论思想政治教育中的主客体关系

主客体关系是人类活动所特有的关系 ,是人类实践和认识活动中普遍存在的最本质关系 ;思想政治教育中的主客体关系是一种特殊的主客体关系 ,是主动主体与被动主体间的思想政治观点的交流、互动关系。充分认识和把握思想政治教育中的主客体关系及其特点 ,无疑对我们加强和改进思想政治教育工作具有十分重要的理论意义。     

试论交往实践观与全球化的关系

交往实践观是马克思主义哲学的一个基本范畴。马克思的交往实践观突破了传统的"主体——客体"实践结构观,它将主体间关系引入其中,把实践看作是"主体——客体"和"主体——主体"关系相统一的结构,即主体——客体——主体的实践结构。深入开展对马克思交往实践观的研究,不仅有利于我们对马克思主义的当代性有着科学的认识,同时也有利于我们进一步深入理解新全球化。     

运用哈贝马斯社会交往行为理论提升高校思想政治理论课教学实效

哈贝马斯的社会交往行为理论主张交往参与者以生活世界为背景,通过建立"理想的言语情景",在彼此之间建立起"主体—主体结构"的合理交往模式。将哈贝马斯的社会交往行为理论引入高校思想政治理论课的实效性探究,从提高教学语言的有效性、重塑"主体—主体结构"的交往模式、增强教学内容的生活性三个方面入手,解决当前影响高校思想政治理论课实效性的瓶颈问题。     

浅析思想政治教育的主体与客体

思想政治教育的基本矛盾是"一定社会、一定阶级对人们思想道德的要求与人们实际的思想道德水准的矛盾"。[1]基本矛盾反映在思想政治教育过程中就是教育主体和教育客体之间的矛盾运动。在教育过程中,这一矛盾运动又表现为教育主体对教育客体施加影响,教育客体接受教育影响并通过自身言行反作用于教育主体的过程,即教育主客体之间的双向互动。了解思想政治教育主客体内涵及其关系有助于更好地理解思想政治主客体之间的双向互动及其矛盾变化。     

“新时代”大学生的特点及应对措施

习近平总书记关于青年的寄语,激发了我们大学思想教育工作者者前所未有的责任感、使命感和荣誉感。把握大学生思想、心理、行为等特点是大学生思想教育的前提与保障。随着零零后迈进大学校园,九零后成为大学生的主体,如何把握"新时代"大学生的特点成为了大学生思想工作的重中之重。     

高校网络思想政治教育研究与思考

网络对大学生的成长成才具有＂双刃剑＂的作用,需要因势利导利用网络开展思想政治教育。网络思想政治教育的比较优势在于：主客体关系模糊化,增强了主体间性;教育介体现代化,增强了吸引力;教育环境扩大化,增强了有效性。高校加强网络思想政治教育,需要进一步提高思想政治教育队伍的综合素质,引导大学生增强自我教育意识,搞好校园网络文化建设。     

新时期思想政治工作中的"五要"

在全面推进改革开放的新形势下,企业职工的行为方式,交往方式、思维方式和价值取向都发生了很大的变化,作为企业思想政治工作者必须适应变化了的新情况、新形势,探索市场经济条件下企业思想政治工作的新路子,概括地说就是做到"五要":一要"实"--新形势下,职工队伍的构成、思想观念都发生了变化,思想政治工作内容必须由旧变新、由虚变实.     

“互联网+高校思想政治教育”实践分析与对策

"互联网+"代表一种经济社会发展新形态,对高校思想政治教育的挑战有大数据对师生关系的消解与重构,网络话语偏离引发师生对话分歧,网络历史虚无主义和对经典叙事的"污名化",以及育人功能面临被弱化的危险。文章梳理了高校以"互联网+"创新思想政治教育的相关实践;并进一步指出高校思想政治教育工作要主动把握新形势新特点,准确剖析新形态对大学生身心发展的影响,重新审视思想政治教育主客体关系,建立常态化的网络应对机制。     

浅谈班主任与学生的语言关联

浅谈班主任与学生的语言关联苗政达班主任与学生关联的渠道及其关系对于培养学生有着重要的作用，在其相关联、相联系的现实工具凭籍，主要由语言交往、行为互动和思想交流三条通道。本文主要浅谈一下班主任与学生的语言关联。交往“是人们用语言或非语言符合交换意见，传...     

当代大学生日常交往行为分析与引导

开展正常的人际交往是大学生健康成长的重要保证。加强对大学生日常交往行为的引导已成为高校学生思想教育和管理工作的重要课题。本文在分析当代大学生日常交往行为新变化和产生原因的基础上,提出了对大学生日常行为进行正确引导的方法和措施。     

心语

我们需要善于发现阳光面生活中有许多积极的、好的方面但许多人却忽略了它们,"只看到自己的不幸,忽略了自己的幸福""放大了别人的幸福,缩小了自己的快乐"是其真实写照。和人交往关系要疏而不远若即若离,把握两人交往的心理距离,排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触。如果我们在交往中发现对方的苗头不对,要调整自己的态度,使交往回复到波澜不惊、心静如水的状态。     

