坚持教学、科研、社会实践三结合 培养全面发展的人才

我国是一个地大物博、人口众多的国家。我国资源、物产是丰富的,土地面积占世界土地总面积的7％。但森林资源不能说是丰富,在世界上是一个少林国家。我国现有森林面积仅占世界森林总面积的4％左右,林木总蓄积量不足世界总蓄积量的3％。如果按人口平均计算,我国人均占有森林面积为1.8亩,人均林木蓄积量为9立方米,分别相当于世界人均水平的18％和13％。这次大兴安岭特大森林火灾,过火面积达101万公顷,其中有林地面积70万公顷。这是建国以来从未发生过的大火,损失是很     

农业机械化学科坚持教学、科研、生产三结合的探索与实践

该成果以科研为龙头，以实习工厂为主要基地，不断探索农业机械化学科教学、科研、生产三结合模式，在毕业设计、教学内容更新、增强教师科研能力、培养学生实践技能、人才培养模式、转变实习工厂职能等方面取得显著效果，为深化教育改革，提高办学质量做了有益尝试     

面向农村经济发展主战场,实行教学、科研、推广三结合

本文对宁夏农学院最近几年来教学、科研、推广等方面的工作情况进行了概括总结,指出我院今后应面向宁夏农村经济发展主战场,依靠科技进步,推动农业产业化发展,实现农村经济全面繁荣。在办学模式上,要适应农业的“两个”根本性转变,进一步提高教学质量,加强科研、技术开发和社会实践,逐步形成教学、科研、生产三结合培养人才的新模式     

教学、科研、社会实践三结合浅议

一、教学、科研、社会实践三结合是新形势下贯彻教育与生产劳动相结合思想的经验总结 教育与生产劳动相结合是马克思主义教育学说的重要原理,也是社会主义教育的基本原则之一。我们党一贯坚持马克思主义的教育学说,十分重视对学生的劳动教育和生产实践教育,1958年明确把“教育与生产劳动相结合”作为教育方针的重要内容。各校     

农业高等专科教育教学、科研、生产三结合实践的模式与效益

农业专科教育的任务是为农业生产第一线培养推广应用型人才。专科教育带有职业教育的特色，在教学中坚持“教学、科研、生产”三结合的原则是体现专科教育特色、实现培养目标的正确选择。本文结合本校的实际做法，对“三结合”问题进行了研究。     

强化实践教学环节,培养社会实用人才

从植物科学学院多年来实践教学实施过程和效果出发,阐述了实践教学的地位和作用;总结了实践教学模式多样化、教学评价方法多样化、实践教学师资培训制度、实践教学管理制度、实践教学基地建设、以及实践教学成效等方面的经验和成果;对种植类专业强化实践教学环节的必要性及培养社会实用人才的迫切性进行了系统论述。     

坚持教育为经济发展服务 推进教学、科研、社会实践三结合

<正> 为适应经济改革形势需要,不断地为农业科技、经济、社会发展开发智力,开发智力资源,近年来我校从培训适用人才,解决农业建设中的科学技术问题,解决多年来存在的农业教育、科学与经济社会脱节问题,进行了一些有益的探索,积累了一些有用的经验。     

全国高等农林本科院校教学、科研、社会实践三结合讨论会纪要

由国家教委、农牧渔业部、林业部联合召开的全国高等农林本科院校教学、科研、社会实践三结合讨论会,于1987年6月29日至7月4日在杭州市浙江农业大学举行。出席会议的有各高等农林本科院校的代表、部分农林专科学校和部分省、自治区、直辖市教委、高教(教育)厅(局)、农业厅(局)的代表共155人。国家教委王明达副主任、农牧渔业部相重扬副部长和林业部原副部长梁昌武同志,在会上分别作了讲话。浙江省常务副省长沈祖伦、副省长李德葆、省人大常委会副主任朱祖祥及浙江省有关部门负责同志出席了开幕式,沈祖伦副省长讲了话。     

加强实践教学 培养农业有用人才

我国是农业大国，需要更多的农业有用人才。农业中等职业学校肩负着为农业输送人才的重任，因此，应采取有效措施，加强实践教学，培养更多的农业有用人才，为农村经济发展服务。     

创新实践教学平台培养创新型人才

近年来,动物科技学院不断整合创新资源,创新实践教学平台,加强校内外实习基地建设,有力地保证了实践教学计划的实施,从而强化实践教学,提高教学质量,为培养创新型人才奠定基础。     

