园艺专业教学改革与实践

在分析21世纪园艺专业人才培养计划的基础上,提出园艺专业教学体系改革在进行课程体系改革的同时,还必须走出校门,建立产学研相结合的教学新模式,以培养出具有宽厚的理论知识、扎实的专业技术,懂生产,会管理,并具有创新能力的复合型人才.     

高职园艺技术专业认知实践探索

高职园艺技术专业以服务园艺产业为宗旨,以培养高素质技术技能型园艺人才和科技为农服务为目的。通过对江苏省园艺产业发展现状和高职园艺技术专业学生的特点进行分析,提出扬州职业大学园艺技术专业学生认知实践的探索和实践,旨在为高职园艺技术专业改革发展、专业人才培养提供参考。     

高职园艺技术专业《果树生产技术》课程教学改革与实践

课程根据中国华南地区果树行业和企业生产需要改革培养目标,教学内容根据毕业生就业区域生产特点和典型工作任务设计,改革教学方法,进行多元化教学,在使用多媒体教学和以成功案例为载体进行教学的基础上,师生进入果园开展现场实景教学和实践教学,注重实践教学,实践教学课时比例达55%~65%,教师在学生中建立学习小组实行分组互助教学,培养学生协作工作能力和技术指导能力,建设网络课堂帮助学生自主学习。多年探索与实践使课程教学目标、教学内容、教学方法在改革中取得了较好的效果,通过课程教学学生能够掌握为果树生产一线岗位服务的专业知识和职业技能,初步胜任果树生产一线岗位的工作,学生和用人企业评价好。课程被评为省级精品课程和国家级精品课程,教学团队被评为省级优秀教学团队。     

园艺专业植物学实践教学改革探析

本文阐述了园艺专业植物学实践教学改革中的思路和实践,通过更新优化实践教学内容、激发学生的学习动力、改革实践教学方式、实践教学与学校科研相结合、改革考核方式等教学改革措施,以期激发学生的学习积极性和主动性,提升学生的动手能力和创新能力。     

五年制高职园艺技术专业实践课程体系的构建

该文以淮安生物工程高等职业学校园艺技术专业为例,简述了五年制高职园艺技术专业工学结合,三位一体人才培养模式及三段式实践课程体系的构建.     

高职园艺设施课程实践教学改革研究

通过对《园艺设施》课程实践教学的改革与研究,革新传统的教学思路,更新实践教学内容,改革实践教学方法,建立完善的实践考核体系,使创新意识和实践动手能力的培养贯穿于实践教学的全过程;突出学生在实践中的主体地位,充分发挥学生主动性与积极性;培养学生的实践能力、创新能力,提高学生的综合素质.     

高职园艺技术专业建设的研究与实践

高职院校专业的建设、改革与发展关系到学校的生存和发展。本文以园艺技术专业为例,从修订人才培养方案,推进教学改革;落实人才强校工程,强化师资队伍建设;加强产学交流与合作,提升专业建设“外驱力”;建设高水平实训基地,加强专业建设“内驱力”等方面介绍了专业建设的经验。     

高职园艺技术专业实践教学体系的构建

根据园艺技术专业人才培养目标和培养规格要求,以社会职业岗位的实际需要为培养依据,在对专业各种资源分析的基础上,整合各实践教学环节,提出了园艺技术专业实践教学体系,把培养学生综合实践能力的实践教学作为一个整体考虑,单独制定实践教学大纲与考核标准,构建综合实践能力整体培养目标体系,以期通过各实践教学环节的落实来保证整体目标体系的实现。     

园艺专业教学改革的实践与思考

以时代发展要求和高等教育改革为背景,结合园艺系实际,阐述了园艺专业教学改革的必要性和指导思想。从建构合理的知识结构、培养创造性思维能力、培养创业能力和独立获取知识能力等方面进行了理论探讨;并对专业整合、教学计划、课程设置和教学过程等的改革实践进行总结;突出对注重实践环节,提高学生应用技能和综合解决问题能力的园艺模拟承包课这一成功经验的总结;对园艺专业教学改革深层次问题提出思考和建议。     

高职设施园艺课程实践教学改革探讨

设施园艺是高职院校园艺专业的一门专业主干课程,是设施农业理论的重要组成部分,在促进农业增效、农民增收、繁荣农村经济中发挥了重要作用。围绕高职教育的特性,针对目前设施园艺实践教学过程中存在的问题,结合教学经验,提出该课程实践教学的措施。通过教学改革与建设,提高了教学质量,改善了教学效果。     

中职学校园艺专业实践课教学改革

为了适应现代园艺的发展及对人才培养的要求,必须建立科学合理的实践教学模式.基于此,结合中职学校园艺专业人才培养目标,论述中职学校园艺专业实践课教学存在的问题,并探讨实践课教学改革的思路与方法.     

