高等农业专科教育人才培养方向的新探索

本研究运用素质教育理念深入探讨了我国，农村，科技，教育的发展需求和专科生在农业，农村就业岗位的专业素质要求，将高等农业专科教育的专业培养目标和素质结构定位于专业，开发，经营引结合的复合型农村创业人才，确定了新的专业培养规格，研究出一种新的培养模式。并按照这一模式，加强教学基本建设，改革了教学内容，课程体系和教学方法，特别强调基础理论与岗位实训的结合，首创了学生入学即开始挂职村主任助理或企业厂长（经理）助理的实训方法，以强化学生的创业意识和基本素养，生产性岗位，行政性岗位和企业管理性岗位实训三年不间断，学生的课余，假期，实习均得到合理使用，“实验教学，科学研究，科技兴农”三结合也取得显成效。     

21世纪的农业与高等农业教育的人才培养

２１世纪的农业和农业科技将呈现新的发展态势,知识化农业将成为未来农业的主题。高等农业教育如何立足于２１世纪,培养造就适应新世纪农业发展方向的高科技人才,已成为亟待解决的重要课题。本结合２１世纪农业和农业科技的发展方向,就高等农业教育的学科体系建设、知识化农业人才的培养等问题提出了一些观点。     

21世纪的农业信息技术与高等农业教育展望

本对21世纪农业信息技术的发展动向以及我国目前的农业信息技术应用现状做了分析，并对高等农业院校的信息技术教育提出具体建议。     

新世纪高等农业创新人才培养模式的研究

在农业科技革命和知识经济迅猛发展的21世纪，培养创新型人才至关重要。培养创新型人才是一个系统工程，需要社会、家庭、学校的共同努力，其中高等农业院校是培养高等农业创新人才的主体和重要基地。在培养创新型人才的过程中首先要转变教育思想和观念，培养学生科学的世界观和方法论，在教育过程中把全面培养和注重学生的个性发展结合起来；创新的教学内容、方法、手段，优秀的具有创新精神和创新能力的教师队伍，先进的教学设备和开放的教学模式以及浓厚的学术氛围构成培养创新人才这个系统中的各个子系统。本从培养农业创新人才的重要性出发，对培养创新人才的途径和外部环境条件中的各个子系统进行了系统的论述。     

农业与高等农业教育协调发展的思考

本文简要分析了高等农业教育在农业发展中的作用，并针对我国加入WTO和农业结构调整的现实，对高等农业教育的结构、规模、质量、效益等方面提出实施协调发展的思路与途径。     

面向21世纪高等农业教育教材改革思路

课程内容和课程体系的改革落脚点最终要反映在教材上。本文从教材管理体制改革、教学指导委员会功能的改革、教材内容及出版体制改革、教材表现技术的改革等方面作了深刻阐述并提出了自己的见解。     

新时期高等农业教育人才培养模式研究

确立新的人才培养模式，是高等农业教育面向21世纪的重要课题。为此，高等农业教育必须转变观念，树立大农业教育观。新的人才培养模式必须适应经济社会发展的需要，顺应科技进步趋势，符合教育发展规律。人才培养模式的构建应具有多元化的特点，不同高校必须根据培养目标和办学条件进行定位选择，设计具体的人才培养方案。     

振兴高等农业教育的主要着力点——高等农林教育21世纪初发展战略的思考

高等农林教育，面对着内部、外部环境的急剧变化，承负着科教兴农的战略重任，支撑着农业的可持续发展和新的农业科技革命，必须不断地自强、振兴，振兴之术在于把住“要害”，牵动全局，重点突破，整体跨越，由此，当前的主要着力点在于：实施农业科学的知识创新工程、高新技术和现代农业示范推广工程、农村创业人才工程和教育现代化工程。     

高等农业教育与“生态型”人才培养

“生态型”人才是具备和谐发展特质的、符合科学发展观需要的新型人才,培养“生态型”人才是高等农业教育在全球生态危机面前的必然选择。高等农业教育可以通过构建“生态校园”,传承传统文化中的和谐思想和塑造生态人格,培养“生态型”人才,为人类走出生态危机、走向和谐作出贡献。     

对高等农业教育的深层次思考

为“三农“服务是高等农业教育首要办学目的;“三农“是农业院校生存和发展的土壤和前提,又直接制约和影响农业高等教育的生存和发展.     

