关于学前教育专业技能训练课的思考

专业技能训练课是学生技能培养与提高的重要途径。通过对本校技能训练课存在的问题进行归纳总结，并提出有效完善措施及对技能培训教师的要求，旨在提高学生技能训练水平，为更好的开设技能训练课及培养实用型幼儿园成手教师作参考。     

开设果树园田技能训练课的尝试

为了贯彻党的教育方针,培养全面发展,面向实际的农业生产型人才,我系从1987年起开设果树园田技能训练课,在加强学生能力培养方面进行了尝试,收到了较好的效果。其做法和体会如下: 一、园田技能训练课的主要内容及具体要求 果树专业从二年级开设园田技能训练课,每周一个下午(4学时),共160学时。目的是让学生了解和熟悉果树生产,初步掌握专业实践知识和基本操作技能,为学好专业基础课和专业课奠定基础。园田技能训练课不同于一般的专业劳动,它有明确的教学目的、内容、要求、考核办法和相应的教学     

《Visual FoxPro程序设计》课的教学方法浅析

《Visual FoxPro（VFP）程序设计》是医药类院校普遍开设的一门计算机基础课程。本文通过深入分析医药类院校的学生专业特点和传统VFP教学中存在的问题,提出了一系列教学改革措施,并经过我校多年实施经验证明方案切实可行。     

关于高职院校专业教研室建设的思考

专业教研室是高职院校的基层教学组织和研究组织，直接关系到教师素质的培养与提高，关系到学校的人才培养质量。目前，我国高职院校专业教研室建设存在教研活动内容陈旧、教科研关系处理不当、师资队伍不够合理、经费保障不足、权利和义务不对称等问题，应该从制度、师资队伍、工作职能等方面大力加强专业教研室建设。     

民族地区巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的法治保障研究——以湖南省湘西州为例

当前，部分脱贫地区内生动力和自我发展能力不强，部分脱贫群众脱贫基础比较薄弱，尤其是民族贫困地区，巩固拓展脱贫攻坚成果任务依然艰巨。以湖南省湘西州为例，采用SWOT分析法对巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接面临的优势、劣势、机遇和挑战进行研究，发现产业发展基础薄弱、要素市场化配置不到位、内生动力不足等问题是制约二者有效衔接的主要原因。可以从法治视角出发，通过强化产业衔接保障、人才衔接保障、文化衔接保障、生态衔接保障、组织衔接保障，来巩固拓展脱贫攻坚成果，加快推进乡村“五个振兴”。     

基层部队图书馆(室)建设中存在的问题及其对策

深入分析了当前基层部队图书馆(室)建设存在的藏书更新慢、结构不合理、使用效率低等问题，深刻揭示了建设理念陈旧、网络冲击影响、经费支持保障疲弱、服务管理水平不高等方面的原因，从加强组织领导、注重统筹兼顾、创新方法手段、丰富拓展内容、强化队伍建设5个方面提出了加强和改进基层部队图书馆(室)建设的对策措施。     

体育院校大学生参加开放性实验的现状、问题与对策分析 ——以广州体育学院为例

目的：分析探讨开放性实验的现状及存在的问题，旨在提高体育院校开放性实验教学质量，培养综合素质高与专业能力强的有用人才。方法：运用资料分析法对广州体育学院十年来积累的开放性实验教学资料进行研究。结果：（1）开放性实验形成了比较有效的教学模式；（2）历年参加开放性实验的学生人数占当年在校生人数比例非常高；（3）开放性实验科目内容丰富，以验证性实验为主，兼顾综合性和设计性实验；（4）开放性实验教学效果比较满意，教学质量较高。（5）改进开放性实验教学方式、构建独立的实验教学体系等措施可以有效解决体育类大学生参加开放性实验存在的一些问题。结论：体育类大学生参加开放性实验能够有效地巩固所学理论知识，促进专业水平的发展，培养独立分析问题及解决问题的能力。     

微探高职农业基础化学课程教学

农业基础化学是高等农业技术院校的农专业普遍开设的重要的专业基础必修课程。针对高职院校农业基础化学课程内容设计内容比较多、抽象、反应错综复杂且相互联系,理论点多面广的特点,针对授后学生反映难度大,缺乏整体性,本文从课程特点、课程体系、教学内容、教学方法等方面微探,从而进一步指导、促进教学活动。     

民族院校大学英语拓展性课程设置思考

民族院校由于其自身的地缘、生源和教学传统等因素的制约,迄今尚未全面开展大学英语拓展性课程的建设和教学,难以切实实现新时期提出的大学英语教学目标和人才培养目标。本文通过文献分析、访谈和问卷调查等方式,提出在民族院校开设大学英语拓展性课程的必要性,并提出了课程设置的相关建议,以便顺利在民族院校开设既符合社会和学校发展实际,又能够满足学生自身发展需要的拓展性课程,切实提高教学质量,更好地完成新时期大学英语赋予的教学使命。     

河南省农民合作组织发展中的问题及对策

近年来，河南省从实际情况出发，立足主导产业，发挥资源优势，突出地方特色，积极推动农民合作经济组织的发展，农民合作经济组织呈现出发展速度日趋加快、覆盖产业领域不断扩大、服务内容不断丰富、运行管理逐步规范等特点。但纵观河南省农民合作组织的发展现状，其在组织体系、政策扶持、资金保障及管理运行等方面还存在一些问题，     

浅谈高职院校计算机基础课程的教学与管理

计算机应用基础课作为高职院校的一门公共基础课,在各院校有着举足轻重的地位,但目前很多院校的计算机应用基础课教学处于各自为政的状态,没有一个合理的教学与管理过程,本文主要是针对这种现状提出一些解决方案,提高计算机基础课程的教学质量,提高计算机实用人才的培养质量.     

