高校青年教师队伍建设路径的探索——以北京林业大学生物科学与技术学院为例

教师是高校持续、稳定、健康发展的基础力量,青年教师是教师队伍中最富创造力的学术群体,培养高素质的青年教师队伍关系着高校未来的发展方向,也关系着当前大学双一流建设目标的实现。我国高等农林院校青年教师队伍建设的现状及存在的问题是青年教师培养缺乏体系化和长远规划、青年教师转型较慢且在不同专业的发展呈不均衡态势、青年教师的学历水平普遍提高但缺乏脱颖而出的高水平拔尖人才。为此,北京林业大学生物科学与技术学院从以下几个方面开展了青年教师队伍建设的探索。一是做好顶层设计,完善青年教师培养体系。二是强化以德为先,重视青年教师师德建设。三是深入探索青年教师培养途径,采取的主要措施包括重视制度建设和人员管理,把好青年教师入校关;做好传、帮、带工作,狠抓青年教师教学关;建立科研启动机制,把好青年教师科研第一关;引导青年教师融入团队;推动青年教师加强沟通和学科交叉;指导青年教师科研项目的申报并为高水平论文的发表提供资助;注重青年教师的全面培养和综合素质的提高。最后,对加强高等农林院校青年教师队伍建设进行了深入思考,提出成立高校青年教师创新联合组织;建立健全青年教师的培养机制,加强相应的各项保障工作;积极落实各类卓越人才培育计划,为优秀青年教师提供更多资源等建议。     

提高研究生生源质量的探索——以北京林业大学生物科学与技术学院大学生夏令营活动为例

人才培养质量关乎国家发展,生源质量是培养的基础,而研究生生源质量是影响高等学校高层次人才培养质量的重要因素之一。当前高校生源竞争日趋激烈,如何提高学科认知度,吸引更多有专业学科背景的考生踊跃报名,从而提高录取率,确保生源质量,促进学科长远发展,成为高校研究生招生工作必须思考和面对的问题。为此,北京林业大学生物科学与技术学院针对本科大三学生开展学科暑期夏令营活动,对相关重点学科提高研究生生源质量进行了有益的探索,取得了明显成效,不但提高了研究生报考比例,而且提升了有学科专业背景学生的比例,优化了生源质量,可以为学科输送更多专业对口的优质研究生生源。     

北京林业大学生物科学与技术学院

1.中国工程院院士朱之悌教授、国际知名林业专家王沙生 教授参加学术活动2.王沙生教授接受哥廷根大学表彰奖3.高荣孚教授、张志翔副院长陪同“北京市基础课实验室评 估专家组”视察植物学实验4.博士生导师续九如教授观察组培苗的生长情况5.博士生导师蒋湘宁教授等在印度尼西亚林区考察     

生物学一级学科门类下研究生培养方案的制定与思考——以北京林业大学生物科学与技术学院为例

简要阐述了研究生人才培养对生命科学领域科技发展的推动作用,阐明科学制定研究生培养方案是提高研究生教育质量的基础,并以北京林业大学生物科学与技术学院生物学一级学科研究生培养方案建设现状为例,分析了目前研究生培养方案中存在的问题及解决对策。     

加强研究生就业工作的探索与思考——以北京林业大学为例

针对研究生规模不断扩大、社会期待研究生实现更高质量和更充分就业的现状,分析了当前研究生就业工作存在的问题:高校对研究生就业工作重视程度不够、引导研究生树立正确择业价值观的力度不足、就业指导与服务体系尚不健全等,并以北京林业大学为例,探讨了研究生就业工作的改革措施:一是重视体制与机制建设,促责任落实;二是要设立专职机构和人员,促任务落实;三是重视政策宣传,使就业工作能服务国家发展战略;四是加强就业课程建设,提升研究生就业能力;五是利用信息技术与平台,促进就业指导服务的升级;六是加强研究生的毕业教育,提升研究生的感恩和廉政意识。经过多年的实践,北京林业大学研究生就业工作的质量始终保持在较高的水平,学校进入全国毕业生就业典型经验高校50强,研究生就业率连年保持96%以上,高于北京市平均水平。同时,对未来进一步做好研究生就业工作提出了3点建议:一是要加大研究生就业工作的投入力度;二是要全面建立招生培养就业联动机制;三是工作格局要大,需放眼世界、放眼未来。     

