“项目+任务驱动”模式的景观设计综合实训活力课堂建设

项目驱动教学法与任务驱动教学法是建立在建构主义理论基础上的新型教学方法。2种教学法有其不同的优缺点,本课程教学中提出"项目+任务驱动"的教学创新模式,期望提升学生解决复杂问题的综合能力和实践能力,激发学生的学习兴趣和动力,提高学生就业的专业能力与核心素养。     

项目教学法在“鲜切花保鲜技术”教学中的应用

鲜切花保鲜技术是一门实践性很强的综合性课程。本文将项目教学法引入到园林专业中鲜切花保鲜技术的教学中来,在介绍项目教学法概念和特点的基础上,详细讲述了鲜切花保鲜技术项目教学的前提条件和实施过程,以期有效地提高课程的教学质量和学生的应用能力。     

项目教学法在“花卉学”课程教学中的应用

分析了项目教学法在“花卉学”课程教学中应用的必要性和可行性，阐述了项目教学法在“花卉学”课程教学中的实施过程，总结了应用项目教学法开展教学活动取得的成效，指出了在“花卉学”课程教学中应用项目教学法面临的问题及解决途径，为“花卉学”课程教学改革、提高教学质量提供参考。     

项目教学法在《设施园艺学》教学中的应用

项目教学法在专业课程教学中的应用越来越广泛。分析了在《设施园艺学》课程中如何更好地应用项目教学法,阐述了项目教学法在该课程中的实施过程,总结了实施效果,对存在的问题进行了分析探讨。做到了以项目为主线,以教师为引导,以学生为主体,提高了学生学习的积极主动性和创新能力。     

项目教学法在“农业园区规划与管理”课程中的应用

本研究主要介绍了项目教学法在“农业园区规划课程”教学中的应用，具体阐述实施的方法与步骤。通过采用项目教学“实战演练”的教学方式，学生编制规划报告，熟悉规划编制流程，加深对现代农业的了解，也培养学生在编制规划报告中解决问题和实践应用的能力，提升学生学习主动性。研究表明，项目教学法在“农业园区规划课程”课程中应用，对农业园区规划领域方面的人才培养具有重要意义。     

项目教学法在园林植物教学实习中的应用与实践

项目教学法是师生以团队的形式通过共同实施一个完整的"项目"工作而进行的教学实习活动。在园林植物教学实习中采用项目教学法,充分利用师生互动,既充分体现了学生的主体作用,又发挥了教师的主导作用,调动起学生的学习兴趣,取得了明显的教学实习效果。     

项目教学法在万寿菊育苗实践中的应用

在中高职园林园艺专业"观赏植物生产技术"实训课程中,一年生观赏植物育苗是学生必须掌握的一项职业技能。为了探索项目教学法在观赏植物生产技术实训中的应用问题,以一年生观花植物万寿菊育苗为例进行教学实训,结果取得良好的效果,项目教学法不仅能使理论知识融会贯通,而且能极大地锻炼学生的动手和思考能力。     

项目教学法在《园林规划设计》课程中的应用研究

园林规划设计是一门应用性和实践性很强的课程,在传统的教学中存在重理论轻实践、实践课程虚拟化、考核形式单一等问题。通过将项目教学法引入园林规划设计的实践教学之中,采用"以学生为主体,教师为主导"的教学模式,注重自主探索和实践操作能力的培养,实现了提高学生综合职业能力,促进风景园林专业人才培养质量提升的目标。     

浅谈项目教学法在园林规划设计课程中的应用

随着社会的发展变化,对风景园林专业的培养提出了更高的要求,即强调人才培养目标与市场的紧密结合。因此,园林规划设计的课程教学要根据市场需求制定教学目标,以培养学生动手能力。项目教学法最大限度地调动了学生学习的积极性和主动性,以学生为主体,注重创造实践活动,注重学习过程,关注学生全面发展。将项目教学法引入园林规划设计的实践教学,提高了课程的教学效果,促进了风景园林专业的人才培养质量提升。     

高职高专《森林经营技术》教学方法探究

《森林经营技术》课程是高职高专林业技术专业的一门专业核心课程。恰当的教学方法是教师教学的关键,也是学生学好该课程的一个重要部分。根据四年四届学生的教学实践,讲授教学法、项目教学法、模拟教学法、案例教学法、比较教学法、自主学习法等应用于该课程的教学中,可达到教学目标。     

