法国的农业教育

法国的农业教育历史悠久，早在１８４８年１０月３日，法国国民议会批准在图鲁兹建立了法国历史上第一所农业技术学校。１９６０年以后，法国对农业教育进行了调整和改革，不断完善农业教育体系，充分发挥农业教育功能。目前，法国有９２５所农业院校，在校学生１７．４万人。其中公立学校２３６所，在校学生７万人；私立学校６８９所，在校学生１０．４万人。此外，每年还有１０多万农民接受职业培训。农业职业教育促进了农业特别是农作物、园艺、果酒、畜牧、渔业、水源管理、森林维护、环境保护等行业的发展，也使食品工业、生物工业及有…     

知识农业与农业教育创新

知识农业的兴起对我国的农业教育提出了新的挑战，传统的教育体制已不适应发展的需要。本文根据知识农业对农业教育在知识生产、扩散、运用等环节的新要求，提出了改革和发展农业教育的对策     

农业教育的创新与发展

本在系统地对农业教育的内涵、农业教育存在的问题的定位与分析的基础上，多视角的论述了农业教育的创新和发展的问题。     

农业与高等农业教育协调发展的思考

本文简要分析了高等农业教育在农业发展中的作用，并针对我国加入WTO和农业结构调整的现实，对高等农业教育的结构、规模、质量、效益等方面提出实施协调发展的思路与途径。     

我国普通高等农业教育与农业经济发展的互动关系分析

教育必须与经济发展相适应，一方面教育受经济所制约，另一方面教育必须为一定的经济发展服务。高等农业教育作为教育的一个分支与其发展总规律并行不悖，高等农业教育与农业经济的发展是相辅相承、相互促进、相互制约的关系。本从历史发展入手，通过模型分析检验了两的互动关系，并对其进行了理论思索，提出了当前我国农业和农村经济发展对高等农业教育的需求。     

农业教育与农业发展互动机制影响因素的理论分析

本文作者站在时代的高度,就农业教育与农业的互动机制的影响因素进行了认真的理论分析,认为影响农业教育与农业互动的要素是：国家宏观调控对农业教育具有导向作用;农业社会向工业社会转型对农业教育具有促进作用;教育投资对农业教育发展具有制约作用;农业科技、教育对农业经济具有推动作用。     

荷兰农业教育对我国农业教育的启示

结合荷兰人口密度大、资源相对匮乏的特殊国情,探讨荷兰在发展现代农业方面具备的特色,以及富有特色的农业教育在推动现代农业发展进程中发挥的特殊作用,从系统化的农业教育、现场为中心的特制型教学等方面剖析荷兰农业教育对我国农业发展的启示,以期为我国发展农业和农业教育提供参考.     

法国的农业教育

法国的农业教育中国农业大学肖兴国农业教育体系，在结构上分为农业技术教育、高等农业教育和继续教育３个层次·一、农业技术教育农业技术教育的目标是培养初、中和高级农业技术员。按学校的所有制分为公立和私立两类，按学校的培养目标分为初中级和高级两类。１．初中级...     

农业的发展依赖于科技与教育——荷兰高等农业教育及借鉴

本文介绍了荷兰高等农业教育在本国农业发展中的作用，对该国高等农业教育的概况和特点作了阐述，并针对我国高等农业教育的现状，提出了较为具体的建议     

大众化教育下的高等农业教育观念转变

我国的高等教育即将进入大众化教育阶段。本在对农业教育进入大众化阶段过渡期进行分析的基础上，提出了大众化教育的人才观、质量观、素质观、培养观、就业观等五个方面的观念转变，以保持高等农业教育的可持续发展。     

荷兰的农业教育

荷兰以发达的现代化农业而著称于世,其农业教育在农业发展中起了十分重要的作用。在荷兰,农业教育享有特殊的地位,是唯一不属于教育部门而直属政府部门领导的教育机构,由政府调控教育与科研、生产、销售等方面的关系,同时也使学校能直接与政府和有关行业部门取得联系。荷兰政府每年用于农业教育的投资高达８６亿荷兰盾,每年投入农业科研的经费达３０２亿荷兰盾,这是荷兰农业教育发展的重要保证。一、农业教育和研究体系荷兰农业教育包括高等农业教育、中等农业教育、职业教育,以及短期培训。１高等农业教育以瓦赫宁根农业大学为中心的６所农…     

