高职园艺技术专业改革探析

随着农业现代化和园艺产业的发展,传统园艺技术专业必然向现代园艺技术专业转变。在这样的形势下,高职高专园艺专业教育面临极大的挑战,必须进行专业改革,加强内涵建设,提高办学质量。介绍了高职园艺技术专业改革的指导思想,从人才培养模式改革、课程体系改革、师资队伍与实训基地建设等4个方面介绍了高职园艺技术专业改革的措施,以期为该专业的改革提供依据。     

高职院校园艺专业实训基地建设模式研究与实践

针对高职院校实训基地建设面临的瓶颈与困境,以廊坊职业技术学院园艺专业实训基地为例,对实训基地建设模式及途径进行了探索与实践,为高职院校园艺专业实训基地建设提供可资借鉴的经验。     

打造特色园艺专业建设 创新课程体系

特色专业的建设是社会的需求,也是我国高校的生存和发展之路。特色专业建设的落脚点是具有特色的理论教学和区别于其他实践教学的课程体系。以广西职业技术学院园艺技术专业为例,通过教学改革,校企合作,按照市场对人才的多样化、多层次需求,共同开发和创新课程体系,取得了可喜的成效。     

高职园艺专业校外实习基地建设与实习模式探索

在分析高职实践教学方面问题的基础上,阐述校企合作建设校外实习基地的必要性和途径,并提出校企校外实习模式,以为高职园艺专业实践教学提供参考。     

基于校企合作模式下的园艺专业实践教学建设与探索

校企合作共建园艺实践基地是实现校企合作的最佳方式,是解决园艺专业课程实训实习重要途径。该文分析了滁州职业技术学院园艺实训基地情况,结合实训基地建设问题提出了校企深度合作模式下的实践教学建设内容和策略,以期为实现校企合作实训基地的可持续发展提供参考。     

高职院校服务地方型园艺技术专业建设初探——以湖州职业技术学院为例

立足于服务地方型园艺技术专业建设,介绍了湖州园艺产业发展概况,阐述了区域农业产业发展与涉农类专业课教学改革的整体关系,并对以湖州职业技术学院为代表的高职园艺技术专业发展现状进行分析,提出通过改革园艺技术专业的课程体系、加大校企合作力度及深化与农民学院的合作模式来助推湖州地区农业发展。     

省级优秀教学团队——园艺技术专业教学团队简介

园艺技术专业是我院建校初期(1948年)的老专业,也是我院一直重点建设的骨干专业。五十多年的办学历史,园艺技术专业已经形成了一支经验丰富、结构合理、实力雄厚的师资队伍,完全能够满足实训基地的管理与教学需要。园艺技术专业现有专、兼职教师28名,其中校内专任教师21名,企业     

高职园艺技术专业校企合作人才培养模式的构建与实施

为了提高高职教育的办学质量,培养符合社会需要的园艺技术专业高技术性人才,河南农业职业学院园艺技术专业以社会职业岗位的实际需要为培养依据,在对专业各种资源分析的基础上,整合各实践教学环节,提出了园艺技术专业校企合作人才培养模式,把培养学生综合实践能力作为一个整体考虑,单独制定校企合作实践教学大纲与考核标准,以期通过各校企合作教学环节的落实来保证整体教学目标的实现.     

高职园艺技术专业建设的研究与实践

高职院校专业的建设、改革与发展关系到学校的生存和发展。本文以园艺技术专业为例,从修订人才培养方案,推进教学改革;落实人才强校工程,强化师资队伍建设;加强产学交流与合作,提升专业建设“外驱力”;建设高水平实训基地,加强专业建设“内驱力”等方面介绍了专业建设的经验。     

园艺技术专业教学实践服务城市园林化建设研究

介绍了城市园林化建设的现状,以鹰潭职业技术学院园艺技术专业为例,探讨了基于城市园林化建设的教学改革与实践。     

园艺技术专业校企合作深度融合案例——以“小辣椒联盟”校企合作为例

校企合作是学校、企业相互配合,发挥各自优势,不仅提高了教育培养人才的力度,也有利于企业的发展壮大。校企合作有针对性地为企业培养人才,满足企业需求,与市场接轨,实现实践与理论相结合的全新理念。以河南农业职业学院园艺技术专业与河南省粮源农业发展有限公司共同组建的"小辣椒联盟"为例,详细讲述园艺技术专业校企合作建设理念、办学模式、运行机制、合作成效以及校企合作未来的研究方向和奋斗目标,为其他专业建立校企合作提供技术指导和理论依据。     

