地方高校大学生创业支持体系的现状与思考

在借鉴以往学者的研究、走访调研了地方高校大学生创业指导部门、问卷调查了大学生创业者基础上,梳理了地方高校大学生创业支持体系存在的问题,提出了构建以大学生创业者为核心,形成由"政府引导、学校指导、社会辅导"三方面辅助维度的大学生创业支持体系。     

新时期大学生自主创业存在问题及对策研究

高校毕业生人数逐年递增,就业压力日益严峻,大学生自主创业成为解决问题的重要抓手,以创业带动就业已经成为缓解当前就业压力的有效途径。从当前我国实施大学生自主创业的意义和重要性入手,通过从政府、社会、学校、家庭、学生自身不同角度进行分析,发现目前大学生自主创业存在鼓励政策体系不系统、帮扶措施操作性不强、社会创业氛围不浓厚、创业教育的开展不够科学、对创业认识不够正确等问题。对此,建议促进大学生自主创业就要区分层次,从政府、社会、学校等制定大学生创业帮扶具体措施,如四年一贯制的分层教育机制的建立和完善。     

基于“过程导向,能力为本”的农学类专业创新创业教育体系创新与实践——以鲁东大学为例

高校创新创业教育存在对创新创业教育认识不到位、没有真正把创新创业教育和专业教育结合起来等问题。鲁东大学水产养殖学、园艺、农学等农学类相关专业,将创新创业教育贯穿人才培养全过程,构建了覆盖全体师生、过程导向、能力为本的农学类专业创新创业教育体系。通过优化创新创业课程、强化实践教学内容,修订人才培养方案,构建以培养学生创新创业能力为核心的课程体系;通过开展"实践导向"的课堂教学、推行学业导师指导下的"三位驱动"生产实习模式、改革考核方式,构建突出创新创业能力培养的人才培养体系;通过打造高素质创新创业师资队伍、建立大学生农业创业园、办好创新创业竞赛,进一步完善创新创业训练体系。该创新创业教育体系的实施,较好地促进了科教融合,大学生创新能力明显提升。     

乡村振兴战略背景下吉林省大学生回乡创业研究

创业是引领区域发展、扩大就业、推动创新和升级的第一动力。吉林省是农业大省,大学生回乡创业是促进乡村振兴战略实施的重要力量,但吉林省大学生创业不活跃、回乡创业比率低。基于此,本文在分析大学生回乡创业影响因素及乡村振兴战略背景下其面临机遇基础上,从政府、学校、大学生自身、社会、企业、家庭6层面,提出对策和建议,引导和帮扶吉林省大学生回乡创业,以促进区域经济持续健康发展,助力实施乡村振兴战略。     

新常态下大学生创新创业教育体系构建——“共产党讲堂”平台教育体系研究

大众创业、万众创新是我国在最近几年中提出的一种新的社会经济建设理念。但是从我国当下的现状来看,我国创业教育的实施起步比较晚,没有形成一个较为完善的创业教育体系,而这就导致了当代大学生创新创业教育课程体系的教学还是在教育资源的提供商都心有余而力不足,难以满足我国大学生创新创业需求。因此,本文以我国当下的新常态视角,分析我国大学生创新创业教育体系构建中的困难,并通过"共产党讲堂"平台给出了相应的解决对策,以期提升我国大学生创业教育质量,实现大学生创业目标。     

应用技术型院校大学生创新创业实践指导体系研究

自"双创"时代到来,创新创业已经成为时代发展主题,应用技术型校面临转型发展过程中,需要积极响应国家战略的同时,积极提高大学生的创新创业能力,促进大学生就业问题解决。本文首先分析应用技术型院校创新创业现状调研及存在的问题,然后阐述应用技术型院校创新创业实践指导体系构建的必要性分析,尝试探索应用技术型院校创新创业实践指导体系构建路径,最后提出应用技术型院校创新创业实践指导体系构建保障性措施。     

