动物医药专业“三阶递进、医药融合”人才培养模式的改革与实践

为了做好专业人才培养工作,笔者针对动物医药专业特色,结合区域经济发展特点和行业需求,将动物医药专业人才培养分为渐进式的三个阶段,从人才培养计划制订、课程体系构建、"双师型"教学团队建设、实践教学平台搭建、教学质量监控与保障体系建立等方面进行改革,形成"三阶递进、医药融合"的人才培养模式。通过实践,专业人才培养工作成效显著,师资队伍素质得到提升。最后结合改革实践对人才培养模式创新的要求和需要解决的问题进行了简要分析。     

“工学研融合”模式下动物医药专业实践教学体系改革与实践

为顺应工学研融合人才培养模式的发展要求,根据动物医药专业人才培养目标定位,提出123递进式实践教学模式,从优化实践教学内容、搭建多层次实践教学平台、改革实践教学模式、打造三能型师资队伍、改革考核评价体系、建立三级监督、三方联动的监督保障体系等方面着手,对动物医药专业实践教学体系进行改革并付诸实践,动物医药专业人才培养质量明显提高。     

动物科学专业创业型人才培养模式的探索与实践

动物科学专业是一个事关国计民生的应用型专业。近年来随着高校毕业生就业形势日益严峻,对动物科学专业创业型人才培养模式也提出了更高要求。本文首先介绍了培养动物科学专业创业型人才的基本素质要求,以华南农业大学动物科学学院为例,从确立创业型人才培养目标、实施创业型人才培养模式和构建培养创业能力的实践教学平台等方面阐述了如何构建动物科学专业创业型人才培养的教学体系,最后提出强化动物科学专业创业型人才培养的相关对策,以期拓宽动物科学专业毕业生就业途径,更好地促进畜牧业的发展。     

高职动物医药专业“123”实践教学体系改革与实践

为了顺应"工学研融合"人才培养模式的发展要求,根据动物医药专业人才培养目标定位,提出了"123"递进式实践教学模式,从优化实践教学内容、搭建多层次实践教学平台、改革实践教学模式、打造"三能型"师资队伍、改革考核评价体系、建立"三级监督、三方联运"的监督保障体系等方面着手,对动物医药专业实践教学体系进行改革并付诸实践,使动物医药专业人才培养质量明显提高。     

特种动物养殖专业“现代学徒制”人才培养模式的实践与探索

随着现代学徒制在我国职业教育的大力推行,甘肃畜牧工程职业技术学院在现代学徒制人才培养模式上做了有益的探索。本文以特种动物养殖专业(宠物养殖方向)现代学徒制教学试点为例,从现代学徒制人才培养模式的目的意义、改革、设计方案、教学实施及效果评价等方面进行阐述,以提高人才培养质量。     

动物医学专业开展创新创业教育的探索与实践

阐述了黑龙江八一农垦大学动物医学专业开展创新创业教育活动的情况,并针对师资队伍建设、创新创业平台建设、人才培养及实践教学模式、管理体系及激励机制等环节进行了简要论述.创新创业教育活动的思路和做法有一定的针对性,也具有一定的可操作性,可为相关专业的教学实践提供一些借鉴与参考.     

创新创业教育与畜牧兽医专业教育有效融合的探索

正创新创业教育是一种多层次的素质教育,它绝不能脱离专业教育而孤立地进行,高等职业院校只有将创新创业教育与专业教育有效融合在一起,才能开启创新型人才培养的新模式。文章重点探讨了创新创业教育从教育理念、人才培养方案、课程体系、师资队伍、实践活动、评价机制等方面与畜牧兽医专业教育是如何有效融合的,提出了具体的建设性对策。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,在激烈的国际竞争中,惟创新者进,惟创     

工学结合环境下高职畜牧兽医专业“五环递进”人才培养模式的探索与实践

当前,高等职业教育迎来了很好的发展机遇.201 1年教育部提出《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》(教职成[2011]12号)以及2006年16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等文件明确指出,高职教育应加强校企合作、工学结合,共同发展,全面提高教学质量.2012年,《中共重庆市委重庆市人民政府关于大力发展职业技术教育的决定》(渝委发[2012]11号)更加明确了职业教育在重庆大发展中的重要地位,重庆的职业教育进入了前所未有的发展良机.     