都市型高等农业院校人才培养模式研究与实践

北京农学院为适应21世纪农业科技的发展趋势及社会对人才的素质要求,构建了学分制下"平台+模块"人才培养模式."平台+模块"的基本框架是:"三个体系、两种类型、三个平台、两个模块".模式的实施是以学分制灵活的教学管理制度为保障."平台+模块"人才培养模式的构建,为培养厚基础、宽口径、复合型人才提供了基础的平台支持,形成了比较成熟的即适应社会发展需要又符合学校自身实际的具有明显特色的创新人才培养模式.     

China's forest policy for the 21st century

A half-century policy of forest exploitation and monoculture in China has led to disastrous consequences, including degradation of forests and landscapes, loss of biodiversity, unacceptable levels of soil erosion, and catastrophic flooding. A new forest policy had been adopted in China called the Natural Forest conservation Program (NFCP), which emphasizes expansion of natural forests and increasing the productivity of forest plantations. Through locally focused management strategies, biodiversity and forest resources will be sustained, and downstream regions will be better protected from flooding. This new policy is being implemented with a new combination of policy tools, including technical training and education, land management planning, mandatory conversion of marginal farmlands to forest, resettlement and retaining of forest dwellers, share in private ownership, and expanded research. These policy tools may have wider relevance for other countries, particularly developing countries.     

农林本科院校高职教育人才培养体系改革的研究与实践

经过研究与实践,创建了农林本科院校高职教育人才培养体系。即创建了人才培养模式、素养教育体系、课程体系、实践教学体系、产学研合作教育网络、教学管理体制和运行机制。     

都市型高等农业院校人才培养模式的改革与实践

人才培养是大学的根本职能.北京农学院在长期的办学实践中,准确定位,主动适应北京经济社会发展需求,创新都市型高等农业教育理念,改革人才培养模式,在构建都市农业学科体系,突出特色农科专业,科学制订实施人才培养方案,强化实验实践教学,提高学生综合素质和创新创业能力等方面形成了自己的办学特色.     

浅论21世纪高等教育思想观念的转变

随着社会的发展与需求的不断提高,我国的高等教育发展应从其价值观、质量观、发展观等方面有突破性的进展,才能适应世界市场的竞争,才能充分地发掘主体功能,塑造出多样化的高等教育质量,形成规模、结构、质量、效益共同发展的良好局面。     

国外创新型人才培养模式对我国高等教育改革的启示

培养大学生的创新精神和实践能力,是新世纪高等教育发展的需要,更是我国社会发展和国际竞争的需要.文中对发达国家人才培养模式的各自特色和各国高等教育发展的共同趋势进行了阐述,并且借鉴发达国家创新型人才培养模式的经验,提出了我国创新型人才培养应采取的具体措施.     

中国高等农业教育新农科建设的若干思考

中国迈向强国之路的冲锋号已经吹响。农业强国梦是中国梦的坚强支撑。中国高等农业教育站在了重要的历史节点上,处于一个新的历史机遇期,需要我们"农林人"思考如何建设好人民满意的高等农业教育。这就要求我们进一步解放思想,转变以往注重服务产业经济、培养专业技术人才的教育观念,深化教育教学改革,通过4个根本性的转变（从偏重服务产业经济向促进学生全面发展转变,从单学科割裂独立发展向多学科交叉融合发展转变,从专注专业教育向专业教育与通识教育高度融合转变,从专注知识本位向侧重个人本位转变）,探索实现农科学生全面发展与人生价值的新农科建设之路。     

新世纪培养创新人才的探索与实践

吉林农业大学面向新世纪,始终坚持不断转变教育理念,积极推进人才培养模式的改革与创新,努力探索培养创新人才的有效平台的理论与实践;以地方经济建设为中心把“论文写在吉林大地上”的实践模式,已成为学校鲜明的标志和响亮的品牌。     

农业模型研究与21世纪的农业科学

1 关于农业模型研究( Agricultural Modelling Research, AMR) 1.1 什么是农业模型 (Agricultural Model,AM) 农业模式是国际上近20～30年以来,逐步形成的概念. 农业模型研究的兴起建立在以下一些技术基础之上:一是计算机与信息技术的迅速发展;二是植物与动物生长发育过程的模拟模型的陆续形成;三是一些经济学模型(如投入产出模型)与数学优化模型(如线性规则、非线性规则等)在农业上得到应用;四是系统理论与系统方法的形成与发展.