项目驱动下的大学生创新创业教育体系构建及效果研究

以项目驱动创新创业教育为视角,对新疆农业大学大学生创新创业教育实施情况进行问卷调查,采用结构方程模型(SEM)对创新创业教育体系构建及其效果的影响因素进行假设验证分析。结果表明,创新创业意愿、环境、实践和能力显著正向影响创新创业教育体系实施效果,且影响程度从大到小依次为能力、实践、环境、意愿;项目、课程、平台对培养大学生创新创业能力的影响最为显著。对此,提出了从建设项目引导体系、优化课程培训体系和搭建平台支撑体系3方面设立"三位一体"创新创业教育体系的战略,以期为社会经济发展提供更多创新型人才。     

我国大学生创业政策的现状与对策

我国大学生创业政策经过十余年的发展日渐丰富,为大学生营造了良好的创业环境,但现有创业政策对"大学生"这一特殊群体的针对性、系统性和合理性方面有待进一步提高。从大学生创业准备、创业初期、创业后期三个阶段入手,政府、高校和社会应以创业教育为基础、创业财税制度为核心、创业保障措施为依托,构建完善的大学生创业政策体系。     

“互联网+”视域下农业高职院校“双创”型人才培养机制研究

随着"互联网+"时代的到来,在农业口径下的"双创"型人才需求缺口巨大。如何培养农业领域大学生的创新意识和创业能力已成为农业高职院校教育工作者必需面对的课题。在探讨如何推进农业高职院校"双创"教育的过程中,首先需要明确创新教育与创业教育的区别,以及两者相互融合促进的问题,还需从创新教育和创业教育文化内涵的培养,教学支撑体系的构建,实践关键环节上的把握等层面上进行研究。借助"互联网+"重构农业高职院校创新创业教育模式和人才培养机制,激发农业高职院校学生"大众创业、万众创新"的理念,是一条培养现代农业后继人才的新途径。     

现代化特色农业发展背景下涉农专业大学生创业意愿调查研究——以广西涉农专业大学生为例

"大众创业,万众创新"是我国转变经济结构,释放经济创新活力的有效途径,大学生作为最具有活力和创造力的群体,成为推动"大众创业,万众创新"的生力军。文章以广西涉农专业大学生为研究对象,主要采用文献研究法和调查问卷法,从个人背景、教育环境、政策环境3个方面进行了调查分析。结果表明,广西涉农专业大学生的创业意愿普遍较高,但创业意愿到创业实践的转化率较低。进而从加强国家优惠扶持政策的实用性,构建高校多元化创新创业教育体系,提升涉农专业大学生专业认同感等方面提出提高涉农专业大学生创业实践率的建议。     

过程模型视角下高校创新创业教育评价体系构建研究

随着"大众创业、万众创新"活动的兴起,高校在应用型人才培养中积极引入创新创业方面的教学内容。以全国大学生"挑战杯"竞赛活动为切入点,通过对大学生创新创业教育的研究和实践,提出了大学生创业能力形成过程模型。运用层次分析法和对偶法等对数据进行分析处理,确定了指标体系权重,建立了创业效果模糊综合评价模型。在此基础上,构建了基于创业教育的教学培养和创业效果评价体系,该体系对应用型高校建立各具特色的实践教学体系具有一定的参考价值。     

地方农业院校创新创业教育模式的探索与实践——以安徽农业大学为例

提升创新创业教育水平和能力是高等农业院校培养高质量农业人才的重要途径,为此,安徽农业大学开展了大学生创新创业教育多种模式的探索与实践:明确了高校实施创新创业教育的目标,即培养具有创新精神、创业意识和能力合格的农业科技人才;构建了"专创融合、科赛一体、三方协同"创新创业人才培养体系,即坚持专创融合理念,促进科研和双创竞赛融合,形成"政府+高校+企业"一轴三螺旋运转模式;采用"五层五法一聚焦"的创新创业师资队伍建设模式,快速有效组建起了一支包括行业名师专家、企业家或知名校友、在线MOOC教育、初创企业人和校内创新创业教育师资在内的强有力的师资队伍;构建了"管理监督、教育培训、资金融通、赛创融合、服务保障"大学生创客空间五维运行体系;依托创客空间"七级阶梯"模式打造创新创业教育载体。     

