转型背景下的《药用植物学》教学改革

转型背景下药用植物学教学改革是必然趋势。本文从药用植物学课程教学内容的调整、教学方法与手段的调整、结构的调整、实践教学环节的设计、校内外教学实习基地建立等环节入手,阐述了药用植物学课程结构调整情况、教学内容整合及优化、采用多种教学方法与手段、制定科学的实践教学计划、建立校内外教学实习基地等教学改革方式,并结合本地及长白山地区药用植物资源优势,坚持教学与科研、课外科技活动相结合,从而构建药用植物学教学新体系,创新型人才培养,适应新时期中药现代化建设的需要。     

药用植物栽培学课程建设改革实践

药用植物栽培学是中草药栽培类专业的专业核心课程,该课程为学生从事药用植物栽培、生产、加工工作打下坚实的理论和实践基础。顺应应用型本科教育改革的要求,为培养学生较强的实践能力和创新精神,培养合格的现代农业技术人才,增强学生专业基础学习能力,我们结合多年的教学改革经验,探索出一系列课程建设改革措施:明确课程设计的理念与思路;优化教学内容;与时俱进,积极进行教学计划的修改与重组;采用现代化教学手段,着力提高学生学习兴趣。自改革以来,取得了喜人的效果。     

“互联网+教育”背景下生物统计学课程教学模式的改革与实践

随着互联网信息技术与教育的深度融合,以提升人才培养质量与优化教育教学活动为目标的教育形态改革势在必行。生物统计学作为高校各理工科专业的必修课,该课程具有较强的实践性与应用性。结合该课程的特点及传统教学活动中突显的问题,从互联网+教师互联网+教学组织互联网+教学手段3个方面阐述了互联网背景下教学模式的改革方向,以期为新形势下该课程教学质量的提升提供新思路。     

“互联网+双创”背景下跨境电商实践教学模式改革探索

在互联网+双创背景下,我国跨境电商业务近年快速发展,并呈持续良好发展态势。跨境电商业务的发展需要相应的人才支持,但现有的跨境电商人才紧缺,远不能满足市场需要。跨境电商人才培养尤其是实践教学在师资团队、教材软件平台、校企合作、课程体系设置、学生学习兴趣、教学实践操作等方面仍存在一定问题,需通过探索改革教学模式加以解决。     

虚拟现实技术背景下研究生教学模式改革研究与实践

在计算机视觉与图像处理研究领域中,虚拟现实VR技术为新的研究热点,将虚拟现实技术引入计算机学院研究生课程,提出研究生教育培养新模式,提高研究生综合实践能力和教师教学实践指导水平。虚拟现实技术背景下,研究生教学模式主张通过培养学生产品研发兴趣,加强师生互动交流,提高研究生项目质量来丰富和创新课程内容,并开拓实验室第二课堂以弥补传统课堂的不足,注重学科交叉融合,主张课程考核优化。实践证明,虚拟现实技术背景下研究生教学模式改革能提高学生独立学习与研发新技术的能力,显著提升学生毕业设计作品的水平,有利于培养一支高素质、跨学科的复合型教师队伍,形成良好的教学观念和教学方式。     

新型冠状病毒肺炎背景下动物保护概论教学模式改革

2019年新出现的新型冠状病毒肺炎给社会生活和人民健康带来了巨大影响。本文分析了动物保护概论课程的内容特点及其在当前教学中存在的问题,从教学内容设计、组织形式以及考核方式等方面进行教学改革,旨在为改革传统教学模式、提升教学质量提供借鉴。     

“无土栽培学”实践教学的改革与实践

以提升教学效果为目标,结合实践能力培养方案的要求,“无土栽培学”课程组经过6年的探索,将实践教学划分为3个阶段（即单项能力训练阶段、生产能力训练阶段和综合能力提高阶段）,并明确了各阶段的目标和要求,改进了生产能力训练阶段的考核方式。使学生有序有法的吸收和消化实践教学的内容,综合素质得到了显著提高,教学效果良好。     

高校花卉学实践教学模式的改革与创新

花卉学是一门实践性较强的课程。为提高学生的实际操作和动手能力,在做好课堂教学的同时,通过贯彻落实"学产结合、学研结合"的教学思想,开展实践教学,完善实践教学体系,摸索教学与科研、生产相融合,理论知识传授与实践能力培养相融合的教学模式,建立起"课堂+实验室+实地+实习基地"的培养模式。激发学生的竞争意识和创新意识,增强学生学习的主动性。     

转型背景下中药资源与开发专业应用导向实践教学模式研究

通过对中药资源与开发专业以应用导向实践教学模式研究,为人才培养模式构建提供依据与方向。确立中药资源与开发专业以应用导向实践教学模式为实验室——教学基地——企事业单位的三位一体模式。     