项目教学法在《园林花卉学》教学中的应用与实践

为了改变"重理论"、"轻实践"的传统教学模式,提高《园林花卉学》课程的教学质量,达到培养应用型、实践型人才的目标。本文尝试将"项目教学法"引入园林花卉学的教学过程,并取得一定成效。通过该教学方法的应用,极大地调动了学生的学习主动性和积极性,培养了学生严谨治学的态度,提高了学生动手操作和分析问题、解决问题的能力。     

任务驱动式项目教学法在“森林资源经营管理”课程教学中的探索与应用

为提升林业技术专业的学生职业素养，强化学生的实践操作能力，以江西环境工程职业学院林业技术专业学生为研究对象，以“森林资源经营管理”课程教学为载体，在充分了解课程教学现状的基础上，结合教学理论，分析教学方法要素和师生课堂中具体活动，构建了任务驱动式项目教学模式，开展一系列教学实践活动，通过对比任务驱动式项目教学法和传统教学法2种模式下学生的测验成绩和教学反馈满意率情况，任务驱动式项目教学法各方面均优于传统教学法，但在提高学生学习兴趣和学习效率2个方面优势并不明显，仍有优化提升的空间。     

信息化教学背景下高职《园林规划与设计》教学设计探析——以“城市道路绿化设计”教学单元为例

信息化教学是"互联网+时代"教育的必然选择,如何快速提升教师运用信息化手段进行教学能力是现代教学改革的核心。本文以高职园林专业课程《园林规划与设计》中"城市道路绿化设计"教学单元为例进行信息化教学设计。本文主要从课程的教学策略、教学目标和教学过程设计等方面进行分析,实施信息化教学设计,探讨高职园林技术专业设计类课程的教学改革。     

主动参与式教学法在《花卉学》教学中的应用

随着时代的进步,社会对人才知识和能力的要求也越来越高,大学生的综合素质和能力的培养受到业内广泛关注。对于当代大学生的教育也不再局限于传统的"填鸭式"教学,而是强调学生的自主性和参与性。参与式教学法可以更有效地培养和锻炼大学生自主学习和独立思考的能力。就"主动参与式教学法"在花卉学教学中的应用进行了论述。     

花卉装饰技术课程项目教学体系的建立

根据《花卉装饰技术》课程应用性、实践性强的特点,对课程进行项目教学改革,可设为6个项目,分别为花的观赏特性与花文化、东方式插花、西方式插花、现代自由插花、室内花卉设计及装饰、室外花卉设计——花坛、花境。根据项目的内容和特点安排教学任务,并调整考核模式,注重过程和能力的考核,调动学生学习的主动性,以达到提高教学质量的目的,不断提高学生的综合职业能力,保证项目教学的顺利实施,为卓越农林人才培养计划奠定教学改革基础。     

案例教学法在“果树栽培学”中的应用

案例教学法是培养学生实践能力和创新能力的一种有效教学方法。果树栽培学课程中采用案例教学还是个新生事物。本文就案例教学在果树栽培学课程中的应用进行了探讨,旨在促进果树栽培学教学质量的提高和高素质应用型人才的培养。     

项目化教学法在园林规划设计课程中的应用

园林规划设计是集艺术和技术为一体的课程,不仅要求学生具备合理设计及艺术创新想象力,还要具备熟练的制图软件操作技术。将项目化教学法应用于园林规划设计课程的教学中,强调学生的主体地位,注重实践操作,在项目中不断提升实践技能。分析了项目化教学法在园林规划设计课程中的应用。     

“双创”模式下的“园林植物种植设计”课程实践教学体系构建

以“创新创业”为课程教学改革目的,在园林卓越班“园林植物种植设计”课程实施。采用知识扩展、专业技能提高、项目驱动、深化企业对接等措施,进行课程实践教学改革。学生解决实际问题能力明显提高,专业视野得到拓展,构建了较为适合的实践教学体系,效果明显。     

项目教学法在中职现代农艺技术专业课堂教学的应用

项目教学法是当前在职业教学当中十分有效的一种教学方法。项目教学法会组织学生对知识进行系统性的学习和应用。在教学之初,让学生拥有一个明确的学习目标,在教学过程当中不断地提醒学生应该如何完成项目,督促学生将知识运用到实际的场景中去。在中职教学中,现代农艺技术专业与实际生产有着十分紧密的联系,通过项目教学法,可以帮助学生更好地掌握相关的专业知识和内容。结合教学经验探究项目教学法在中职现代农艺技术专业课堂教学中的应用。     

中职园林专业教学中项目式教学法刍议

中职园林专业是中职院校教育课程的重要组成部分,因此该课程的教育是学校重点关注的问题。为有效提升园林专业的教学水平,可在其教学工作中开展项目式教学法,保证学生对理论知识的掌握,提升其学习成绩。