林业专业硕士研究生培养体系的建设——以北京林业大学为例

全日制专业学位硕士是我国高等教育为适应社会需求而出台的一项重大举措,是高等教育制度改革过程中出现的一种新的研究生培养模式。北京林业大学林学院根据林业行业特点,对林业硕士研究生培养体系进行了建设:通过确定培养定位、加强普及宣传、完善课程体系、创新课程内容、采取专题讲座的授课方式、实行双导师制、进行产学研联合培养、建立完善的管理体制等途径,使林业硕士生源逐年增加,报考率不断上升。同时,建设了一支高水平的导师团队,构建了独具特色的课程体系,产学研联合培养和实践基地建设初见成效,林业硕士社会服务功能逐渐显现。     

刚柔相济的教学管理模式在二级学院教学管理中的应用——以北京林业大学生物科学与技术学院为例

教学管理是大学日常工作的核心,是人才培养的重要保障。在大众化教育、个性化需求形势下,传统的刚性管理模式已经不适应多样化和创新型人才发展的需要,必须引入柔性管理概念,做到刚柔并济,使教学管理工作有序、高效地开展。分析刚柔并济教学管理理念的合理性,并以北京林业大学生物科学与技术学院为例,从教学管理理念、教学管理制度、教学管理方法等几个方面浅析了刚柔并济的教学管理模式在院级教学管理中的应用。     

林业高校人文社科类学术型硕士研究生培养模式的探讨——以北京林业大学为例

研究生培养模式是为了实现培养目标,由贯穿于整个研究生培养过程的诸要素构成的标准样式与运行方式,反映了研究生培养的总体特征及过程。林业高校人文社科类学术型硕士研究生的培养沿用传统的以农林理工学科类研究生培养为主的培养模式,存在着没有考虑到人文社科类研究生培养的特点、生源层次参差不齐影响研究生培养质量、日常科研训练和考核评价制度缺失等问题。为此,提出应对林业高校人文社科类学术型硕士研究生培养模式进行再凝炼,从人文社科类学科的特点出发,在优化课程结构、建立各学科文献库和以导师指导小组为核心的研究团队、制订科研训练过程评价制度等方面加强建设。     

加强高校教师党支部建设的探索——以北京林业大学自然保护区学院为例

高校教师党支部是教育、管理、监督和服务教师党员的基本单位,是落实党的路线方针政策的战斗堡垒,是党团结和联系广大教师的桥梁和纽带,是办好中国特色社会主义大学的重要支撑。在当前全面从严治党的总体要求下,加强教师党支部建设是将从严治党向基层延伸的必然要求。在教师党支部建设工作中,容易出现以教学科研等代替党支部建设的误区。为解决党建工作中存在的问题,北京林业大学自然保护区学院探讨了加强高校教师党支部建设的措施:一是强化教师党支部的班子建设,形成合力;二是充分运用学校赋权,提升教师党支部的职能作用;三是打造教师党支部的特色品牌活动,凝聚各支部党员的共识;四是激发党员活力,促进全体联动;五是创新教师党支部工作机制,破解党建工作难题。通过加强教师党支部的建设,提升了教师党支部的示范引领作用、促进了教师党支部的组织发展活力、充分发挥了教师党支部的战斗堡垒作用。     

高校“党-团-班”协同育人机制建设的探索——以北京林业大学生物科学与技术学院为例

为了加强党的全面领导,坚守教育“四为”服务理念,推进“三全育人”教育实践,落实教育立德树人根本任务,高校进行了“党-团-班”协同育人机制的创新实践与探索。针对当前“党-团-班”协同育人机制建设中存在组织职能“三足鼎立”、党员分布“高多低少”等问题,北京林业大学生物科学与技术学院积极探索“党-团-班”协同育人模式,以思想引领为核心,强化党员培养,构建党员联络班团机制,保障学院党委双带统筹;通过本研结合、高低年级牵手,攻克了党员分布不均匀难题,强化了党的全面领导,为思政教育更好服务于党和国家人才培养提供了有效渠道。基于共青团改革背景和班团一体化建设基础,提出了构建“一主两翼”的“党-团-班”协同育人机制框架,完善配套党建带团建、团建找党建、学院党委“双带”统筹的运行机制。     