园艺专业教学改革的实践与思考

以时代发展要求和高等教育改革为背景，结合园艺系实际，阐述了园艺专业教学改革的必要性和指导思想。从建构合理的知识结构、培养创造性思维能力、培养创业能力和独立获取知识能力等方面进行了理论探讨；并对专业整合、教学计划、课程设置和教学过程等的改革实践进行总结；突出对注重实践环节，提高学生应用技能和综合解决问题能力的园艺模拟承包课这一成功经验的总结；对园艺专业教学改革深层次问题提出思考和建议。     

电气自动化技术专业实践教学改革初探

实践性教学在职业教育中起到至关重要的作用,关系到能否办出特色专业、能否培养出用人单位真正欢迎的毕业生、能否保持我国职业教育的生命力等重大问题.针对河南农业职业学院电气自动化技术专业实践教学的现状,从实践教学体系、实践教学队伍建设、“产、学、研”合作办学、学生顶岗实习等方面着手,进行了一系列的改革,现已取得了较好的实践教学效果.     

高职园艺技术专业实践教学体系的构建与实践

河南农业职业学院采用边研究边实践的方法,根据高职院校园艺技术专业特点,通过职业能力分析,形成了以职业技术应用能力培养为主线,以职业素质、岗位就业能力和职业发展能力培养为目标的实践教学目标体系;通过课程实验、课程设计、教学实训、社会实践、顶岗实习、毕业设计、毕业实习等环节,构建出了一体化的实践教学体系;通过规范规章制度、加强教学团队建设和校内外实验实训基地建设,保障了实践教学效果;通过引入行业、企业、同行等进行评教和评价,建立了多元化教学质量监控体系。     

高职园林专业教学改革初探

现阶段我国的教育改革正处在深化阶段,在各个类型的专业教学改革都如火如荼的进行,高职园林专业的教学改革对实际的园林发展有着重要促进作用。园林专业自身的实践性比较强,故此在实际的教学过程中就要能够将技能的学习得以突出体现,基于此,本文主要就高职园林专业教学的现状进行分析,并就其改革的措施实施加以详细探究,希望此次理论研究对实际操作起到一定指导作用。     

园艺专业蔬菜栽培学教学改革与创新初探

江西省作为国家生态文明试验区,具有得天独厚的绿色生态条件发展有机蔬菜、绿色蔬菜、无公害蔬菜等优质蔬菜。因此需要培养适应现代化蔬菜产业发展需求的高水平专业人才,促进绿色蔬菜发展,发挥蔬菜种植比较效益的优势。目前,在高等学校蔬菜栽培学课程教学中普遍存在理论教学内容滞后于现代农业发展需求、实践教学学生积极性不高等问题。建议:在理论教学中,应当合理安排课堂时间鼓励学生针对科学问题进行讨论,结合"互联网+",同伴学习法充分发挥学生的主动性。同时在教学中结合校内基地实习,开展相关科学研究;结合校外资源,拓展学生知识面,提升学生综合能力,让大学生在实践锻炼中领悟理论魅力,增强和提高毕业后从事蔬菜产业的信心和能力。     

高职园艺专业农业微生物学教学改革的探索

从理论教学和实验教学两方面探索了高职园艺试点专业的农业微生物学的教学改革。选定原核微生物、真核微生物、非细胞生物、微生物的营养和生长、农业生产中的微生物应用作为理论课的主讲内容。在实验教学方面 ,通过设计一个大实验 ,让学生系统掌握无菌操作技术、纯培养技术、显微技术和灭菌技术     

高职园艺专业农业微生物学教学改革的探索

从理论教学和实验教学两方面探索了高职园艺试点专业的农业微生物学的教学改革。选定原核微生物、真核微生物、非细胞生物、微生物的营养和生长、农业生产中的微生物应用作为理论课的主讲内容。在实验教学方面，通过设计一个大实验，让学生系统掌握无菌操作技术、纯培养技术、显微技术和灭菌技术。     

高职园艺技术专业改革探析

随着农业现代化和园艺产业的发展,传统园艺技术专业必然向现代园艺技术专业转变。在这样的形势下,高职高专园艺专业教育面临极大的挑战,必须进行专业改革,加强内涵建设,提高办学质量。介绍了高职园艺技术专业改革的指导思想,从人才培养模式改革、课程体系改革、师资队伍与实训基地建设等4个方面介绍了高职园艺技术专业改革的措施,以期为该专业的改革提供依据。     

高职园艺专业科研育人实践研究

该文在分析高职园艺专业科研育人内涵的基础上,总结了湖南生物机电职业技术学院园艺专业科研育人实践路径,即建立健全科研育人机制、拓宽科研育人渠道、保障科研育人持续践行,达到了提高学生科研能力、促进学生健全人格与良好道德品质的形成、提高教师教学科研能力、增强管理效率等效果,为推进园艺专业改革发展注入了活力.