《动物生产学》“教、学、做”一体化教学模式探索与实践

为了培养畜牧业经济发展所需的应用技术型人才,在地方高校转型背景下,转变教学观念,对动物生产学教学现状进行分析,提出动物生产学教学中"教、学、做"一体化教学改革的必要性,采用教师讲授、学生学习和实训操作三者融为一体的教学模式,提高了教学质量和动物科学专业人才培养质量。     

动物科学专业“1334”创新教育工程培养模式的研究与实践

创新教育的核心目标是培养具有创新能力的应用型人才,实践教学是培养具有创新能力应用型人才的重要组成部分。动物科学专业1334创新教育工程的主要内容是确定一个人才培养目标,建设三个实验实践基地,构建三段式实践教学模式和建立健全四个体系,即动物科学专业课程体系、教学条件建设体系、实践教学基地合作与管理体系、实践教学评价体系。笔者就1334创新教育工程的研究与实践进行了系统介绍,为培养动物科学专业具有创新能力的实用型人才创造条件。     

焊接加工专业“工学一体化”教学的探索与实践

焊工教学采用工学一体化教学,将传统课堂变成教、学、做合一的工学一体化课堂,强调动手能力的训练,有助于提高学生学习电焊技能的兴趣,从而提升操作技能。使之成长为懂理论同时又具有较高操作水平的高技能应用型复合型人才。     

工学结合“三级递进”人才培养模式的实践与创新——以高职宠物养护与疫病防治专业为例

笔者从创新三级递进人才培养模式、课程体系、都市型宠物实训基地、加强师资队伍建设等方面介绍了北京农业职业学院宠物养护与疫病防治专业建设与教学改革实践做法、特色与创新、教学改革成效,旨在推动高等农业职业院校相关专业建设的发展。     

动物科学专业实践教学改革与创新人才培养模式的探索

实践教学是高等教育教学体系的重要组成部分,是培养大学生创新能力的重要手段。以动物科学专业为例,从教学体系、教学模式、培养目标等方面进行实践教学改革,进一步完善该专业实践教学体系,提高大学生创新能力,以达到提高高等学校教育教学质量和输出优秀人才的目的。     

“工学研融合、四段递进式”人才培养模式的研究与实践——以成都农业科技职业学院为例

"工学研融合、四段递进式"人才培养模式是高等职业技术学院培养高技术技能型人才的有效模式,是产学研合作教育方式的升华。成都农业科技职业学院畜牧兽医专业通过深化课程改革、拓展行校企合作、培养"双师双能型"教师队伍、建立综合性科研平台等环节构建"工学研融合、四段递进式"人才培养模式;并借助该模式培养了基础理论扎实、专业技能过硬的高素质应用型人才,提升畜牧兽医专业的综合实力,为涉农院校人才培养模式提供有益的借鉴。     

面向“卓越农业人才培养”的创业教育模式研究——以动物科学专业为例

动物科学专业是地方院校的非主流专业,社会上对此专业经常会有错误的认识,如学生自身能力单一,特别是创业能力孱弱,导致动物科学专业的学生就业状况不佳。构建学生的创业能力,可以提升动物科学专业学生的就业质量、振奋学科建设、促进社会主义新农村建设。笔者试从顶层设计、整合资源、分类指导三个方面对动物科学专业学生创业教育进行构建。     

畜牧兽医专业“技能递进式”实践教学模式的构建

畜牧兽医专业属于实践性较强的应用型专业,只有通过实践教学,才能巩固理论知识,提高学生的动手能力和生产应用能力。笔者以国内外先进的教育教学模式为基础,结合国内畜牧兽医教学实际及专业特点,探索出适合畜牧兽医学院畜牧兽医专业的"技能递进式"实践教学模式,满足学生实践能力和创新能力培养的需要。通过笔者的研究,希望能切实提高畜牧兽医专业实践教学效益,为高校教学改革提供可参考的依据,并最终促进高等教育的人才     

基于德国“双元制”的高职宠物专业“三段递进 六岗轮训”现代学徒制人才培养模式的实践探索

占据着高等教育半壁江山的高职院校肩负着为社会培养卓越技术技能人才的重任。笔者以教育发展规律论和人的全面发展理论为指导,探讨了校企合作背景下宠物专业三段递进六岗轮训现代学徒制人才培养模式的内涵、构建及实践经验,以期对高职院校卓越人才培养模式的探索提供参考。