教学质量FUZZY评估方法研究

应用模糊数学中的模糊线性加权变换法原理，探讨将教学质量评估中的各种定性因素予以定量化，并给出了方法步骤。     

教师教学质量评估优化模糊模型

传统教师教学质量评估方法存在评价结果客观性不高、区分度不显著等缺点,而模糊数学决策理论对评价指标体系权重的确定方法上采用了专家评估法,综合评价过程中进行模糊变换时应用加权平均模型,对教师教学质量评判结果结合量化分数的方式,使该模型具有评判步骤流程化、评价结果客观性较高及便于评估人员操作或决策等优点。     

层次分析法在综合评价教师教学质量中的应用

本文根据教师的主要工作特点，结合实际，给出了教师工作质量评估指标体系。并通过实例着重阐述了层次分析法在综合评价教师工作质量中的具体应用。     

广东医学院教学质量评估结果分析

在教学管理中,建立科学合理的评价机制是高校内部管理体制改革不断深入的需要,也是衡量教师授课水平的重要依据［１、２］。为客观公正地考核教师的工作及其个体素质,提高我院教学水平,本院开展了教学质量评价工作,制订了评价内容和评价标准。本文就我院１９９４～１...     

基于AHP法的教师教学质量评估改进模型

阐述了层次分析法的步骤,构建了一个用于教学质量评估的改进型AHP模型。该模型首先建立一个递阶层次结构的评价模型,并构造出各层中所有的判断矩阵并进行层次单排序,在此基础上,计算出层次总排序。为了演示该改进型AHP模型,给出了一个其在教学质量评估中的应用实例。     

建立本科教学质量监控体系的研究与实践

科学规范的教学质量监控体系是教学质量的重要保证。本文阐述了教学质量监控体系建立的必要性；教学质量监控机制的建立；需要抓好的影响教学质量的几个关键性环节；科学规范的教学工作考核评估体系的建立。     

建立大学教学质量评估长效机制的探讨

建立大学内部教学评估长效机制是提高高校办学实力、保证人才培养质量和教学质量的自我检查、自我调节、自我约束的基本手段。     

基于支持向量机的教学质量评估研究

给出了基于LS-SVM的教学质量评估模型,先采用主成分分析对其影响因素作评价和预处理,然后构建LS-SVM模型,为了便于比较,同时利用单一的LS-SVM模型对教师教学质量进行模拟与预测,并在Matlab中实现。结果表明,基于主成分与LS-SVM的教学质量评估模型较单一的LS-SVM模型具有更加理想的精度,得到了满意的评估结果,具有广泛的适用性。     

量化评价教师教学质量的探讨

教学质量是高等学校的生命线，为保证扩招形势下高校教学质量的稳步提高，加大教学质量的评价力度是行之有效的重要措施和途径。本文提出“学生、同行专家、校教学专家组、校教学评价委员会四方面评价分值按5：1.5：2：1.5综合量化”的一种理想化的教学质量评价模式。     

谈用相似优先比法进行教学质量评估

1 引言 高校课堂教学质量是一个多要素、多层次的综合体。教师的课堂能在一定程度上反映出教师的教学效果和比较充分地反映出教师的业务水平与教学能力。只有对教师的教学质量作出公正、客观的评价,才能从根本上调动教师提高教学质量的积极性。课堂教学质量的评估要尽量准确地反映出教和学的效果,教师课堂教学质量历来被人们认为是软指标,无法用数字衡量。所说的软,实质上是由于概念具有某种不确定性。一般地学生评价某堂课或某位教师的教学效果时,总是这样说:“这堂课（这位教师）讲得好”或“讲得不好”,何谓好?何谓不好?外延具有模糊性。     

青年教师提高有机化学教学质量的研究与实践

就青年教师如何提高教学能力和有机化学的整体教学质量进行了研究探讨和实践。通过增强课堂教学的直观性、形象性和可接受性,分组讨论和辩论,学生轮流讲评、谈学习体会,考试方式改为开、闭卷结合及撰写研究性论文相结合等具体措施,提高了青年教师的教学能力及水平,进一步增强了青年教师的教学责任感,从整体上提高了有机化学课程的教学质量。     

