商务英语专业人才培养模式改革探析

商务英语专业的人才培养目标主要是培养具有一定的英语语言基础知识，并能借助英语这一语言工具熟练操作在英语语言环境下的商务活动的复合型、应用型人才。传统的人才培养模式受到传统理念、制度以及陈旧的教学方法和重复性教学内容等诸多因素的制约，一定程度上影响了人才培养目标的实现。以社会需求为导向，探索多元化人才培养模式，引入多元化评价机制可有效改善商务英语教学现状，促进商务英语人才培养目标的实现。     

商务英语教学模式探讨

商务英语是一种特殊用途英语,最突出的特点是英语语言与商务专业知识的密切结合。传统教学培养模式存在一定缺陷,在总结商务英语语言特点的基础上,就商务英语教学模式提出一些看法和观点。     

商务英语口语教学对大学生人际沟通能力的培养

人际沟通能力是商务英语专业本科人才培养的重要内容之一。商务英语口语则是商务活动中的外语沟通能力强弱的体现。笔者在多年的商务英语课程教学中发现,传统的课程教学模式,听—译模式或情境模拟模式,注重英语语言知识+商务知识的灌输,而忽略了人际沟通能力在商务场合中的重要性,不利于学生人际沟通能力的培养。在课堂教学中应以学生人际沟通能力的需求作为出发点,以"研究性学习"为指导,采用虚拟项目驱动教学法,同时在教学内容以及沟通平台等方面做出调整,提高学生在商务情境中人际沟通能力。     

谈新建本科院校商务英语师资队伍建设

依据国家中长期教育改革和发展规划纲要的要求、地方社会经济建设的需要、新建本科院校应用型人才培养目标的实现以及商务英语教学创新的必要等方面,分析了商务英语师资队伍建设的必要性,从师资队伍结构、青年教师教学能力、"双师型"教师数量、教学科研水平、师德培养等方面指出了新建本科院校应用型人才培养目标实现的商务英语师资队伍存在的基本问题,并提出了一些建设构想。     

商务英语专业人才需求和培养模式调查分析与决策探讨

现阶段,商务英语专业人才得到了越来越多的企业的关注,社会需求日益强烈,各个院校纷纷开设商务英语专业,然而,商务英语专业学生的就业率不是很高。本文将围绕商务英语专业人才需求进行调查,希望能为人才培养模式提供一定的参考,以此来提高商业英语专业人才就业率。     

浅谈商务英语专业人才培养策略

通过分析大专院校及其学生以及商务英语专业的特点,探讨了该专业人才培养的合理定位,认为大专商务英语专业的培养模式可确立为宽、厚、活三维能力模式,课程模式可确立为语言能力+商务知识+综合技能模式,课程设置和课程教学应贯彻强化基础、注重能力、多专多能、重在应用的指导思想,突出复合型、应用型人才培养的特色。     

浅析情景教学法在高职商务英语写作中的运用

商务英语因其不具备专门的语法规则,常被认为是普通英语在商务环境中的应用。商务英语是集学科知识、社会理论、实践、语言为一体的综合体,同时要求高于普通英语的应用能力。商务英语写作更是在基础英语的基础上,融合了职业英语的需求。情景教学法能更好的带领高职生融入并掌握商务英语写作技能。     

基于连接主义的商务英语人才培养模式新探

为提高商务英语人才培养的质量,对连接主义做了简要介绍,涉及国内外学者对该理论的研究。分析了商务英语人才培养的现状—传统模式和基于慕课的模式,以此为基础,指出了连接主义指导商务英语人才培养的优势,包括传统模式和慕课模式的缺点以及连接主义模式的优点。在连接主义指导下,提出了商务英语线上线下双向驱动的CORE人才培养模式—收集学习资源(Collect)、组织自主学习(Organize)、互动线下课堂(React)、评价学习成果(Evaluate)。     

职业院校英语信息化教学资源共享模式研究

英语作为国际通用语言,在全球一体化发展的如今显得尤为重要,职业院校构建英语 信息化教学资源共享模式,是提高职业院校英语教师教学质量,实现教学目标的重要途径。本 文通过分析当前职业院校英语信息化教学资源发展中存在的问题,探究了优化英语信息化教学 资源共享模式的对策,旨在构建职业院校英语信息化教学资源共享模式,提高其现代化教育水 平,进而实现教学目标。     

商务英语口语化翻译技巧的分析

近几年来,我国的经济水平由于提出了多个有效经济政策,得到了迅猛发展。而世界各国在经济全球化的趋势下,经济往来日益密切,英语作为全球化通用语言,成为了世界各国交往的工具,而商务英语更是以一种适应职场生活,涉及商务活动的姿态出现在大众视野。商务英语与普通英语的属性不同,可以将其看成是职能性英语。因此,它在一定程度上具有很强的专业性,这就要求商务人员不单单是具备良好的英语基础水平,而且,由于商务英语带有商务这一特殊性。更多的是强调,商务英语的口语化这一特点。     

