高职旅游管理专业实践教学体系构建研究

高职旅游管理专业学生的核心能力培养离不开成熟科学的实践教学环节。包含实践教学目标、内容、保障、管理以及质量监控体系的高职旅游管理专业实践教学体系能够极大的提升其教学效果。围绕实践教学体系概念展开研究,分析其理论基础,并探索构建高职旅游管理专业实践教学体系的路径。     

互联网+背景下大学生创新创业能力培养

在创新2.0推动下,现代社会步入互联网+的新形态、新业态之中,人们的生产、生活、工作方式愈加多元化,同时为创新创业提供了全新的发展契机。大学生作为创新创业的主力军,可充分搭载互联网+的基础优势,顺应时代发展潮流,开拓创新,紧抓创业机遇,着力提升创新创业能力,这也成为新时期新形势下高校教育的重要课题。本文基于互联网+时代背景分析当前大学生创新创业形势,指出互联网+为大学生创新创业提供的发展契机,开创性的提出互联网背景下培养并提高大学生创新创业能力的策略。     

“互联网+”背景下工商管理专业创新创业能力培养模式

现今"互联网+"时代已然来临,在此背景下,工商管理专业不得不打破原有的旧格局,将重点放在探求符合"互联网+"这个时代的新的创新创业教育的新的方式上。就目前我们对现今工商管理专业的了解,它在培养创新创业能力方面存在诸多的问题。本文在分析了"互联网+"时代来临给工商管理专业带来了发展机遇和挑战之后,指出了工商管理专业创新创业教育中存在的问题,并针对这些问题提出了相应的解决办法,创立了专业的用于培养创新创业能力的新模式。     

“互联网+”背景下四川旅游发展模式研究

四川旅游资源得天独厚,"互联网+"给四川旅游业带来了难得的发展机遇与严峻的挑战。四川发展"互联网+旅游"要结合机遇与挑战,处理好三要素和三主体的辩证关系,走协调化开发、移动化服务、社交化营销、智能化管理和共享化经济的道路,才能在"互联网+旅游"的进程中,充分开发旅游资源,推动四川旅游业健康发展。     

“互联网+”背景下提升教师教学能力的对策

"互联网+"给教育改革带来了新的发展机遇,也带来了新的挑战,尤其对教师教学能力和综合素养提出了新的要求。新环境下,教师面临着来自学生、家长和社会的不同压力,需要与时俱进,持续提升自身专业能力、教学能力和综合素养。同时,学校与社会也应为教师知识更新、教学能力提升和专业素养提升,提供必要的制度保障和硬件支持。     

浅谈职业院校旅游管理专业人才的培养

旅游业作为一个新型的朝阳产业,正越来越多地受到人们的关注。如何培养其“复合型”、“通用型”的旅游管理人才,是高职院校面临的一个紧迫问题。本文论述了旅游市场对旅游管理人才的素质要求,并提出了重新认识培养目标、科学设置学科体系、重视师资建设和加强校企联合等培养这类人才的措施。     

“互联网+”背景下高职会计课堂教学信息化实践研究

信息化教学模式是互联网+背景下教育领域的重要革新方向。本文首先对高职会计课堂教学的现状及不足进行分析,对互联网+背景下高职会计教学模式的构建原则以及保障体系进行了探究,进而从课前准备与自学活动、课堂教学与互动活动以及课后巩固与提升活动三个层面,提出了互联网+背景下高职会计信息化教学模式的实践路径,并对具体的实施策略进行了论述,达成了从优化高职会计课堂教学角度推动人才培养的研究目的。     

高职金融专业人才培养探讨—— 基于"互联网+金融"的人才需求分析

为探索符合工学结合要求、以培养职业能力为目标的高职旅游管理专业教学模式,采用调查问卷形式对北京农业职业学院高职旅游管理专业毕业实习情况进行调查,从毕业实习专业对口率、学生个人发展机会认知、毕业就业的岗位选择、学校课程的认知程度、职业资格证书考取、毕业实习单位管理、教学总体评价等方面进行了分析,在此基础上提出了高职旅游管理专业工学结合教学改革的思路.     