日本的农业教育体系

日本的农业教育始于明治时代 ,作为“富国强兵”的对策之一 ,以尽快提高农业生产水平 ,稳定农村为目标发展起来。二次大战后 ,日本更加重视农业教育 ,采取社会教育和学校教育并举 ,灵活多样的办学方式 ,不仅培养了大批农业科技人才 ,提高了农业的科技含量 ,更重要的是培养了众多掌握现代农业科技知识和经营管理方法的农业劳动者 ,使农民的科学文化水平普遍得到了提高 ,为农业现代化提供了劳动力保证。日本的农业教育主要有学校教育体制下的高、中、初等农业教育和农民的实践研修教育 ,此外 ,还有属于自我教育性质的社会上各种农业培训班等。…     

加强教育理论研究 办好高等农业教育期刊

高等农业教育期刊对提高农业高校办学水平 ,发展农业教育研究有很大作用。本文对高等农业教育期刊存在的问题及办好高等农业教育期刊应采取的对策作了初步分析     

农业教育结构调整思考

阐述了农业人才市场结构关系以及高教管理对高教结构的影响,对农业教育结构的状况及其问题进行了剖析,提出了农业教育集团化管理、完善高学历层次、调整本科层次、重组高职层次、放活中职和按质论价等农业教育结构调整的基本思路。     

农业教育的创新与发展

中国的农业,农村和农民的根本问题是教育问题，文章论述了农业教育内涵，分析了农业教育中的突出问题是地位不高，体制不明，经费不足，就业不畅，找出农业教育应在开拓市场创新、在借鉴中、经验中创新、在实施素质教育过程中创新，在服务质量中创新；对农业教育在新形势下的发展作了展望。     

日本农业教育现代化的基本轨迹

本文从生产力发展水平、教育发展水平、农业教育实践和农业教育内容4个方面对日本农业教育的发展历程进行考察，将日本农业教育现代化历程划分为起步阶段、快速发展阶段和深化发展阶段，归纳了各个阶段的特点。     

论农业教育与农村经济发展的关系——对我国农业教育制度的反思

对我国现行农业教育制度进行了反思 ,揭示了农业教育与农村发展存在的种种矛盾 ,并对当前农业教育改革提出了建议。     

农业与农业教育互动关系的理论分析

农业教育必须为农业经济建设服务，农业经济建设必须依靠农业教育，两互为依托、密不可分。本从理论与实践两个方面研究了农业与农业教育的互动关系，与运行机制。理性地论述了互动与互动机制的内涵；探讨了农业与农业教育两个主体的互动作用，利用“源－库”理论构建了农业与农业教育互动关系运行机制框架模式，并提出了其开放性、矩阵性和地域性几个明显特征。     

韩国的农业与农业教育

为了协商中国农业大学与韩国农业专门学校两校之间学生交流事宜，同时了解和学习韩国农业发展和农业教育的经验，中国农业大学一行于２００１年５月２５日至６月３日赴韩进行考察，参观了农村振兴厅及其所属农业机械化研究所、韩国食品开发研究院以及地方农民培训中心、农业技术中心、地方农（业）协（同）组织，访问并考察了韩国农业专门学校、汉城大学（校）农业生命科学学院（大学）、高丽大学（校）生命环境科学学院（大学）以及协成大学，还参观了农户及农场。笔者对参观考察中的所见所闻深有感触，特将韩国农业发展与农业教育的一些情…     

21世纪的农业与高等农业教育的人才培养

２１世纪的农业和农业科技将呈现新的发展态势,知识化农业将成为未来农业的主题。高等农业教育如何立足于２１世纪,培养造就适应新世纪农业发展方向的高科技人才,已成为亟待解决的重要课题。本结合２１世纪农业和农业科技的发展方向,就高等农业教育的学科体系建设、知识化农业人才的培养等问题提出了一些观点。