思政教育融入到机械工程学科研究生创新教育探索

【目的】针对当前高校研究生思政水平和创新能力培养不足的问题,课题组对高校思政教育和创新教育的有机融合进行积极探索。【方法】课题组以华东交通大学机械工程学科为例,通过阐释思政教育和创新教育融合的可行性,分析创新教育融入机械工程学科创新教育存在的问题,提出了多元意识融入到研究生思政创新思维的培养过程、完善多视角融合的思政创新教育教学体系、加强多方式协同的思政创新师资队伍建设、营造多元素结合的思政创新校园文化氛围的四大实现路径。【结果与结论】探索和实践在机械工程学科创新型人才培养中融入中华传统美德、辩证思想、哲学智慧、工程伦理、爱国教育等思政内涵,实现了传授思政教育和创新教育知识与培育中国特色思政创新型人才目标的统一,对开展学科思政背景下研究生创新型人才培养体系构建与实践研究具有一定现实意义。     

基于“专创融合”的机电专业教学改革研究与实践

以兰州职业技术学院机电专业双创培养为基础,以提高学生创新创业能力和专业实践能力为目标,深化人才培养模式与创新创业教育教学改革,本着“面向全体、因材施教、结合专业、注重实践”的原则,从人才培养模式、课程体系、实践平台、师资队伍建设和教育教学评价体系5个角度阐述如何更好地将专业教育与创新创业教育深度融合,更好地将双创教育贯彻到人才培养全过程,多环节渗透创新创业精神和技能的培养,真正做到“专创融合”,本课题的研究对高职院校创新创业教育改革具有一定的参考价值。     

论创新创业教育的问题与探讨

目前我国双创教育既存在教育不足也存在过度教育的问题,通过分析国外内双创教育的现状及我国双创教育存在的问题,提出高等教育的双创教学应采取转变教学理念、教学全程化、跨学科交叉融合、教学实践多样化等措施.本文对促进创业教育与专业教育的有机融合,高校创业教育改革具有一定的借鉴意义.     

机械工程认识实习教学模式的创新与实践

机械工程认识实习足本科生进入专业课程学习之前的一个集中实践教学环节。在分析了过去认识实习教学中存在的问题的基础上,提出了其改革的方向和途径;阐述了机械工程认识实习校内实践教学平台的建设方案和内容。通过组织实施三届大规模的认识实习,验证了校内实践教学平台建设方案的可行性。     

农业院校机械工程专业大学生创新实践能力的培养

大学生创新实践能力培养是一个系统工程，从知识体系、创新实践、教学模式以及教学资源等进行全方位建设才能获得良好的效果。本文结合山东农业大学机械工程类大学生培养的现状，分析了大学生创新实践能力培养中存在的问题：农业特色不明显、创新创业活动与专业脱节、课堂教学与实践教学脱节等。在此基础上提出，建立课堂教学、网络教学、实践教学三位一体的全新教学模式。通过更新授课内容，引入现代化的教学手段和教学理念等，提高大学生的创新创业能力，培养适合我国经济发展所需的人才。     

专创融合的“机械学综合课程设计”教学改革与实践

针对“机械学综合课程设计”中存在的设计任务单一、设计过程模板化、设计学时紧张、设计方法传统等问题,课题组结合专创融合的培养要求,开展了专创融合的“机械学综合课程设计”教学改革,在分析“机械学综合课程设计”教学现状的基础上,融合创新创业教育理念,从教学内容、教学方法、考核评价、创业孵化等方面进行了“机械学综合课程设计”教学与创新创业教育深度融合的探索与实践,并对实施效果进行了分析和评价。结果表明,专创融合的“机械学综合课程设计”教学改革不仅培养了学生的创新创业意识和能力,而且提高了教学效果和质量,促进了专业教育和创新创业教育的深度有机融合。     