教师课堂多媒体教学质量的几点思考

优化教育教学过程是实施素质教育的核心。在当前多媒体走进课堂,课程教材改革不断走向深入,由应试教育向素质教育转轨的背景下,教师应采取措施提高课堂教学效率,加强多媒体教学的研究以求进一步提高教学质量。本文就开展多媒体教学的现状、误区及其多媒体课堂教学优化策略等方面谈几点思考。     

关于课堂教学评价问题的省思

为了构建有效的课堂教学体系,克服传统课堂教学评价中存在的本末倒置、“指标”缺失、主客体二元对立等误区,提出了发展性的课堂教学评价体系。从关注教师的“教”转变为关注学生的“学”,从关注教师的“具体教材教法的研究”发展为关注“有效的教学策略的研究”,构建多元化的评价指标体系,实现评价主体的多元化,最终促进课堂教学的有效性。     

高等学校系级教学工作考评的探讨

系级教学管理工作是高校教务管理的重要层次。随着高校规模的扩大，教学改革的深入，构建系级教学工作考评体系正高校教学管理体制改革的重要内容。从评估体系的考核内容与定位、构建原则、配套制度建设及监控系统的建立等方面探讨了系级教学工作考评体系。应将专业培养目标、专业建设、课程建设、师资队伍建设、教学管理、教学研究和教学效果作为系级教学工作考评的内容。以合格评估为主，进而评优。以导向性、可操作性及定性与定量相结合作为体系构建的原则。为使考评顺利实施，还须在建立和完善教学管理制度的基础上，制订各项教学工作实施细则与规范，建立系级教学工作监控系统。表1参8     

资产评估课程实践教学研究

开展资产评估课程实践教学可以培养学生的实践动手能力,提高学生分析问题解决问题的能力。针对目前中国的高等院校开设资产评估专业的不多、资产评估课程教学中普遍偏重理论知识的传授而缺少实践教学环节的现状,研究了会计专业资产评估课程教学中存在的主要问题,并提出了实践教学对策,如实行案例教学、建立资产评估软件运行平台、进行模拟评估等,以期为资产评估课程实践教学提供参考。     

基于科学发展观视阈的高等数学有效教学策略研究

高职院校高等数学教学必须树立“以学生的发展为本”的现代教育观,从优化课程设置、渗透数学文化、创新课堂教学三个方面贯彻以人为本的策略.     

试论柔性管理在课堂教学管理中的应用

柔性管理强调以人为本,尊重人格独立,注重情感和激励,其精髓在于以人为中心,应变能力强。课堂教学中运用柔性管理,能够提高课堂的向心力和凝聚力,使学生在宽松的教学氛围中闪现创造的火花,最大限度地发挥主观能动性。     

水质标识指数法在白洋淀水质评价中的应用

根据2003-2009年白洋淀水质参数的实测结果,应用水质标识指数法对白洋淀8个国控点位水环境状况分别进行单因子评价和综合评价.结果表明:8个国控点位均表现出COD、TN为主要污染因子,其次为TP和NH4+-N,DO指标除南刘庄外均较好;离府河入淀口较近的南刘庄断面水质综合污染指数较高,其他7个点位差别不大,其中淀水下...     

高校教育统计与教学评估

高校统计是掌握高校情况,制定教育政策,编制教育发展规划的客观依据。高校教学评估是促进高校学科建设,专业结构调整和改善办学条件的重要手段。高校教育统计与高校评估要有机结合,为高校的发展和建设提供综合决策平台。     

模糊评价法与综合指数法在生态影响后评价中的应用比较研究

模糊评价法和综合指数法是生态环境状况评价的两种主要方法.以水利水电工程为例,通过建立水利水电工程的生态状况评价指标体系,从两种方法的特点出发,从便于比较生态状况的角度,分析了模糊评价法和综合指数法在生态影响后评价中的适用性.结果表明,综合指数法更能客观、真实地反映区域生态环境状况.