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邱绍姬 《四川畜牧兽医学院学报》2013,(9):139-142
以福建农林大学121名非英语专业学生为研究对象,以词汇学习策略调查问卷、词汇测试和学生访谈为研究工具,探讨了中国文化导入模式对大学生英语词汇学习和英语词汇测试成绩的影响.研究结果表明:在合作型课堂中导入中国文化模式能改善大学生词汇学习策略,并且比灌输型课堂导入文化模式更大幅度提高大学生英语词汇水平. 相似文献
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黄敏 《四川畜牧兽医学院学报》2009,(5):150-153
以西南大学2007级102名非英语专业学习者为调查对象,以修订后的词汇等级测试问卷、词汇关联测试问卷和CET-4仿真题为调查工具,利用SPSS13.0对数据进行描述性分析和相关分析,探讨英语学习者的词汇知识与不同类型英语阅读任务之间的相关关系。结果表明:受试的词汇广度知识和词汇深度知识之间存在显著相关关系(r=0.260^*);受试的词汇广度知识与CET-4快速阅读成绩和仔细阅读成绩相关都显著(r1=0.317^**;r2=0.231^*);但是受试的词汇深度知识与CET-4快速阅读成绩和仔细阅读成绩相关不显著。这一研究结果显示了词汇广度知识的重要性,对大学英语词汇教学有积极的指导意义。 相似文献
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张时英 《四川畜牧兽医学院学报》2013,(8):138-141
词汇学习历来是理科大学生英语学习中的一个难点,而学习策略和学习方法是影响学生词汇学习的一个主要因素。基于温州大学理科学生的相关调查,发现理科大学生在英语词汇学习策略和方法上存在一些问题。针对学生在词汇学习中存在的问题,教师应该有意识地指导学生运用语义场策略、同化策略、语境策略、元认知策略等词汇学习策略和方法,提高学生的词汇学习效率。 相似文献
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陈钧 《四川畜牧兽医学院学报》2012,(7):113-116
以贵州黔南布依族苗族自治州6所中学的615名高三学生为研究对象,了解学生在外语学习中学习策略使用的总体情况以及高、低分组学生学习策略的差异,分析学习策略与学习成绩的相关性。结果表明,民族地区高中学生学习策略使用频率不高;学生使用直接学习策略的频率远高于间接学习策略;高分组学生与低分组学生学习策略的使用存在差异。相关分析和回归分析显示,学生的学习策略与学习成绩有不同程度的相关性。 相似文献
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王正平 《四川畜牧兽医学院学报》2012,(7):128-129
以大二的非英语专业的英语学困生为调查对象进行研究,并参考新课标、O’Malley和Chamot(1990)等学者的分层学习策略设计了相应的问卷调查,分析总结得出英语学困生的词汇学习策略较为单一,普遍采用死记硬背的传统策略。基于此,文章中提出了相应的建议。 相似文献
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王幼琨 《四川畜牧兽医学院学报》2012,(8):207-210
对福建农林大学金山学院(独立学院)英语专业108名学生的四类阅读元认知策略使用情况的调查表明,学生只是有时使用这些策略。选择注意和自我监控这两项元认知策略与学生的阅读成绩相关。高、低分组学生在选择注意和自我监控方面有显著差异。 相似文献
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通过对1995—2009年刊登在国内15种外语类核心期刊及CSSCI来源期刊上135篇有关英语词汇策略研究的文章进行了全面梳理与统计。从研究方法、研究对象和研究内容三方面总结归纳了国内英语词汇策略研究的特点,结果显示:(1)我国英语词汇学习策略研究的发展在数量上总体呈现出明显的上升趋势;(2)研究方法不够完善,大多数为定量研究和非材料性研究;(3)研究对象分布不平衡,主要以英语专业和非英语专业本科生为主;(4)研究内容的深度和广度还不够,主要是对词汇策略进行理论分析和一般性实证研究。最后探讨了该领域研究中存在的问题,并提出了相关的思考以及对未来发展前景的展望。 相似文献
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大学生英语学习动机、策略、歧义容忍度及人口统计学变量中,学习者的性别、学校类型、专业、形式操练策略因子、母语策略因子及歧义容忍度7个预测变量对英语成绩有显著的预测作用,路径分析得到6条显著路径对学业成绩可达。其中,歧义容忍度和学习策略是影响学业成绩的两个直接变量,同时学习策略又作为歧义容忍度和学习动机影响学业成绩的一个中介变量存在,而学习动机对学业成绩并不构成直接影响。 相似文献
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以问卷为研究工具,调查了168名非英语专业学生英语听力中认知策略的使用情况,并用SPSS软件对数据进行独立样本T检验,结果显示不同性别学习者在认知策略的使用上存在显著性差异。据此对大学非英语专业学生的听力教学和策略指导训练提出几点建议。 相似文献
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