高校转型背景下植物学“五步教学法”

从大学生及植物学自身特点出发,依据高校教学原则及应用型人才培养的目标,经过多年的教学实践探索,总结出了"五步教学法"的模式结构,分析了"五步教学法"试行以来的积极效应,以期为转型背景下本科院校的教育教学改革提供参考。     

浅谈"五步教学法"--源于教学实践的一点反思

教师要引导、鼓励学生自主地、创造性地学习，主动地探求知识。本文针对学生的特点，提出了“布置任务、学生自学、演示操作、教师讲解、总结延伸”五步教学法。     

“六步教学法”在植物病害防治课程教学中的应用

利用＂六步教学法＂对植物病害防治课程进行教学改革,坚持以职业能力培养为本位,以植物病害诊断与防治为主线,以学习情境为载体,运用＂六步教学法＂构建以职业能力为培养目标、理论与实践并重、以植物病害发生现场为学习情境的课程教学体系,有针对性地培养学生的实际工作能力和综合素质,在植物病害防治教学中取得较好的效果。     

“节奏策略”教学法在110m栏教学中的实验研究

从110m栏专项运动技能的本质特征出发，设计“节奏策略”教学法，并以国内优秀运动员的技术统计为参照，与传统教学法进行了教学实验对比，结果表明：实验班的技评和达标成绩均优于对照班，分段时间累积和速度节奏曲线与国内优秀运动员相似，优于对照班。其优势在于，以主导110m栏专项竞技能力形成的节奏规律为核心，以培养速度节奏能力为主线，综合运用大脑和肌肉运动系统，将肢体运动节奏与心理调控节奏融合统一等。     

中职语文课“五步教学法”的探索与应用

教育学家斯普朗格这样说:"教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感'唤醒'".审视中等职业教育现阶段的语文教学,最主要的弊端是学生主体地位的失落,课堂上脱离学生的实际、忽视学生的疑问、束缚学生的手脚、漠视学生的情感等现象时有发生.     

六步构建以PBL教学法为基础的仪器分析实验课程

传统实验方法中学生是被动的获取知识,影响学习效率。而PBL教学法由于需要大量的时间,在实验教学中的应用受到限制。6步实验教学法通过问题的设定、实验材料及设备的确定、实验前小组讨论会、进行实验、实验后的小组总结交流会和评分共6个步骤设计实验过程,加强了指导教师的引导作用,克服了PBL教学法需要大量时间的限制,是一种有效的实验教学方法。     

异步教学法在高校篮球教学中运用的实验研究

作为高校体育教学中最为重要的运动项目之一的篮球教学,引进科学合理的教育教学方法 ,对于提高高校篮球教学效果有着重要作用,对于高校体育高素质人才的培养也有着深远的影响。异步教学法便是一种能够有效实现高校篮球教学目标的教学方法。本文将异步教学法的主要特征及应用现状进行详细分析,并对异步教学法在高校篮球教学中运用情况开展实验探究。     

“分组合作教学法”在网球上手发球教学中的实验研究

针对网球上手发球技术特征和教学特点,对普通高校网球上手发球技术教学课采用“分组合作教学 法”并进行了有针对性的对比实验,实验结果表明：在网球上手发球技术教学中运用“分组合作教学法” ,其总体效果优于传统的常规教学组。同时我们详尽分析“分组合作教学法”在网球上手发球教学中的表 现形式和基本要求,为“分组合作教学法”在网球上手发球技术教学中的应用提供了新的教学思路。     

高海拔地区日光温室辣椒根病防治“五步法”

＂五步法＂是永登县农技中心技术人员经过多年的生产实践,从中总结出的一套切实可行、行之有效的防治辣椒根病的方法,此法的核心要点是认病、选药、分步骤实施,各步骤环环相扣,步步紧逼,波次频迭,不给致病菌以丝毫喘气之机,只要方法得当到位,可将病害控制在域值范围之内。     

“五元三法”教学体系初探—谈经济管理类本科专业理论课程教学法

人类认识事物运动并对其运动施控的过程有三次“质”的飞跃阶段。理，工科本科教育基本定位于人类认识的第三次“质”的飞跃阶段，而经济管理类本科教育则横跨人类认识的全过程，即定位于第一，二，三次“质”的飞跃阶段，因而其教育教学的特性与理，工科不同，更注重应付不确定性因素与风险因素以及由此导致的知识综合性，交叉性，初中性与多变性，这些特性决定了经济管理类本科教育理论课教学的多元化特色，笔称之为“二元三法”体系，即针对经济管理类本科教育五类理论课程的划分或设置以及不同课程特性的差异，对不同程程可分别或复合式采取传统讲授，专题讲座和案例分析三种方法。     

英语听说教学中的“职场课堂零距离”教学法实践性研究

本文对"职场课堂零距离"教学法在上海工会管理职业学院的应用进行了定量研究。在分析数据的基础上,指出了此教学法对于高职高专商务英语专业视听说教学具有重要的应用价值并值得进行进一步的探讨。     