“全国高等农业院校教学、科研、推广三结合经验交流会”会讯

农牧渔业部于一九八三年五月十六日至五月二十二日,在河北省邯郸市召开了全国高等农业院校教学、科研、推广三结合经验交流会。林乎加部长、何康副部长、刘锡庚顾问主持会议并作了重要讲话。林乎加同志指出:这次会议重点解决两个问题:一是教学、科研、推广三结合;一是干部培训。三结合和干部培训也是我们改革的重要内容。实现农业现代化科技要先行,教育是基础;实现现代化就必须努力提高科技文化水平,并进一步把科研成果转变成生产力,而变成国家的生产力水平就要靠教育。同样,实现农业现代化,还必须轮训干部,因为科学和政策都要靠干部去贯彻执     

加强实践教学,培养合格园艺人才

实践教学是园艺人才培养的重要内容.建立完善的实践教学体系,是培养"强能力、高素质、广适应"新型园艺合格人才的重要保证.     

发挥科研优势培养创新人才

本针对北京市科研单位研究生教育的优势及存在的问题，提出新形势下科研单位研究生教育培养创新人才的对策思考。     

依托专业实践平台培养综合应用型人才

根据浙江省船舶工业现状与发展趋势,浙江海洋学院建设了船舶与海洋工程专业实践平台,调整了培养目标,改革了培养方案,更新了教育课程体系,建立了科研型教学团队。教学改革实践表明,以专业实践平台为依托培养综合应用型人才的培养方案切实可行。     

教学型高校构建应用创新型人才实践教学管理体系研究

在分析应用创新型人才的定义和基本内涵的基础上,分析当前地方教学型高校实践教学管理中存在的问题,提出产学研相结合、校企合作、以项目任务带动实践教学等建构实践教学管理体系的思路。     

高等农业院校教学、科研、推广三结合动态

去年5月农牧渔业部在河北省邯郸市召开的“全国高等农业院校教学、科研、推广三结合经验交流会”上,明确提出:实行教学、科研、推广三结合是高等农业院校的一项重大改革,是正确的办学方向。会后一年来,各院校在省领导部门的支持下积极行动,采取有力措施,开展三结合,面向经济建设做了大量工作。     

教学、科研、生产三结合基地建设探讨

教学、科研、生产三结合基地建设探讨张家口农业高等专科学校韩福生，白秀玉在实行教学、科研、生产三结合过程中，基地建设是“三结合”的最基本条件，它是高校一项重要的基本建设。就农业院校而言，不论是教学、科研和生产；都必须有一定规模的土地、畜禽、农牧业机械、...     

强化林业中专建设培养应用人才

西部地区是生态环境十分脆弱的地区.搞好西部地区的生态环境建设,不仅对本地区而且对改善全国的生态环境、实现可持续性发展战略均具有十分重要的作用,植树造林是加强生态环境建设的有效措施.我们庆阳林校作为地处西北地区的一所全日制林业普通中等专业学校,其根本任务就是为经济建设培养林业应用型专业人才.建校20多年来,我校不断适应社会和人才市场变化的实际需要,适时调整办学方针,强化特色建设,总计培养中专、大专和本科毕业层次各类人才2100人.庆阳林校已经发展成为以林业中等教育为基础,与西北农林科技大学、甘肃农业大学、中央电大等高等院校联合培养大专及本科层次专门人才的综合性学校.学校现开设园林、园艺等3个本科班;果树、财会、生态环境管理、园林等5个大专班;计算机应用、经济林、旅游管理、工程测量、英语、林业等9个中专专业.现有在校学生1000余人、教职工100多人,承担联合教学任务的专兼职教师70多人,其中高级讲师、副教授职称以上40余人.学校拥有各专业实验室17个,用于教学及学生实习的计算机、仪器、设施等价值210万元,有教学实习基地5处,面积5000余亩,图书馆藏书7万多册.     

突出实践教学 培养应用型技能人才

随着迁安市"钢铁迁安,中等城市"建设的发展,迁安以钢铁冶炼为主导的工业不断发展,用人单位对从业人员的动手能力和综合素质提出了更高、更新的要求,对劳动力的选择不再是仅凭一张文凭,而要看其是否具有实际操作的综合能力。