浅析英语听说教学滞后的弊端

教育教学过程中,"听"、"说"、"读"、"写"四个过程必不可少,在英语教学中,"听"、"说"一直都是学习的中心,然而听力和口语长期以来都是困扰学生学好英语的难题。很多人从小学开始学习英语,直到大学,口语和听力却依旧停滞不前。随着世界各国间交流的增强,越来越多的人有出国留学、进修的机会,英语作为使用范围最广泛的语言,更强调人用英语的沟通能力和交流、交往的能力。因此,听力和口语是我们生活中必须掌握的一项基本技能。本文将针对英语听说教学中出现的弊端以及如何创新英语听说教学进行剖解、探讨。     

教学学术型大学教师特征论

教学学术型大学教师的特征是指具有教学学术或教学学术水平高的大学教师区别于教学学术水平低或毫无教学学术的大学教师的独特差异或不同点,体现在教学行为和教学成就两方面,前者主要表现为富有教育知识、充满问题意识、展现教学机智和进行有效交往,后者主要表现为产生重要影响。     

浅析特色社会主义理论下民族经济关系的融合

我国是一个拥有55个少数民族的多民族国家，少数民族人口占全国人口总数的8．41％。各民族都有其悠久的历史文化和民族特色。民族之间的关系涉及政治、经济、文化等各个领域。其中民族间的经济交流关系是指在民族与民族之间的相互交往过程中，以民族间互通有无为动力的物质财富流动为纽带，以民族关系所涉及的相关民族及其成员在民族交往中物质生存资料的交换、转让、获得与丧失等为内容，以民族及其成员在民族间经济交流过程中经济利益的竞争、剥削，物质财富的掠夺，社会经济生活中的扶持、互助、压制、封锁、打击等为主要交往形式的民族间的社会关系。     

"信息茧房"效应下大学生群体极化的教育引导策略探析

新媒体信息技术发展迅猛,给大学生的生活交往方式和行为思维方式都带来了极大的改变。"信息茧房"的形成引触了大学生群体极化现象,为高校思想政治教育带来了极大的挑战。面对这一挑战,高校应加强教育引导,有针对性地拿出行之有效的对策,促进教育目标的实现。     

企业预算公平与和谐程度的关系研究

预算公平初看起来是个抽象的概念,但是仔细分析我们会发现,它其实是企业内部组织环境中,基于相关预算参与主体之间的一种关系。这种关系和谐与否,对企业预算管理中预算主体的行为特征,会产生一定的影响。预算公平包含两个方面的内容,即预算程序公平和预算交往公平。所谓预算的程序公平,就是指在预算编制和预算执行过程中,预算参与主体之间的和谐程度,它着重关注企业组织的预算程序与经理人责任准则的协调;而预算的交往公平,就是指在企业组织内部,基于管理流程的人与人之间交往关系的和谐程度,它着重关注的是预算决策者实施预算管理与经理人责任准则的协调。     

“诊疗环境正义”何以可能:基于生命健康的视角

正义问题在诊疗环境中具体呈现出生命尊重与价值自由之间的对抗、身体保健与情感诉求之间的冲突、肌体治疗与体能恢复之间的矛盾、医护水准与身心休养之间的博弈、健康获得感与环境和谐度之间的抗衡等问题。维护诊疗环境正义,关键是要在医患双方之间寻求正义伦理的处理机制,从公平正义和文化伦理角度凸显"器"背后的"道",改变诊疗人际关系治标不治本的难题。诊疗环境正义问题的解决需要从分析环境入手,研判主客体之间的依存依赖关系,抵制网络传播的失真失范失效情境,建构理性平和的交流交往进路,营造行为双方的平等对话氛围。     

高职院校《思想道德修养与法律基础》课参与式教学范式探究

参与式教学范式为深化高职院校《思想道德修养与法律基础》课教学提供崭新理念和改革途径,它可以从根本上改变本课程"教"与"学"不对称关系,充分强调了尊重学生的思想需求和心理感受,有利于培养学生的合作意识、交往能力和创新能力,提高教师、管理者的素质。     

跨文化交际中的语用失误及其对英语教学的启示

随着科学技术和经济的快速发展,我们与世界各国、各地区和各民族间的联系更加密切,相互间的交流变得更加频繁.在频繁的交往中,我们越来越多地感受到,由于语言、文化、思维等方面的种种差异,在相互的交往过程中不可避免地出现了许多误解甚至冲突.如何正确认识这种跨文化交际中的问题甚至冲突,尽可能地减少甚至消除这些问题,保证跨文化交际的顺利进行,对促进我们的对外交往以及进一步推动我国的经济发展,都有着重要的现实意义.本文主要针对和英语国家间的交往谈谈跨文化交际中的语用失误以及我们在英语教学中所应采取的应对措施.     

基于文化符号的高校思想政治教育试析

大学校园散落着丰富独特的文化符号，它们是兼具关学价值、文学价值和德育价值等的教育资源，同时也是大学精神和大学文化的表征。虽然思想政治教育工作者已经开始重视文化符号的德育价值，但是对其的开发利用远远不够，存在着教育者的文化符号意识淡薄、文化符号闲置浪费、过度利用和配置不合理等现象。以主体间性理论为基本理念的基础，以交往式思想政治教育为理想模式的基本理念；以所指功能和隐性教育为基本原则；以提高高校文化符号质量、优化高校文化符号结构、改善高校文化符号环境等途径实现基于文化符号的高校思想政治教育。加强基于文化符号的高校思想政治教育，有利于增强高校思想政治教育的针对性和实效性。