PBL教学法在本科“微观经济学”教学中的应用

PBL教学法的实施包括提出问题、探索答案、理论提升、举一反三等4个环节。在本科生"微观经济学"教学中采用PBL教学法,有利于调动学生的积极性,增强理论联系实际的能力,提高其综合素质。在实施过程中,可通过多种教学法配合,保证充裕课时及改革激励机制等途径提高PBL教学法的有效性。     

以"五步教学法"创新动物微生物与免疫课程教学模式

《动物微生物与免疫》是动物医学专业的一门重要专业基础课程,是一门实践性、操作性较强的课程.目前的授课方法主要是理论课老师讲知识点,实训课进行实操练习,这种模式使学生对知识的掌握难以形成一个完整的体系,也缺乏自主学习能力的培养.在教学过程中重视教学方式的创新,并且不断改进教学方式是努力的方向,"五步教学法"翻转课堂这种教学形式也出现并且应用于教学中,进一步提高教学质量,促进高校生的学习,基于此,文章也对"五步教学法"翻转课堂教学模式应用下的微生物与免疫课程教学进行了分析和研究.     

游戏教学法在高校武术教学中的运用研究

武术作为中华民族传统体育运动的一个突出代表,是中华民族传统文化的一个重要组成部分,同时也是世界体育文化的重要组成部分。本文在对高校武术教学中游戏教学法的目标和内容作出分析的基础上,对游戏教学法在高校武术教学各个阶段中的运用进行了分析,并对高校武术教学过程中的游戏设计原则开展了探讨。     

农业应实现“五变” 趋向“五化”

农业实现“五变”趋向“五化”是全面贯彻落实“三个代表”重要思想,树立科学发展观的重要举措,是“执政为民”和解决“三农”问题的具体体现,更是顺应社会主义市场经济发展的必然要求。     

合作学习在高中生物教学中的高效运用

随着新课标的实施和不断深化,高中生物教学有了很大的变化.尤其是自主合作学习,为高中生物课堂教学增添了新的活力.学生在自主合作学习中,可以更好地提出问题、思考问题、讨论问题和解决问题,这对启迪、锻炼和培养学生思维有着很好的促进作用,对于提高高中生物教学也有着十分重要的意义.     

论“习明纳尔”在“中国近现代史纲要”教学中的运用

中国近现代史纲要是高校学生必修的思想政治理论课程，它能帮助大学生了解国史、国情，增强大学生对于“三个选择”的理解和认识。当前教学方法、教学组织形式等方面存在的一些问题影响了“纲要”教学的实际效果。“习明纳尔”是教学科研相结合、激发学生创造性的教学方式，将其运用到“纲要”教学中，可以达到课程本身的思想政治教育目标，培养学生科学研究的能力，切实提高“纲要”课的教学质量。     

讨论式教学法在“生物反应工程”教学中的应用研究

结合"生物反应工程"具体教学实践,通过"讨论式"的教学方法进行了教学试点研究,其主要模式是教师首先根据课程教学内容的设置,进行必要的理论知识授课,随后提出适合学生讨论的议题,然后利用随机式讨论、专题式讨论、总结式讨论和回顾式讨论等多种形式展开讨论,得出相关议题的论据和结论,最后针对讨论的议题去相关教学实习单位进行现场观摩,实现理论到实践的跨越。开展讨论的主要过程包括准备阶段、讨论阶段和整理阶段。通过讨论式教学可以充分调动学生讨论学习的主动性和积极性,培养和提高学生独立分析和解决问题的能力,克服了应试教育模式产生的一些弊端,是实施素质教育的有效途径。     

案例教学法在医事法学教学中的运用

案例教学法能够将理论与实践有机地结合起来,培养学生的实践能力与创新能力,适应了时代的要求,是一种应大力倡导的教学方法。本文结合自己在医事法学教学中的实践,就案例教学法的应用设计,运用案例教学法应注意的问题谈谈看法．希望达到抛砖引玉的目的。     

“快易”和“PTR”网球教学法融合的实证研究

“快易”网球教学法、“PTR”教学法是最近几年在国际网球界反响非常好的教学法,将这2种方法融合到一起,运用到高校网球教学中,这是对网球教学的再次创新.以厦门理工学院网球选项课为例,对“快易”与“PTR”网球教学法融合后教学实效性展开了研究.“快易”和“PTR”融合的网球教学法能进一步挖掘网球的娱乐性、竞技性和动作规范化,能充分使用竞技游戏等方式,让初学者较快掌握网球基础技术并且规范化,进一步提升学生网球技能与使用能力,科学划分场地来组织网球比赛,让学生在网球比赛中能充分使用学到的战术,培养广大学生的学习网球兴趣,进而充分调动班级中的学习气氛,全面提升教学质量.