翻转教学法对高职商务英语专业学生职业能力的培养

职业能力的培养是高职教育中的重要目标,翻转教学模式是颠覆了传统教学过程中将知识讲解和传授放在课堂内完成、知识内化放在课外实现的教学实践,对于高职商务英语专业学生的语言应用能力、商务运作能力和可持续发展综合能力有着显著作用。     

综合式大学英语阅读教学模式的探索与实践

传统的大学英语阅读教学模式只注重词汇与语法的学习,而最近流行的篇章教学模式又过度强调篇章的结构分析而忽略语言知识的传授,这都不符合英语阅读的规律和目标。综合式英语阅读教学模式是对以上两种模式的兼容和补充,它既注重通篇理解能力又重视语言难点的掌握,并以训练学生的综合语言技能为侧重点,从而使学生能够独立自主、积极有效地完成阅读任务。     

“商务”依托式大学英语语言实践能力培养模式研究

本文以"商务"依托式大学英语语言实践能力培养为主题展开论述,首先对当前的社会环境和教育环境进行了简要介绍,然后对大学生英语语言实践能力培养的意义进行了分析,然后重点从完善商务英语教学课程、加强仿真语言实践教学、适当开展商务英语竞赛活动、进一步加强网络教学平台的构建等方面对相应的教学策略进行了探讨。     

语用学视角下的商务英语翻译教学

商务英语专业的人才培养方案指出,商务英语专业学生不仅要掌握扎实的英语专业和商务方面的知识,更要具备较强的跨文化交际与商务现场的语言应变能力。     

构建EGP+ESP跨学科合作教学模式

在延续前期商务英语实验班的研究成果基础上提高河北农业大学毕业生的国际竞争力,实现英语应用能力和专业知识结构的整合。提出构建以学习者为中心,学习能力培养为目标ESP+EGP合作教学机制培养框架。通过因材施教,分阶段开展,让学生开口说英语,强化用英语进行专业交流,弱化以四六级考试为目的的基础英语教学,从而构建从教学大纲,教学目标到教学材料一整套的完整教学体系,实现通用英语与专业知识的ESP的紧密结合。基于国内外ESP研究成果﹑针对ESP教学体系构建模式中河北农业大学目前存在的亟待解决的问题,思路及ESP+EGP合作教学机制设计3个方面深入探讨教学合作模式。     

人才培养与合理英语教学发展之间的逻辑探索

改变大学英语教学模式,提高教学质量,是新时代培养创新人才的重要环节。高效英语教学应该注重人才培养与合理英语教学发展之间的逻辑探索,即:充分发挥英语人才主体与教师的主导作用,达到英语教学人才培养实现"中国梦"的目标,因此,合理地培养创新型英语人才,是深化英语教学改革路径的重要举措。     

基于职教新干线的商务英语视听说翻转课堂模式探索

翻转课堂通过对课堂中知识传授和知识内化两个阶段的颠倒安排,实现了对传统课堂教学的革新。在翻转课堂教学模式研究现状、商务英语教学现状和职教新干线空间教学比较优势的分析基础上,将翻转课堂教学模式尝试应用在高职商务英语视听说课程中,构建"课前知识传授,课中知识内化,课后知识升华"的教学结构模型。反思翻转课堂教学实践,我们要结合高职学生的具体情况,构建符合高职学情的教学模式,提高学生的语言综合应用能力。     

商务英语邮件写作中词汇变体的比较分析

以中国内地与香港地区非英语母语者撰写的200封商务英语电子邮件为主要观察对象,文章定量统计了各种英语词汇变体的类型及其使用频率,分析对比其主要词汇特点。研究指出造成这种差异性特征的主要语言、社会及文化根因,讨论了如何在中文母语语境下提升商务英语写作有效性,实现更顺畅的跨文化商务交流。     

安徽高职农村生源高端技能型商务英语人才培养模式探析

深入研究了安徽商务英语专业农村生源就业形式不景气的原因，提出了相适应的高端技能型商务英语人才培养模式以及其他相应对策。     

高职商务英语跨境电商方向人才培养改革探析

"互联网+"背景下的跨境电商迅猛发展对高职商务英语专业人才的培养提出了新的要求。为顺应社会经济发展的潮流,在进行跨境电商人才调研的基础上,对商务英语专业跨境电商方向人才培养目标、专业课程体系、师资队伍和实践教学等方面进行了探索,提出了进行高职商务英语专业跨境电商方向人才培养改革的具体措施和方法,为高职商务英语专业的生存和发展指出了一条新路。