高职高专院校《药用植物学与生药学》实验教学改革实践

通过分析近年来高职高专院校《药用植物学与生药学》实验教学的现状,针对实验教学中存在的问题和不足,从处理好实验课程与理论课程教学之间的关系,加强实验课程教学和整合课堂内外教学等方面进行了改革探索。实践表明,改革有效提高了实验教学质量和学生的综合能力。     

“供给侧”改革背景下民办高校转型发展路径

"供给侧"改革背景下,民办高校转型发展势在必然。本文首先阐述"供给侧"改革背景下民办高校转型发展的实际价值,然后分析"供给侧"改革背景下民办高校转型发展的困难,最后尝试探索"供给侧"改革背景下民办高校转型发展路径。     

生物化学精品课程“教、学、做”一体化教学模式改革与实践

对生物化学精品课程＂教、学、做＂一体化教学模式的改革与实践进行了综述,明确了改革思路,提出了五大改革基本理念,详细阐述了教学改革的六大特色和教学模式改革的具体内容,对提高生物化学的教学质量、培养高素质技能型人才具有一定的指导意义。     

数字化转型背景下高职院校“三教”改革的问题与对策

当前互联网、云计算、人工智能等新兴技术正逐步融入产业生产,数字化和智能化已经成为现代产业的发展方向。随着生产规模、生产过程以及组织形式等诸多方面的深刻变革,职业类型和技术技能人才需求也在发生根本性的变化,对高职院校的“三教”改革提出了新要求和新挑战。为加快职业教育与经济社会的适应性,针对高职院校目前“三教”改革存在的专业建设和课程设置滞后产业发展需求,教师职业能力亟待加快提升,新知识、新技术、新工艺融入教材不够,传统教学方法不适应职业教育人才培养等现实问题。文章基于数字化转型背景分析了高职院校“三教”改革的必要性、紧迫性,并从三个层面全面阐述了“三教”改革的具体措施和有效办法,即通过强化人才引进、培训培育和在职提升等制度改革加快教师能力水平提升,以专业改造、课程重构加快教材改革,以构建学习者为中心的教学方法、教学模式和教学评价加快教法改革,实现全方位数字赋能“三教”改革,从而为我国新时代职业教育的改革和发展提供有益的参考。     

翻转课堂模式下药用植物学的教学实践

针对当前药用植物学课堂教学现状,将翻转课堂引入课堂教学中,利用其进行线上线下结合教学,激发学生的学习兴趣,高效利用课堂时间,深化学习内容,以此提高教学效率和教学效果.     

TAFE教学模式下“Prepare Financial Reports”课程的改革与实践

应职业教育TAFE教学模式的改革需求与线上线下混合式教学需要,北京农业职业学院对"Prepare financial reports"课程教学进行了改革与设计.在课程定位基础上,进行了教学目标、教学内容、教学方法和考核评价的设计.其中,着重进行了教学方法设计,经实践检验,应用效果良好.     

作物栽培学实验课程教学模式改革实践

从教学内容、教学时间、教学过程几方面,阐述了作物栽培学实验课程教学模式改革,以提升学生的创新实践思维能力,达到提高学生综合素质的目标。     

高校花卉学课程改革与教学模式的实践探索

为培养适应社会需要的应用型人才,探索出合理的理论教学模式与实践教学方法。在文献查阅与实践经验总结的基础上,系统分析了《花卉学》课程教学现状与存在问题,提出几项教学改革措施:优化知识结构,丰富教学形式,调整教学计划,改进教学资源与改革考试体系等方法,逐步加大课程的实践教学力度,提高教师的业务水平与学生的综合能力,实现教学相长。     

高校转型背景下《土地资源学》课程教学内容与方法改革

课程改革是地方本科高校转型以适应经济新常态下社会对应用型人才需求的重要内 容。本文以土地资源管理专业主干课程《土地资源学》为例,针对教学中存在的问题,结合自身 教学经验,提出了教学内容、教学方法改革的建议与对策。本文的研究对以应用型人才培养为 目标的高校课程改革具有一定的参考价值。     

“新农科”背景下土壤肥料学课程改革措施

在“新农科”背景下进行土壤肥料学课程教学改革符合一流本科课程建设的内在要求。本文通过培养学生“三农”情怀、建设一流本科课程、融入课程思政元素、充实教学内容、改革考核方式、实验教学与教师科研相结合、强化学科交叉融合等措施,将专业知识与立德树人有机结合,培养出符合乡村振兴战略需求、懂农业、爱农村、爱农民的“三农”人才。     

转型背景下园林设计实验课改革应用与探讨

园林设计实验课是园林专业的一门必修课,为了提高教学质量和学生设计实践能力,本文分析了以往园林设计实验课存在的问题,对此提出了园林设计实验课改革的内容和办法。课程改革应用于2015级、2016级园林专业,园林设计实验课课堂效果改善,学生成绩显著提高。