研究生党员担任高校宿舍联络员的实践探索——以北京林业大学为例

研究生党员担任宿舍联络员是加强高校研究生宿舍管理部门思想政治教育职能的需要,是弥补研究生导师制教育方式“缺憾”的需要,是发挥研究生党员先进性的需要。以北京林业大学为例,提出研究生党员担任高校宿舍联络员的实施途径,包括规范高校宿舍联络员的选拔聘任制度、明确高校宿舍联络员的工作职责、健全评价与反馈机制以调动高校宿舍联络员的工作积极性等。同时,根据研究生党员担任宿舍联络员的实施效果,有针对性地提出进一步发挥研究生党员在高校宿舍管理中的作用的建议,包括健全规章制度,规范学生行为;加强思想引导,充分发挥研究生党员的先锋模范作用;及时反馈与深度辅导相结合,为宿舍管理搭建桥梁等,从而为全面加强研究生教育管理工作和研究生党建工作提供一定的理论指导和实践途径。     

高校党建工作中学生党支部“5+1”评价体系建设的探索——以北京林业大学生物科学与技术学院为例

高校是培养和造就社会主义事业建设者和接班人的重要阵地,而基层党组织是党在高校全部工作和战斗力的基础,建立科学的评价体系对加强基层党组织建设具有重要意义。为此,北京林业大学生物科学与技术学院以内部调查、调研总结、实践测评为研究路径,遵循以科学化和规范化的基层学生党组织工作为参考和依据并突出重点的原则以及兼顾全面性和公平性、可行性和可操作性、动态可调性的原则,基于党支部建设的五个好要求(即党支部领导班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、师生群众反映好),从评价内容、评价方式、考核工作的落实与反馈、结合考评结果进行评优表彰4个方面,对高校学生党支部5+1评价体系建设进行了实践探索。实践证明,学生党支部5+1评价体系建设在规范学生党支部建设工作内容、明确工作目标、创新工作模式、凝练鲜明特色、提高工作水平、注重群众反馈信息、坚持德育为先、确保社会主义办学方向等方面发挥了重要作用。北京林业大学生物科学与技术学院基于学生党支部5+1评价体系建设也取得了丰硕的学生党建工作成果。     

研究生党员担任高校宿舍联络员的实践探索——以北京林业大学为例

研究生党员担任宿舍联络员是加强高校研究生宿舍管理部门思想政治教育职能的需要,是弥补研究生导师制教育方式缺憾的需要,是发挥研究生党员先进性的需要。以北京林业大学为例,提出研究生党员担任高校宿舍联络员的实施途径,包括规范高校宿舍联络员的选拔聘任制度、明确高校宿舍联络员的工作职责、健全评价与反馈机制以调动高校宿舍联络员的工作积极性等。同时,根据研究生党员担任宿舍联络员的实施效果,有针对性地提出进一步发挥研究生党员在高校宿舍管理中的作用的建议,包括健全规章制度,规范学生行为;加强思想引导,充分发挥研究生党员的先锋模范作用;及时反馈与深度辅导相结合,为宿舍管理搭建桥梁等,从而为全面加强研究生教育管理工作和研究生党建工作提供一定的理论指导和实践途径。     

高校在生态民生协同建设中开展大学生实践育人的研究——以北京林业大学生物科学与技术学院为例

实践育人是当代大学生思想政治教育中的重要组成部分,是高校开展思想政治工作的有效形式。当今社会对大学生提出了全方位的要求,倡导学生思想道德、理论知识、综合素质全面均衡发展。高校作为大学生发展的培养者和教育阵地的坚守者,应通过开展广泛的实践活动,将实践育人落到实处。北京林业大学生物科学与技术学院团委立足于全国高校思想政治会议提出的全程育人、全方位育人理念,以立德树人为根本,结合专业知识,积极弘扬生态民生协同建设意识,在实践的同时,反思了当代大学生思想政治教育过程中、实践育人运行机制中出现的问题,提出了如何提升高校实践育人功能发挥的对策。同时,通过生态民生协同建设中多项实践实例证明了育人成效:大学生思想修养、团队合作、适应社会、社会责任、实践能力、知识运用6个维度水平均有明显提高。     

研究生教学督导工作的探索与实践——以北京林业大学为例

研究生教学督导是研究生培养质量监控和保障的重要环节和有效途径。从督导的主体、对象、内容和性质等方面进行比较,教育督导与教学督导是既有相似性又存在较大区别的两个概念。教学督导是学校根据国家的有关政策和法规自行成立专门机构对内部的教育教学工作进行视察、监督、指导和建议的活动,是加强学校教育教学管理民主化、规范化以及改进教育教学工作、提高教育教学质量的一项措施。基于对教学督导内涵的认识,北京林业大学积极开展了研究生教学督导工作的探索与实践,除了建立教学督导组之外,还进一步明确了教学督导工作应覆盖课程教学督导、培养环节和论文答辩督导等内容以及信息反馈与沟通协调、管理工作监督等职能,从而拓宽了传统意义上的教学督导范畴,在提高研究生课程教学质量、规范培养过程和论文答辩环节的管理、促进研究生教育教学管理工作的高效运行等方面取得了明显成效。但是,在具体实践过程中,研究生教学督导工作也遇到了诸如教学督导队伍的人员构成单一、年龄偏大,且数量不足,综合素质有待提高;不同教学督导内容的督导频次分布不均;教学督导观念有待更新和转变;教学督导制度有待完善等问题。因此,今后的研究生教学督导工作需要加强教学督导队伍建设,提升督导员的综合素质;开展全面督导,推动教学督导工作的深入;转变教学督导观念,健全教学督导制度。     

