河北省培养5000名新型职业农民

正记者从河北省教育厅获悉,2018年河北省将培养5000名新型职业农民,培养工作继续向贫困地区倾斜,20所试点学校中有17所全部面向贫困地区招生。新型职业农民培养工作主要面向年龄在18~55周岁的农村务农人员,包括有适度生产经营规模基础的种养大户、家庭农场经营者、农民合作社骨干、返乡创业大学生、中高职毕业生、返乡农民工和退伍军人等。     

河北省新型职业农民培养途径研究

通过问卷调查和深度访谈,在摸清河北省新型职业农民培养现状和需求的基础上,借鉴国内外有关职业农民培养的有益经验和成熟做法,提出因人施教,按类培养;完善机制,优化资源;加大投入,拓展渠道;加强监控,确保质量等途径可提高河北省新型职业农民培养的针对性和实效性。     

河北省新型职业农民培训现状及实践问题研究

经过多年发展,河北省新型职业农民培训工作在政策扶持、资金保障、培训模式、培训效果等各方面均取得较大成绩,但存在教师选聘受限、学员怠学、资金使用受限等多种问题,本文基于现实问题提出了提升培训效果的对策。     

农业院校培育新型职业农民模式分析

农业院校作为先进农业技术的推广平台,不仅可以为新型职业农民培育工作提供教育、科研阵地,也可以为梳理新型职业农民培育体系提供理论支持和科学依据。基于对湖州农民学院、江苏农业类职业技术学院、安徽农业大学等院校开展新型职业农民培育的模式分析,对农业院校开展新型职业农民培育工作提出对策。     

创新培训方式 培养新型职业农民

正在新型职业农民教育培训工作中,怎样给农民上好理论培训课,让农民坐得住、听得进、记得清,始终是困扰培训教师的难题。以往的一边播放课件幻灯片,一边讲解并提问的教学模式,只能让农民的注意力集中一段时间,并不能完全让农民融入课堂教学的气氛之中。为了激发农民的学习兴趣,让其真正成为学习的主体,发自内心地感受到学习的快乐,白山市农民     

创新教育培训机制 培养新型职业农民

"十一五"期间,合阳县农广校以实现"粮食增产、农业增效、农民增收"为目标,以探索和创新新形势下农民培训模式为重点,以"培养新农民、服务新农村"为主题,不断创新发展思路,落实工作抓手,广泛开展主题鲜明、内容丰富、形式新颖的主题实践活动,推进全县农民科技教育培训工作健康有序、扎实有效开展。2008-2012年,全县共开展农业实用技术培训、新型职业农民1800场次,培训123个村,培训职业农民9万人次,实现所有行政村全覆盖,现有农村职业农民全部培训了一     

新时代下新型职业农民培养的现状及困惑

正(一)新型职业农民介绍新型职业农民是一种职业,并不是传统观念里对农民这一群体的称谓。两者相比,新型职业农民拥有较高的科技文化素质、专业生产技能和职业道德素养,基于此其发展能力和市场竞争能力也比较强,其工作岗位和收入来源比较稳定,而因为其专业涉猎领域比较广泛,流动性比较大。对于我国新兴职业农民来讲其类型主要为五类:生产经营型、专业技能型,、农业产业化组织、社会服务型、新生代型,这五种类型中,或是农机大户,或是农业组织的负责人或者雇     

新型职业农民培养探索

<正>新型职业农民是建设新农村和发展现代农业的主体。目前,河南省农业生产粗放、资源消耗过大、环境污染严重等问题还很突出,农民科技文化素质不高,吸纳应用现代农业科技能力较差,资源配置使用不科学、低效率。解决这些问题的根本途径在于转变传统落后的农业发展方式,提高农民科技文化素质和生产经营技能,培养适应现代农业发展需要的新型职业农民,实现农民的职业化和农业生产经营专业化、标准化、规模化、集约化,切实把农业发展转移到依靠科     

河北省新型职业农民教育培训的研究

新型职业农民是指居住在农村,具备一定经营管理能力,掌握现代农业生产技能的从业人员。而新型职业农民的教育培训是为了进一步提高职业农民的综合素质和生产经营水平,从而提高职业农民自我发展能力。如何实施新型职业农民教育培训,河北省要以服务质量兴农、绿色兴农、品牌强农为导向,加大政策扶持,创造良好的培训环境,整合教育资源,以提升农民综合素质、职业技能为重点,全面建立新型职业农民制度,着力造就一批爱农业、懂技术、会经营的农民队伍,为现代农业发展和实施乡村振兴战略提供人才支撑。     