高校旅游管理专业实践能力结构与考核标准研究——以河北农业大学为例

高校旅游管理专业人才的培养目标应强调对学生实际应用能力的培养,并积极地开展学生能力的考核。在分析了河北农业大学旅游管理专业的特点和培养目标的基础上,剖析了学生应具备的实践能力的构成,包括基本能力群和由操作性技术能力群、操作性职业能力组成的专业能力群,提出考核旅游管理专业学生实践综合能力的"三个一"评价标准,明确了培养旅游管理专业学生实践能力部分的可行性标准。     

基于互联网+背景下的乡村旅游营销模式探讨

随着科技水平和居民生活水平的不断提高,中国逐渐进入互联网+时代,乡村旅游成为居民5+2生活模式的一部分,互联网在传统行业中的营销模式已被较多研究,但互联网在乡村旅游营销模式鲜有人研究。因此,当前我国的乡村旅游发展营销推广应站在互联网的风口,主动拥抱互联网,积极适应互联网给乡村旅游营销模式带来的机遇和挑战,为乡村旅游的持续快速发展插上腾飞的翅膀。     

乡村振兴背景下高职会计专业学生职业能力培养策略研究

当前高职院校的办学宗旨与教学目标主要是培养一批面向服务与生产一线的技能型应用人才,但是由于多种原因,导致高职院校所培养出的人才并不符合乡村振兴的要求,在本文中则进一步分析了当前会计专业学生职业能力培养的基本策略,具体是从教学目标,课程化教学体系以及教学评价三个方面出发。     

基于互联网背景下的旅游管理专业产教融合人才培养模式创新研究

随着互联网日新月异的发展,旅游管理专业作为旅游产业的重要主力支撑,其人才培养模式的创新和发展已经逐渐引起了很多高校的关注。产教融合是促进旅游管理专业学生综合能力提升的重要举措,但产教融合在取得一定成绩的同时,也存在着一定的问题和困惑。本文依托于互联网背景,对旅游管理专业的产融融合培养模式的现状及存在的问题进行分析,并提出相应的人才培养模式创新对策,以加强高校旅游管理专业新形势下高素质人才的培养。     

互联网+背景下乡村旅游创新发展策略研究

“互联网+”背景下,乡村旅游在巩固乡村振兴发展成果方面具有重大作用,但目前发展过程中遇到有机融合不足、体制机制不够健全、惰性开发等亟须解决的现实问题,研究选取陕南部分县区为样本,梳理地区“互联网+”产业发展现状,思考乡村旅游统筹优化管理机制,提出“互联网+乡村旅游”发展策略,此研究对于促进陕南乡村经济高质量发展十分必要。     

互联网背景下泸州智慧旅游发展研究

以泸州智慧旅游为研究对象,应用互联网和手机APP移动终端相关理论进行研究,从目的论出发,分析泸州现有的旅游资源和其存在的问题,并以泸州龙桥百花洲为例,进行实践分析,试图给市内其它景区乃至全国景区提供发展智慧旅游理论依据和实践范例。     

“互联网+乡村旅游”的农村社区实践分析

为了推动农村信息化内源性发展,实地调查了南京市汤山七坊农家乐的互联网+实践状况,从电子商务、线上营销、文化体验3个层面分析七坊农家乐的餐馆、手工作坊、现代农场、采摘园等,发现当地互联网+融入尚且处于初级阶段。之所以融入困难,原因有:一是经营者过于依赖旧有人际关系;二是农家乐内部缺乏整合无法有效行动;三是政府的规划片面且资源有限。基于此,建议以技术进步为基础、农村信息化为核心、农民互联网化为根本、旅游智能化为形式,促进互联网+乡村旅游的发展。     

“互联网+”背景下高职金融类专业实践教学分析

近几年来,在"互联网+"的推动下,我国金融行业三大领域的银行、证券、保险都获得了快速发展,并经历了不同程度的变革。随着余额宝、移动支付等互联网金融新业态的出现,金融业发展的新领域不断拓展。在此时代背景下,金融行业对人才需求状况有所改变,因此一直倡导"工学结合"的高职教育,势必面临改革和转型。高职院校在金融类专业人才培养方案中,应运用互联网与金融的跨界复合思维,培养"互联网+金融"时代适应市场需求的复合型金融技能人才。分析了当前高职金融类专业实践教学现状,结合"互联网+"背景下金融行业人才新需求,针对高职金融类专业学生的技能培养提出了几点建议。     

互联网背景下高职财会类专业学生就业与创业能力刍议

纵观实际,我们发现近年来,高职财会类专业学生越来越多。随着社会的不断发展,市场竞争日益激烈,在此背景下,提升高职财会类专业学生的就业与创业能力显得尤为重要。本文主要分析了互联网背景下影响高职财会类专业学生就业与创业能力的因素,并探讨了在互联网背景下培养和提升高职财会类专业学生就业与创业能力的有效策略。     

“互联网+”背景下陕西省乡村旅游可持续发展对策研究

陕西乡村旅游发展迅速,呈现欣欣向荣的景象,但在互联网影响下,陕西省乡村旅游在全国的关注度受到一定的影响。为了能够促进陕西省乡村旅游产业在互联网+时代背景下稳步提升,对陕西省乡村旅游产业发展现状进行了分析,发现了陕西省在文化创意乡村旅游产业发展方面存在同质化严重、过度商业化、配套设施不完善等问题,提出了通过智慧景区建设、挖掘特色文化、创新营销方式等措施,着力打造陕西省经济增长新亮点。