高校推进“两学一做”教育常态化的实践探讨——以北京林业大学生物科学与技术学院为例

大学阶段是学生养成道德观念和培养道德行为的关键时期,高校推进两学一做专题教育对加强高校思想政治教育工作、提升大学生群体思想品德素质具有十分重要的意义。为此,北京林业大学生物科学与技术学院从党建工作的实际出发,以党支部为基本单位,以三会一课等党组织生活为基本形式,以全面落实党员教育管理制度为基本依托,坚持党内既有制度,积极探索党内经常性教育方法,提出一个核心、两个原则、三个结合、四种渠道工作思路,对推进两学一做教育常态化进行了实践探索。     

“润物细无声”团建新途径探索——以北京林业大学生物科学与技术学院“团学午间驿站”建设为例

高校是共青团工作的主阵地,大学生中绝大多数是共青团员,团组织建设在推进高校思想政治教育工作中发挥着重要的作用。为高效地推进高校团建,潜移默化地将团学思想切实渗透入学生心中,北京林业大学生物科学与技术学院团委创办生苑团学午间驿站,搭建政治理论与实践学习交流平台,力争使团的基层组织网络覆盖全体青年,使团的各项工作和活动影响全体青年。自创办以来,累计开展团学培训200余次,先后400余名团干部接受培训。在提升学生团干部工作能力的同时,在学院营造浓郁的政治学习交流氛围,推进了全学院青年学生思想政治教育工作的开展。     

从SRTP项目申报的变化思考大学生创新能力培养——以北京林业大学园林学院为例

SRTP即“大学生科研训练计划”,旨在为本科生提供科研训练机会,增强学生的创新意识和科研能力。根据北京林业大学历年SRTP的申报情况,重点对园林学院SRTP项目申请的特点与存在的问题进行了分析,探讨了SRTP对促进大学生科研创新能力提高的意义,同时,就如何为大学生营造自主创新、探索知识的学习环境提出了建议。     

青年教师科技创新能力国际培养模式的探索——以北京林业大学计算生物学中心为例

推动国际交流合作,实现资源共享,是加强青年教师科技创新能力培养的重要途径.在国内科研环境不断改善的背景下,国际科研人才纷纷回国创业,成为促进国内科研发展的强心剂和培养国内青年教师科技创新能力的重要力量;所创建的国际合作平台除了开展创新性工作之外,还是促成国内外科研实质性合作、加速国内青年科技创新人才成长的实践基地.依托国际合作平台,通过采取准确定位机构发展目标、明确青年教师的培养方向、积极开展国际交流合作、注重科研训练环节等措施,加强了青年教师科技创新能力的培养以及国际化青年科技创新人才的培养.依托国际合作平台创新青年教师科技创新能力培养模式是一种有益的探索,但还需进一步加强科研管理,完善科研训练项目,积极探索国际化培养新模式,以促进创新型青年教师的成长.     

高校科研实验室实施“6S”管理模式的探索——以北京林业大学为例

高校科研实验室是进行科学研究和实验教学的重要场所,实验室的有效管理和安全运行是高校安全稳定工作的重中之重。科研实验室要切实提升管理水平,并消除安全隐患。将“6S”管理模式引入到科研实验室的日常管理中,从整理(seiri)、整顿(seiton)、清扫(seiso)、清洁(seiketsu)、素养(shitsuke)和安全(security/safety)6个环节,阐述了“6S”管理模式的内容,并分析其在科研实验室管理中的具体应用方式。以北京林业大学林木基因工程研究室为例,介绍了“6S”管理模式在实验室人员、仪器设备、材料、制度、环境等方面的具体实践。“6S”管理模式明显改善了科研实验室的效率和管理质量,对促进高校科研实验室规范化管理、培养师生良好实验习惯、塑造实验室良好环境等方面具有重要作用。