吉林省新型职业农民培养及创新实践研究

本研究着重考察吉林省新型职业农民培育情况,从新型职业农民培养政府全力支持方面入手,研究了吉林省新型职业农民培训人员结构、吉林省新型职业农民创新培育信息化手段与机制,以农资营销模式为主体,进行详细的研究,吉林省新型职业农民培养模式创新及实践等,概述了吉林省新型职业农民培育的特点,突出实践授课的主体地位,为吉林省新型职业农民的培训起到引导作用。     

浅议新型职业农民职业的培养

新型职业农民有别于传统意义上世袭身份的农民概念,其在主体身份、观念意识、综合素质、专业技能、职业分类等方面具有新型性和职业性。新型职业农民培育问题是三农发展新阶段必须破解的重大课题。     

新型农民培训模式分析

建设社会主义新农村是我国改革发展的一项重要进程,要实现社会主义新农村的建设历程,就必须培养一批新型农民,使他们懂技术、有文化、会经营;使新型农民具有更强的综合素质,更有活力和创造力,才能带动农村的发展,实现农村繁荣富盛。本文主要从新型农民素质问题着手,讨论提升农民素质的必要性,提出农民培训时存在的问题并分析解决措施。     

河北省新型职业农民培育机制构建探讨

新型职业农民是农业新技术的应用者,肩负着农业技术的研发、传递、解决“谁来种地”的问题。对于河北省这样一个以传统农业为主的农业大省来说,大力培育新型职业农民,是推动农业现代化、提升农民社会地位、培育农业后备人才的重要举措。基于此,通过调查分析河北省新型职业农民培育存在的问题,并从培育主体的选择,培育体系、激励机制、评价体系的建立及拓宽投资渠道等几方面,提出河北省职业农民培育机制的构建的措施。     

培养新型职业农民的思考

当前农民教育培训工作的现实状况难以适应新形势要求,将对粮食安全、农民致富增收以及城乡统筹产生严重影响。"谁来种地"已经成为各方关注的焦点,农民素质问题已经成为"三农"问题的短板,大力培养新型职业农民势在必行。     

要着力培养新型职业农民

我国随着城镇化、工业化进程加快,大量农村劳动力外出务工,当前农民工总量有2.5亿左右,这也意味着农村劳动力减少了2.5亿左右,关键是这部分人大多年纪轻、素质高。目前,在农村务农的确实存在数量萎缩、年龄结构失衡、技术素质堪忧等问题。虽然现     

新型职业农民培养问题研究

基于湖南农业劳动者目前存在的素质问题,认为大力培养新型职业农民已成为解决“三农”问题的关键,而农业高职院校能够在培养新型职业农民中扮演重要角色.分析了高职院校在培育新型职业农民中的突出优势,探讨了如何在新型职业农民培育中发挥好农业高职院校的重要作用.     

新型职业农民 谁来培养

<正>近日,教育部、农业部联合发布的《中等职业学校新型职业农民培养方案(试行)》提出,为培养新型职业农民,将由国家承认的涉农中、高等职业学校招收50岁以下、主要从事农业生产的务农农民以及农村新增劳动力。聚焦新型职业农民人口大国无人种地,这个论断绝不是危言耸听。为了改变这一现状,国家和各部委都在行动——2012年,中央一号文件明确提     

如何培养新型职业农民?

新型职业农民首先是农民,从职业意义上来说,所谓农民是指长期居住在农村社区,并以土地等农业生产资料长期从事农业生产的劳动者。需要符合以下4个条件:一是占有或长期使用一定数量的生产性耕地;二是大部分时间从事农业劳动;三是经济收入主要来源于农业生产和农业经营;四是长期居住在农村社区。     

新型职业农民培养问题研究

农民是三农问题的一个重要方面,社会主义新农村的建设,离不开农村地区数量众多的农民。职业农民的培养可以从各方面提升农民素质,提升现有农民队伍水平。在分析新型职业农民的意义基础上,提出了这一过程中现存的问题,如政策缺乏、农民参与积极性不高、培训资源不足等,针对这些问题提出对策以完善职业农民培养。     

河北省新型农民分类培养的探索

通过对河北省平原、山区、城市郊区3个类型,100个行政村1000人的调查发现,不同文化程度、职业类型以及生态经济条件的农民,对培训需求呈多元化的倾向。根据农民培训对象特点和培训需求的不同,将新型农民分成农业主体劳动力、农业技术员和农业大户、农村经纪人和农民专业合作社骨干等四类,并按此进行分别培养,是提高河北省新型农民培养针对性和实效性的有效模式。