农业职业院校园艺种植类专业校企合作机制研究

产教融合型企业与实训基地是职业院校高素质技术技能人才输出的根本性通道。本文从确立园艺种植类专业课程与技能架构,推动工种细化,建设"X"技能平台与标准化教材,完善校企联合培养评价体系,共建校企文化等方面,对农业职业院校园艺种植类专业的校企合作机制进行了阐述,对于学生技术技能发展,园艺种植专业人才高质量就业,对接现代化农业科技发展和市场需求具有重要意义。     

基于岗位职业能力培养的实训基地建设与合作模式探索——以国土资源管理专业为例

实训基地是高职院校实践教学的重要场所,是技能型、应用型专门人才培养的关键。本文在调研分析了国土资源管理专业岗位职业能力培养要求的基础上,优化设计国土资源管理专业实践教学内容及完成实践教学的方式和场所,提出了基于岗位职业能力培养要求进行专业校外实训基地建设,并对校外实训基地承担的实训功能进行划分。同时,结合国土资源管理专业实训基地合作的经验,探索了校外实训基地合作模式,以促进国土资源管理专业校外实训基地建设和可持续发展,同时为相关专业校外实训基地的共建、合作提供参考。     

高职园林技术专业“工学结合”人才培养模式探索

本文根据时代发展和园林专业特点,分析了高职园林技术专业人才培养过程中存在的问题,从教育教学改革、师资队伍建设、实训基地建设、毕业实习和设计管理、校企联合培养等方面,探索了高职园林技术专业"工学结合"的人才培养模式。     

园艺专业“校中厂”实训基地功能实现的实践与模式探讨

该研究以揭阳职业技术学院园艺专业"校中厂"的建设实践为例,从教学实训功能、生产经营功能、技术研发功能,以及社会服务、技能考证功能方面对"校中厂"实训基地给予功能定位。围绕实训基地的功能目标,结合学院现状,探讨了"校中厂"实训基地功能实现的实践问题,强调通过教学实践培养合格人才,在互惠互利的前提下使企业生产经营步入良性循环,积极开展社会服务,并且围绕产业发展提升科技水平。在此基础上,总结出"校中厂"功能实现的模式,如以企业为主体的校企高度融合的模式、围绕产品生产为主导的产学高度融合的教学模式、以推动产业发展为目的的服务社会和科技开发模式。     

高职院校校企合作共建生产性实习实训基地模式创新研究 ——以园艺专业为例

滁州职业技术学院与滁州本草植物科技有限公司在共建园艺生产性实习实训基地研究过程中,就如何实现校企双赢、如何建立长效机制等方面进行了探索,实践表明校企合作共建生产性实习实训基地对教学改革、"双师型"教师培养、学生就业、服务地方等方面起到了积极的作用。     

高职园艺技术专业认知实践探索

高职园艺技术专业以服务园艺产业为宗旨,以培养高素质技术技能型园艺人才和科技为农服务为目的。通过对江苏省园艺产业发展现状和高职园艺技术专业学生的特点进行分析,提出扬州职业大学园艺技术专业学生认知实践的探索和实践,旨在为高职园艺技术专业改革发展、专业人才培养提供参考。     

高职园艺专业校内生产性实训基地探索与研究——以江苏省常熟职业技术学校为例

在当下的形势下,结合我校的实际,对高职园艺专业校内生产性实训基地建设与管理作出探索与研究,为培养高职园艺专业高技能人才和学校园艺双师型人才提供良好的硬件设施。本文结合我校实际现状,探讨如何建设和管理高职园艺专业校内生产性实训基地。     

高职园艺生产实训基地产教融合切入点研究与实践

高职园艺生产实训基地是园艺专业人才培养的实践平台，是提高学生操作技能和职业素养的育人载体。产教融合为高职园艺生产实训基地建设提供新动力。根据高职园艺生产实训基地作用和特点，结合多年校内外园艺生产实训基地产教融合建设实践，总结和分析高职园艺生产实训基地产教融合切入点方式、内容和实施过程，对存在问题提出对策，为提高园艺基地建设质量及制定技能型人才培养方案提供理论基础。     

以高技能型人才培养为目标建设实训基地

实训基地是高等职业院校学生参加校内外实习和社会实践的重要场所.高职院校要实现高素质、技能型人才培养目标,就必须在广泛开辟校外实训基地的同时,建设和完善校内实训基地.农业职业学院的校内实训基地建设既要体现现代职业教育的理念,适应专业培养目标和要求,又要突出学院的办学特色,体现职业性、生产性和示范性,满足基于工作过程模式的实践教学改革的需要.