充分利用课堂教学提高学生阅读能力--浅谈高中英语课堂教学中的"三五"体会

高中英语学科课程标准将培养学生的阅读能力作为主要的教学目标之一,由此可见阅读理解的重要性。而课堂是进行英语教学、提高学生阅读能力的主渠道,所以本文试着从指导原则、教学层次、教学策略三方面来探究这一既有效又实用的训练方式。     

小议解决高中英语课堂教学中沉默现象的对策

课堂沉默现象导致高中英语教学效率低下,严重影响了学生的英语学习。在社会飞速发展的今天,英语教学受到了社会的广泛关注,提高英语教学质量不但是学生学习的需要,也是社会发展的需要,因此在新课程的背景下的高中英语教学,教师要利用新课程理念指导教学,要打破应试教育的束缚,给每一个学生展示自己的机会,为学生创设融洽的学习氛围,营造安全的心理环境,使学生放下心理负担,积极表现自己,从而打破课堂沉默现象,促进英语教学效果的提高和学生英语能力的提升。     

农村英语课堂如何发挥学生的主体作用

<正>现代农村英语课堂教学不再是教师单纯教授知识,而应是老师教给学生学习的能力和主动进取的意识。在新的教育形式下,农村英语教学的目的不仅是使学生掌握语言,而且还要通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、交往能力及合作精神。因此,在农村英语课堂教学中,必须倡导自主、合作、探究的学习方法,实施主体性教学,充分发挥学生的主体作用。笔者结合自身在农村的教学实践,认为要想发挥学生的主体作用必须要做到以下几点。     

试论农村高中英语教学中当堂训练的作用及优势

在农村高中英语教学过程中,英语教师往往不重视拓宽学生们的英语知识资源,在传统教学模式中以完成教学大纲任务为主。学生们在课堂上学习完相应知识点后便不了了之,学习效率较低,学习质量较差。当堂训练是提高学生英语知识掌握能力的重要教学策略,我将结合农村高中英语的特定教学状况谈谈当堂训练的教学作用于特定教学优势,以及如何正确运用当堂训练模式,提高农村高中英语教学水平。     

民族地区高中英语自主学习模式探究

在英语的学习上,农村的教学资源相对于城市而言,较为滞后,导致农村学生的学习基础较差。加之教师也不重视英语学习氛围的营造,使得农村学生和城市学生的英语差距变得越来越大,因此,教师需要花费时间和精力进行教学策略的改进,让学生能够主动地花费时间和精力去学习英语,让学生能自己丰富自己的学习储备,更好地学习英语。本文结合当下农村高中英语的教学现状,对如何激发学生的自主学习能力提出相应的建议。     

大学英语教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是近年来大学英语教学中的热门话题。本文以自主学习理论为依据,分析了大学英语教学中培养学生自主学习能力的必要性,并结合教学实践探讨了在大学英语教学过程中如何培养学生自主学习能力的问题。     

小学英语教学中培养学生自主学习能力探究

新课程标准倡导提升学生的综合素质,通过小学英语教学培养学生的自主学习能力是新课改对教师提出的新要求。这就要求教师要发挥学生学习的主体作用,积极为学生搭建自主学习平台、创造自主学习机会、营造自主学习氛围,使学生逐渐养成自主学习的习惯,形成自主学习的意识,从而提高英语学习效果。本文分析了小学英语教学现状以及自主学习的重要性,并就如何在小学英语教学中培养学生的自主学习能力提出了建议,以期对提高小学英语教学质量有所帮助。     

农村英语网络教学探讨

随着信息技术教育的不断普及,越来越多的教师认识到网络与英语教学的重要性。而现代网络技术的日臻完善,给农村中学的教育改革注入了强大的活力,也为农村中学提高英语教学质量带来了新的契机。本文就网络与农村英语课相结合来进行讨论与探究,结合农村学生的特点,充分发挥网络在农村英语教学中的作用。     

高中英语词汇教学策略探讨

词汇学习是学好英语的基础。在目前的高中英语教学中,要想学生英语考试取得比较好的成绩,并且能够运用英语进行自如交流,首要的任务就是进行词汇的学习。高中英语中需要掌握的词汇量明显增加,学习难度较大,对口语及做练习都有较大的影响,但是在实际的教学中,词汇教学存在一定的问题,需要进行适当的改革,增强词汇教学的有效性。本文阐述了高中英语词汇教学存在的常见问题,按照词汇学习规律,实施有效词汇教学,词汇教学的策略,希望对我国高中英语教学的发展提供借鉴。     

