地方农业院校非英语专业学生英语学习现状调查研究

通过对云南农业大学465名2004和2005级本科学生的问卷调查,全面了解地方农业院校非英语专业学生英语学习的现状,包括学习动机、基础、方式、策略、教师课堂教学模式及多媒体应用等;分析影响学生英语学习的主客观因素及其面临的困境,旨在为地方农业院校大学英语教学改革理论提供参考依据,为我国大学英语教学改革在理论和实践方面提供借鉴和启示。     

非英语专业大学生英语学习策略调查

采用定量研究的方法，对中国非英语专业大学生的英语学习策略进行调查。调查对象为240名福建农林大学非英语专业大学生。本实验采用调查问卷来收集学生外语学习策略使用情况。研究结果显示，参试对象学习策略使用处于中等水平，补偿策略和社会策略使用最频繁。     

网络时代下非英语专业大学生英语学习策略

随着网络的迅猛发展,我们已经逐渐踏入了一个新的信息化时代,网络技术活跃在我们生活中的方方面面,影响着大家的生活水平和质量。近年来,教育领域也逐渐引入网络技术的帮助,学生学习的方式更加多样化、全面化。英语对于大学生来说是一个非常重要的技能学习点,非英语专业的大学生学习英语也能通过网络进行广泛多样的英语学习,有利于学生拓宽英文学习视野,采用英语环境式学习,提高英语学习水平,本文将对网络时代下非英语专业大学生英语学习策略。     

农业院校非英语专业学生英语教学策略初探

以吉林农业科技学院非英语专业本科生为对象，对确定范围内的学生进行调查分析，针对分析提出的问题，得出关于农业院校非英语专业英语教学的主要策略。这对今后进行有效英语教学、提出新的适合农业院校学生英语教学策略具有重要的启迪和指导意义。     

基于非英语专业学生英语自主学习行为研究的策略教学

本文在阐述非英语专业学生英语自主学习内涵的基础上,结合教学实践,分析非英语专业学生英语自主学习行为上存在的问题,并进一步探索促进非英语专业学生英语自主学习的教学策略。     

从类别的角度探索常见英语杂志对非专业大学生英语学习的影响

期刊杂志作为传播信息的重要媒介已经融入大学生的英语学习中,成为课堂教学的重要辅助工具。但很多非英语专业的大学生在这种学习方法的运用上仍然存在一定的问题。本文依据调查数据,从国内常见英文期刊的类别和特征的角度探讨了非英语专业学生应该如何将期刊杂志运用到实际英语学习中。     

浅析农业院校英语专业人才培养目标的定位

随着中国高校英语专业数量的不断增加,英语专业学生就业压力越来越大.毕业于农业院校英语专业的学生在这激烈的就业竞争中,明显处于劣势.因此,农业院校英语专业应准确定位本校的英语专业人才培养目标,改进人才培养模式,培养适应地方经济发展需要的复合型英语人才.本文详细阐述了我国制定的英语专业人才培养目标,分析了英语专业人才培养目标与农业院校办学宗旨的关系,指出了基于农业院校特点的英语专业人才培养目标的内涵.     

中泰非英语专业学生英语词义发现策略对比研究

词义发现策略是英语词汇学习和记忆策略的重要内容。本文旨在对中国和泰国非英语专业学生在英语学习过程中使用词义发现策略的总体情况进行对比研究。399名来自中泰两所大学的非英语专业的学生参加了这项研究。数据收集方法包括“词汇发现策略调查问卷”和词汇水平测试。研究发现：中泰非英语专业学生词义发现策略的总体使用频率不是很高;在三类词义发现策略的使用上,中国学生在猜词策略和社会策略的使用上高于泰国学生,而泰国学生在词典策略的使用上高于中国学生;中泰非英语专业学生词义发现策略使用的性别差异不明显;猜词策略和词典策略能够较好地预测英语词汇水平测试成绩。     

中国大学生英语学习动机类型分析及启示

学习动机是影响英语学习的重要因素之一。通过对北京印刷学院93名非英语专业大学生的调查,表明内在兴趣、个人发展、学习成就、社会责任及学习情境等都构成了英语学习的主要动机,英语教师应据此努力提高自身素质,创造友好的学习氛围,激发学生的学习热情。     