园艺操作技能训练课程的教学改革探索

园艺操作技能的培训是高等院校园艺学专业的一个关键教学环节,其教学目的是培养高素质的园艺专业技术人才。笔者分析了该课程在实践教学中存在的一些问题,提出了对应的改革举措: 优化实践训练课的教学方式、完善并及时更新教学内容、拓展实践训练课程的多元化考核方式等,以期待可以培养学生的调查研究和创新能力、提高学生的实践动手能力、从而使得学生更好的适应社会发展需要。     

高职院校体育工作的高质量发展研究

采用文献资料法、访谈法、综合分析法等研究方法分析制约高职院校体育工作高质量发展的因素,研究表明:环境、师资、课程、社团、赛事、体测平台等6 种因素制约着高职院校体育工作的高质量发展。以问题导向和目标导向进行整体分析,提出高职院校体育工作高质量发展的路径:提高认识,树立“五育融合”的教育理念;打造优质的校园体育环境,加强高水平师资的引进;贯彻落实“教、练、赛”三位一体的体育课程体系;加强业余运动队的支持力度,完善体育社团制度性建设;拓展校园体育赛事体系并打造品牌赛事;加强体质测试常态化管理和服务平台的建设,以多维度协同发力促进高职院校体育工作高质量发展。     

高校公共选修课质量管理问题探讨—基于福建农林大学公选课教学的调查

调查了福建农林大学公共选修课教学管理的基础上,发现公共选修课质量管理还存在着开设有背初衷、教学效果差、管理不规范、课程资源不足等问题。建议通过加强公选课宣传指导、提高公选课师资水平、完善公选课监控机制、加强公选课课程规划等措施,不断提高农林院校公选课教学质量。     

体育学院体操课程的边缘化及对策研究——以广州体育学院为例

体操课程不仅在体育发展的历程占有重要的一席之地,也是各级各类学校体育教学的重要内容之一,尤其是体育院校更是必修课程之一。但近年来体操课程存在着不断被边缘化趋势,这极大地困扰了体操工作者和学校体育研究者,体操将以何种形式与时尚普及的运动项目共存,仍然担负起为全民健身和学校体育服务重任。论文通过对体育学院体操课开设、教学内容、场地设施等情况进行调查,以广州体育学院为例分析体操课程边缘化现象背后的原因,以期为体操课程的改革和发展提供一定的理论依据和实践参考。     

我国高校在线开放课程建设与应用价值提升策略研究

高校在线开放课程是利用信息技术手段,将各类课程资源进行互联网植入与迁移的重要呈现,其具有高度的资源聚合、丰富的课程资源以及牵动教学理念与教学方式变革的能力,对提升高校教学质量具有重要价值。当前,我国高校在线开放课程存在应用观念滞后、课程资源鱼目混珠、课程模板设计相对单一的问题,需要各利益相关者构建协同合作机制,即坚持有效的政策引导、技术指导与培训辅导,不断提升在线开放课程建设积极性,引入社会力量参与在线开放课程建设与管理,打造在线开放课程专业师资团队。     

高校实验室安全管理体系建设探讨

高校实验室是高校履行人才培养、科学研究和社会服务等职能的重要场所,高校实验室安全管理体系建设在保障师生生命安全和学校财产安全、为“双一流建设”保驾护航方面发挥着重要作用。系统分析目前高校实验室安全管理中存在的问题,并从实验室安全管理的组织体系、制度体系、防护体系、教育培训和巡查整改等维度提出新时期加强实验室安全管理体系建设的策略。     

国内典型高校土地资源管理专业课程体系比较

选取国内15所典型高校,从总学分、课程结构、主干课程、专业选修课、实践环节和课程特色等方面对各高校土地资源管理专业课程体系进行了对比分析。从构建专业交流平台、夯实学科基础、设置专业方向、强化实践环节、加强师资队伍建设等方面提出了相关建议。     

生物技术专业课程设置改革的探索与实践

以各高校间学生认知能力和地区资源的差异为生物技术专业课程设置改革的切入点,通过对普通生物学课程的解构,普通生物化学课程的梳理,妥善处理现代生物技术概论课和"四大工程课"的关系,巧妙连接生物专业英语课和双语教学课等举措,使生物技术专业实现了可持续发展。实践证明:只有在掌握学生认知能力和地区资源的基础上,进行生物技术专业课程设置的改革,才能真正实现生物技术专业课程设置改革的目标,达到培养目标和人才培养规格的要求。     

中职学校送教下乡存在的问题与对策

当前中职学校的“送教下乡”工作存在专业课程与农民生产经营活动结合不紧,课程内容抽象,教学方式程式化,教学的延续效应差,教学时间不灵活,组织管理松散等问题.应建立健全以各级政府为主导、以职业院校为依托、各部门联动配合,以农为本、分类施教,专业因农而设、课程因需而变,强化师资、创新教学,加强监管、确保实效的农村职业教育人才培养机制,推进“送教下乡”工作健康有序发展.