分析,发现目前的农民与素质提升后的新型农民的差异,发现有三大问题需要解决,一是怎样提升农民的农业技能水平即农业耕作水平,二是怎样提升农民的实用技能水平包括创业素质,三是怎样提升农民的经营与管理素质。最后是用什么样的培养模式和保障体系来解决三大问题。最后,在借鉴国内外提升农民素质方面的经验基础上,得出以下主要结论:要树立农村新型人才观念;加强农业技能教育,提升农村新型耕作农民的技术水平;加强实用技能教育,提升农民的创业素质与技能水平;提出了三种培养模式:分别是乡镇近距离模式、城乡结合模式和网络信息模式;构建了三种培训体系:农业技能培训体系、实用技能培训体系和经营与管理能力培训体系;提出了农民素质提升的保障体系即政府高度重视农民职业教育与技术培训工作和加强农村行业协会的建设与作用。     

中国农村经济转型条件下的农民就地城市化问题

随着经济的发展与国家政策的改变,我国的大多数农村人口都面临着向城市化转化的问题。而这转化的主角还是农民,城市化的转变是指在生产方式和生活方式等方面发生改变。农村融入城市是个复杂的过程,基于此,就我国在农村经济转型条件下农民向城市化转化的问题进行研究探讨。     

韩国农民职业教育的特点及启示

本分析了韩国农民职业教育的三大特点，对我国农民职业教育的发展提出建议。     

农民职业教育与新型农民成长的关系

新型农民是社会主义新农村建设的主体,新型农民的成长是社会主义新农村建设的人才支撑和智力保障,他们需要新思想、优素质、高技能.新型农民的塑造要依靠农民职业教育,发展农民职业教育对实施科教兴农战略、发展农村经济、建设新农村、实现农村全面建设小康社会伟大目标具有重要意义.     

我国农民职业教育发展的内在动力与理论逻辑

农民职业教育的严重缺失和市场的迫切需求间的矛盾必然引起学术界的强烈关注,相关的理论研究成果数不胜数。在此,仅以近几年相关研究为例,分析农民职业教育发展的内在动力,并对指导农民职业教育发展的相关理论进行梳理。     

大力发展农民职业教育 培养高素质职业农民

当前我国农业正处于由传统农业向现代农业过渡转型的关键时期。培养大批职业化新型农民,是发展现代农业、全面推进社会主义新农村建设的迫切需求。近年来,国家出台了一系列有关农村教育的政策文件,为农民教育事业发展提供了政策保障。农民职业教育经过几十年的发展,已经取得了长足的进步,但同时也面临着诸如资金投入不足、政策支持和保障措施缺位、教育资源结构不合理、机制依然不活等问题。推动农民职业教育科学发展,可以从以下几方面入手：一是加大对农民职业教育的政策和资金支持力度,二是科学确定职业农民的培养目标和任务,遵循职业农民成长规律和特点,三是探索建立适合农民的职业教育方式方法,四是充分发挥现代远程教育的作用。     

新农村职业教育分析

我国农业正处在从传统农业向现代化农业转型的时期,农村职业教育肩负着培养新型高素质农民,促进农村剩余劳动力转移的重任.对农村职业教育的发展过程中,存在的诸如招生困难、专业设置缺乏特色、师资水平低等一系列问题进行分析,并提出发展农村职业教育的途径.     

基于新农村建设的农民创业教育研究

论述了新农村建设中开展农民创业教育的重要性,分析了其可行性,提出了其实现路径。     

浅谈当前农民职业教育存在的主要问题及其对策

从当前农民职业教育存在的突出问题入手,结合农林高职院校职业教育发展中的优势和特点,提出了农林高职院校大力开展农民职业教育的客观必然性及其发展思路和对策。     

职教集团背景下中职学校转型与升级的制约因素及路径选择

中职学校的内生发展与区域社会经济发展密切相关,需要不断对自身结构、制度等进行完善与革新,从而实现自身的转型与升级。职教集团背景下中职学校实现转型与升级受到内部与外部两方面因素的制约,在分析相关制约因素的基础上,从明确总体方向、打通多层次办学体系以及提升企业参予办学的积极性三个方面提出中职学校转型与升级之路。     

主要发达国家农民职业教育多功能探析

从经济功能、政治功能、文化功能、生态功能几方面介绍了主要发达国家农民职业教育的功能,并分析了国外多功能农民职业教育对我国农民职业教育的启示。     

“三农”背景下农村职业教育公共产品特征分析

“三农”问题一直是人们关注的焦点,农村职业教育滞后是其中一个被忽视的重要因素。农村职业教育一直以来被认定为准公共产品,影响了供给方式和其资金来源,会导致农村职业教育发展薄弱。因此,文章分析了界定农村职业教育的产品属性的意义,结合“三农”大背景下的新农村建设、农村公共财政建设,来界定其产品属性,得出农村职业教育是纯公共产品的结论。     

列宁的农民教育思想探析

列宁作为世界上第一个社会主义国家的缔造者,不仅十分重视农民教育工作,而且形成了一个相对完整的农民教育思想体系,其内涵可概括为三个基本方面,即农民教育内容论、农民教育形式论、农民教育条件论。重温列宁的农民教育思想,对我国当下培育新型农民,推进新农村建设具有重要的现实意义。     

新时期我国农村教育研究

阐述了新的历史时期我国农村教育的性质,分析了其功能,并提出了当前我国农村教育应重点发展中等及中等以下教育的发展战略。     

刍议农村职业教育发展中的县级职教中心

县级职教中心是农村职业教育的"龙头",其改革和发展关系到全国农村职业教育的整体发展,对于促进农村剩余劳动力转移,解决我国"三农"问题至关重要.通过分析河北青县职教中心对推进县级职教中心改革与发展的作用和经验,提出县级职教中心建设所面临的主要问题,并对如何促进县级职教中心的进一步发展提出相应建议.