高职涉农专业创业教育模式研究——以园艺技术专业为例

笔者以高职园艺技术专业为载体,基于浙江省农业行业自主创业环境和涉农专业大学生自身特点,结合多年研究与实践,提出了构建农业自主创业教育模式的基本原则,树立了创业教育的目标,归纳出了能够有效促进高职涉农专业大学生农业自主创业率的创业教育模式,即面向农业行业,扎根农业产业,整合多方资源,实施双层次多平台创业教育模式,进而从创业意识模块、创业素质模块、创业能力模块和创业教育实践模块细分了创业课程体系构建的内容。     

构建三链一体休闲农业服务体系的探讨

结合休闲农业产业发展的新形势和现代社会信息化特征,提出了构建服务链、创业链、产业链相互融合的"三链一体"的休闲农业服务新体系,以此来建立和完善休闲农业的服务体系、创业体系和产业体系,从而助推休闲农业的纵深发展。     

大学生农村就业创业对农业现代化的促进作用及其实现路径研究

积极推进大学生农村就业创业,不仅能够有效推进中国农业现代化发展,还能够为大学生就业创业开辟新的路径,并提出了落实大学生村官政策、构建完善的农业网站经营模式、鼓励合作社就业创业、推进市场销售就业创业并提出了建议.     

民办高校创业教育体系构建

创新精神与创业能力的培养是一个国家或者民族的发展的灵魂。2015年国家提出"创新驱动发展"战略和"万众创业,大众创新"的战略,鼓励大学生创新创业依然全面成为国家战略。通过创新创业人才培养,满足全面创业时代的人才培养要求,创新创业型人才具有开拓创新精神、创业意识、创业心理、创业能力等应该具备综合知识。本文首先阐述民办高校创业教育体系构建的必要性,然后分析民办高校创业教育现状并诊断其存在的问题,最后尝试探索民办高校创业教育体系构建路径。     

高职创业教育中的心理教育

面对目前严峻的就业形势,各高校已越来越重视学生的创业教育,创业型人才的培养成为高校研究的新方向。我们在大力宣讲创业观念、创业知识、政策及对学生进行创业技能水平训练的同时,却忽略了创业教育中的心理教育,大学生创业中的心理教育是否成功,将直接影响学生的创业结果。从心理教育的重要性出发,对大学生创业动机、完善的帮扶体系及创业心理素质几方面进行了分析。     

卓越农艺师实践教学体系探究

从现实需要出发,分析了卓越农艺师的实践教学定位及能力培育的路径。加强植物生产实验教学示范中心建设,构建实践教学新体系,以科研带动实践教学,提高学生科研素养和创新精神;以作物高效生产和解决实际问题为导向,提高指导作物生产和农业相关领域的专业能力和创业本领。聚焦创新、创业和现代农业,以综合素质和创新创业能力为核心,提出培养"强实践、能创新"卓越农艺师的实践教学模式。     

高职院校创新创业课程模式研究与实践——以潍坊职业学院电子信息专业群为例

在分析高职院校创新创业教育存在问题的基础上,以胜任力和创造力开发理论为依据,从产业需求和人才培养需求出发,提出了大学生创新创业核心素养模型,并以"核心素养"理念为引领,构建了三层次创新创业课程体系、三级创新创业实践教学体系。实施融会、综合创新思维的课程内容改革,解决了高职院校创新创业教育的定位不清晰、创新创业教育与专业教育脱节等问题。     

试谈“三位一体”高校创业教育模式的构建

高校创业教育是提升大学生创业素质,缓解就业压力的有效途径,是当前教育改革和发展的新趋势。针对当前高校缺乏系统的创业教育模式的现状,从创业教育的理论课程体系、模拟训练体系、创业实践体系三方面入手,提出"三位一体"高校创业教育模式的构想。