现代机械工程设计中的创新要素研究

文章简要分析了机械工程中创新要素,结合相关创新要素探析现代机械工程创新的设计方法,阐述了机械工程创新设计的内容,希望对现代机械工程的创新设计提供理论参考。     

浅析应用型本科院校机械工程专业实践课程的教学方法

随着我国高等教育大众化程度不断提高,作为普通本科院校应该向应用型发展,人才培养目标也应该转向职业化、个性化和多元化。要实现这个目标就应该在课程设置、教学方法、教学模式、实践教育体系和教学管理机制等方面进行改革和创新。本文结合衡水学院机械工程类专业教学实际情况,对实践课程教学方法进行分析,探索应用型本科机械工程专业人才培养的有效方法和途径,对多媒体教学在机械工程专业实践课程教学中的运用进行了深入研究。     

机械工程专业教学中的广义教育技术

终身学习背景下,信息获取与传播的过程是广义教育,广义教育技术即为提高信息获取与传播效率、效果的技术。文章提出基于广义教育技术建立机械工程专业教学系统,包括基于Matlab软件的工程数学教学技术、基于Solidworks软件的机械专业课程教学技术、基于虚拟现实的专业前沿教学技术;分析了每个阶段广义教育技术的应用方式和范围,技术应用的内容和细节,用例子证实相关技术的实用性及优势。     

机械工程实践教学体会

为进一步改进和提升机械类实践教学方法,更好地培养具备工程应用能力的复合型人才。根据塔里木大学机械工程类专业实践教学特点和现状,深化实践教学改革和构建适合本校的实践教学模式,采取相应措施有力保障实践教学活动的开展,力求教学相长,促进学生实践教学的主动性与积极性,目的在于提高综合素质能力和培养适应社会需求的复合型人才。     

关于机械工程专业实践教学中学生创新能力的培养策略

目前我国机械工程专业实践教学的方式主要为理论与实践相结合,对于创新目标尚未明确指出.同时对创新能力的培养方法,也缺乏具体的设计.仅依靠有限的课堂教学时间,在简单的实验项目中讲解操作流程,学生实践操作的机会并不多,对于学生创新能力的培养也不利.因此,文章提出加强课内实验教学的内容和细节,结合地方特色产业构建实践基地,以实践项目为载体创建活动主题,并引导学生积极参与,促进机械工程专业学生的创新能力培养.     

应用型机械工程数字化实验室建设研究与实践

计算机深入融合到现代企业生产和销售的每个环节,对高校本科毕业生的信息化素养提出了新的要求,数字化实验教学成为应对手段。针对机械工程专业存在实验教学系统设计不够、设备孤岛现象、落后工业需求等问题,提出“系统性、集成性、先进性、实用性”的实验室建设指导思想,分数字化平台、信息数字化、数字信息分析、信息集成应用4个分室建设机械工程数字化实验室、实验教学体系和实验项目,分析了各实验项目的信息教学目标,提出实验室建设和实验项目建设路径,为实验室建设和提高人才培养质量提供依据。     

农业类高职院校专业教育与创新创业深度融合人才培养模式构建与实践——以园艺技术专业为例

【目的】探索构建全真创新创业平台的创业实践体系和作品产品化实现路径,提高高职学生的创新创业能力。【方法】课题组以园艺技术专业为例,通过“意识培养、团队选拔、阶梯递进、实践成长”四个阶段构建课程体系;“教-学-训-创”多维协同,搭建全真创新创业平台;建构“作品产品化”和“课程公司”的实现路径,建设“三导师”联动的师资队伍,设计50学分的专业创业课程。【结果】提高了教师对创新创业教育的认同度和参与度,极大地激发了学生的学习兴趣和积极性,培养了一批具有专业创业意识、职业创新能力,并且能够实施创业行为的高素质劳动者和技术技能型人才。【结论】全真创新创业平台的创业实践体系培养了学生的创业能力,但还缺乏相应高标准的课程评价体系,无法有效对课程进行诊断、修正和成效判断,因此,形成一个完整的创新创业教育课程评价体系将是未来主要的研究方向。     

楚怡精神视域下高职劳动教育与创新创业教育融合育人现状与实践困境研究

在楚怡湖南职教品牌的视域下,围绕楚怡精神、劳动教育和创新创业教育展开研究,分析阐述了楚怡精神、劳动教育和创新创业教育的内涵,剖析了楚怡精神视域下劳动教育和创新创业教育融合育人的可行性和必要性,论述了劳动教育和创新创业教育融合育人的现状与实践困境,为高职劳动教育与创新创业教育融合育人提供参考。