移动互联环境大学生英语学习效能培养研究——以大学英语精读混合教学为例

手机等移动设备学习与课堂相结合的混合教学是英语教学新趋势,自我效能感是影响英语学习的重要情感因素。讨论分析了移动互联环境下非英语专业英语精读教学中移动学习与课堂学习混合教学模式的构架,并通过实验证明其对大学生英语学习自我效能感培养和自主学习能力提高的可行性和有效性,对教师充分利用现代科技干预学生英语学习效能感,从而提升学生的英语学习能力有一定的启示。     

三本院校非英语专业学生学习英语的问题及教学策略探析

随着社会的发展,英语成为了一种必要的交流工具。大学英语的教学水平也已成为评价一所大学的重要标准之一。本文立足三本院校大学英语的教学情况,深刻剖析了非英语专业学生学习英语的突出问题,并在此基础上提出行之有效的教学策略,以期能提高学生的英语水平和实际运用能力,达到三本院校大学英语教学整体优化的目的。     

课堂话语分析对提高学生口语能力的作用

根据非英语专业大学生口语能力弱的客观情况,分析目前教学中课堂话语存在的问题,利用真正的课堂话语分析理论,在课堂教学中融入英语口语学习。通过改变课堂话语策略,提高话语质量,突出话语分析效率,切实达到提高学生口语能力的目的。     

高职院校非英语专业学生课外英语阅读档案袋评价实证研究

档案袋评价具有形成性评价和终结性评价两种功能,在教学中起着十分重要的作用。高职院校非英语专业学生的课外英语阅读采用档案袋评价的方式,有助于培养学生良好的课外阅读习惯、独立自主的学习能力,根本上提高了学生的英语综合能力,符合高职院校人才培养目标。     

将大学英语写作教学贯穿于精读教学中

大学英语写作教学一直是非英语专业英语教学的一个薄弱环节。由于没有开设专门的写作课,没有专门的写作教材,长期以来存在着一些问题。本文就目前大学英语写作教学中普遍存在的问题、造成这些问题的原因及有效的解决途径进行了阐述,提出在目前师资、课时等缺乏的情况下,应将大学英语写作教学融入到精读教学中,并对学生进行长期的英语写作能力的培训,这样才能使其英语写作能力从根本上得到提高。     

农科高职学生素质与英语学习现状及对策探析

农科高职生大多来自农村,学习目的明确、专业兴趣较浓、目标要求较高,但存在行为素质较差、盲目自负、意志品质较差,个人主义倾向严重等突出问题。他们虽然认识到学好英语的重要性,但学习兴趣较低、信心不足,自主学习意识和能力较差。针对学生素质和英语学习特点,通过采用多媒体教学手段、运用赏识教育方法、提高教师自身素质等措施,培养学生英语学习兴趣,增强学习能力。     

浅谈以就业为导向的高职英语教学创新策略

英语是重要的语言工具,对于国际经济交流有着重要影响。高职院校开设了英语课 程,旨在为我国输送专业技能型英语人才,并服务于不同专业学生的英语学习需求,扩大学生的 就业优势。为此本文将以就业为导向,从高职英语教学特点分析、高职英语教学问题、以就业为 导向的高职英语教学创新策略三个方面分析我国高职英语教学,以期推动我国高职英语教学发 展。     

英语专业学生学业拖延与学习动机的相关研究

本研究探讨英语专业大学生的学业拖延情况和原因以及其与学习动机之间的相互关系。研究者以210名英语专业大学生为研究对象,采用《学业拖延调查问卷》和《大学生英语学习动机问卷》收集数据,并用SPSS11.5将所得的数据进行了分析。研究结果显示:英语专业大学生的学业拖延与其英语学习动机的成绩、学习情境、出国和个人发展等因素存在显著相关性。在分析了相关原因后,文章提出了建议:学生应尽力调整自己的学习动机以减少学业拖延现象的发生;同时教师应在现有条件下,尽可能地使自己的教学方法适应学生的动机类型,从而减缓其学业拖延。     

基于元认知策略的大学英语口语教学实践研究

口语在外语学习中非常重要,但口语教学在外语教学实践中却一直遭到忽视。我国英语教学长期以来一直存在着“费时低效”、“哑巴英语”的问题。针对这种状况,以河北农业大学大一新生为被试对象,考察了元认知策略对大一新生大学英语口语学习的影响效果,结果表明,元认知策略在非英语专业学生口语的语音和流畅性方面起到了良好的干预效果。