应用型本科院校大学英语教学实验报告及探索——基于“输出驱动-输入促成假设”

本文针对于目前我国大学生英语应用能力不足的现状,介绍了以"输出驱动-输入促成假设"为理论基础进行大学英语教学实验,包括课程设计、实施过程、学生反馈及改进方案,并提出基于学生实际水平、以需求为导向的、结合自主学习的大学英语课堂教学方案。     

义务教育框架下农村学生英语听说能力的提高

听说教学是英语教学的重要组成部分,但在农村中学因为主客观原因的制约造成这部分教学成为英语教学中的薄弱环节,存在着诸多问题和不足。当前教学改革不断深化的新形势要求教师结合实践摸索和积累听说教学的策略和方法,培养学生的听说能力。     

基于慕课的高职英语O2O教学框架的构建

基于慕课的O2O教学模式可以弥补传统3P教学的不足,通过分析基于慕课的高职院校公共英语O2O教学框架的构建基础及总体架构,提出对高职英语教学过程进行合理规划,从而更好发挥慕课的作用,提高学生自主学习的积极性及英语实际应用能力。     

高中英语教学应以说为纲

高中英语教学应以说为纲张玉莲，刘秀珍听、说、读、写是英语教学过程中必不可少的手段，使学生掌握听、说、读、写这四项基本技能也是中学英语教学的目的。就语言的发展过程而言，听说领先，读写跟上也是正途。但笔者通过８年的高中英语教学却深深感到这四个环节的发展处...     

浅析高中英语教学对学生人文素养的培养

英语作为一门语言类学科,需要培养和提升学生的语言知识、沟通能力、文化内涵、学习方法、情感体会等,这就要求高中英语教学中要注重中学生人文素养的培养。通过在英语教学中重视学生人文素质的培养,对培养中学生的综合素质具有积极的作用。该文简要介绍了人文素养的含义,并分别从三个方面提出了高中英语教学中强化中学生人文素养培养的措施,以期能够为更好地做好这方面工作提供有益借鉴。     

农村英语教学与高校英语教学改革的关系分析

中国农村大多数地区的英语教学限于教学条件,设备设施,师资力量,教学投入等多种因素的影响,高中毕业生英语基础相对薄弱。本文提出对农村地区中学英语教学中存在的问题的一些探讨及相应策略研究,旨在能切实提高学生英语综合应用能力。     

农村学生英语自主学习能力培养的策略探析

针对当前农村英语教学的现状,本文运用自主学习理论,从教师的业务素养、师生关系、学习环境、能力训练等方面探析了培养农村学生英语自主学习能力的策略。     

浅析新课标下的高中英语教学

新课标下的高中英语教学需要教师转变教学观念,做到与时俱进,这样才能提高英语教学效率,才能切实增强学生英语的表达和运用能力,学生英语成绩的提高也才不会成为一句空话。     

探讨新课程标准下高中英语语法教学的问题及解决措施

随着现代社会的不断发展,高中英语课程教学的重要性逐渐提升,而就高中英语课程教学而言,语法教学是该阶段教学工作中的教学核心。但是在当前的教学工作中依旧存在着较大的教学问题,限制了教学效果的实现。本文简要就当前高中英语语法教学中存在的问题进行分析,并以此为基础探讨了实现教学问题解决的合理措施,以期为我国广大高中英语教师提供语法教学参考。     

浅谈网络环境下如何引导高职学生完成英语听力自主学习

多媒体信息网络走进高职院校的日常教学为学生的英语自主学习提供了更为有利的条件,信息化环境下培养和发展学生的自主学习能力也已成为当前高职院校外语教学的重要目标之一。英语听力是高职英语教学中的重点,关系到学生今后语言的实际应用能力,如何利用现有的网络信息化环境引导学生做好英语听力自主学习也成为高职院校英语教师关注的焦点。对此,笔者从教学实际出发,浅谈网络环境下引导高职学生进行英语听力自主学习的有效方式,以期对今后的高职英语教学提供有益的经验借鉴。     

教学案例在高中英语课堂中的应用研究

案例是沟通实践和理论的桥梁,运用案例进行教学,有利于教师完成教学目标及要求。笔者在回顾国内外教师运用案例教学和阐述运用案例教学重要性的基础上,梳理了英语教学案例的特点及类型,分析了案例教学在高中英语教学的作用并提出了高中英语课堂顺利开展教学案例的建议。