基于泛在学习资源的对分课堂教学模式的应用与效果评价

为评价基于泛在学习资源的对分课堂教学模式在大学教学中的应用效果,长江大学兽医临床教学团队课堂应用基于泛在学习资源的对分课堂的教学模式,并在课程结束后通过问卷调查方式了解学生的反馈意见和期末考试成绩,评价应用效果。结果表明:网络资源对学生泛在学习最有帮助,学生在理论知识方面的获取深度和广度可得到大幅度扩展,学生的学习态度、学习主动性和学习动机对泛在学习影响最大;学生小组讨论氛围浓厚、思维活跃,主动参与的意识明显增强;学生期末考试成绩得到大幅度提高。     

基于泛在学习生态系统的创新人才培养模式研究

本文从生态学的视角出发,以云教育平台的建设为支撑,研究基于泛在学习的云教育生态系统。依据江苏科技大学物联网工程专业培养目标,以工程教育专业认证的核心理念为指导,构建以人为本的物联网工程专业创新人才培养模式。     

对分课堂教学模式在高职公共英语课堂中的教学设计

对分课堂教学模式是一种本土新型教学模式,本文对该教学模式在高职公共英语课堂中的教学设计进行了探讨,结合具体教学案例,从课前分析、教学过程以及教学评价三个方面进行阐述。     

泛在学习视野下的高校线上学习实践探索

在科技发达的信息时代,应强调随时随地,无时无刻学习知识的重要性.为了进一步使高校课程顺利且高效率地开展,在线学习成为一种不可或缺的学习方式.不论是针对新冠肺炎疫情期间的停课不停学的情况,还是对在校期间的学习资源的广泛开发而言,应结合泛在学习的要求与特性,及时开发并更新教育资源,解决高校在线教育中存在的现实问题,促进高校...     

对分课堂模式下大学英语文化教学探讨

对分课堂是复旦大学心理系老师张学新提出的课堂教学改革新模式,其核心是在老师的引导下,通过调动和发挥学生学习的自主性,教会学生自主学习、主动探索式学习,以期提高教学质量,改善教学效果。     

基于对分课堂的高校创新教学模式的设计

对分课堂属于一种最新的课堂教学管理模型.对分课堂这种教学模式实际上就是指让更多的学生学习如何去更好的思考和研究问题,让学生学会去独立地思考问题,但是这一教学模式的具体的使用也需要一些特定的要求,而且对于更多形式的开展和创新也需要进行更加深入的研究和分析.文章主要阐述了对分课堂在本科教学中的应用研究,为本科教学提供了一些比较行之有效的意见和措施.     

对分课堂教学模式在中药药剂学课程中的探索

随着时代的发展,高校教学过程中越来越强调学生主动参与学习的过程.在教育信息化时代,恰当使用对分易平台协助开展教学活动,同时结合"对分课堂"这一新的教学模式,体现了教师为主导、学生为主体主线的特点,推动新时代教育观念的发展,较传统教学突出了内化吸收、讨论环节,真正实现学生主动参与的过程.为适应新的时代发展对教育提出的新的...     

对分课堂在《中国传统康复技术》课程中的应用探讨

针对当前学生对于中国传统康复技术课程采用传统教学方法不感兴趣,课后学习效果较差,知识掌握不牢靠等学习现状,提出运用对分课堂教学模式。对分课堂强调学生学习的主动性,注重课堂交流和小组展示。方法是把课堂的一半时间分配给教师讲授,另一半时间留给学生讨论交流,使学生能充分利用课余时间对课堂内容进行消化吸收,从而解决了传统教学模式不注重课后巩固的弊端,更有利于学生掌握知识和教师把握学生情况。     

泛在学习视角下辅助形态教学的“细胞说”APP的设计

基于泛在学习的流行趋势,概述泛在学习的内涵及特征,意在对泛在学习环境下教学资源设计提供从理论到实践的可行性意见。通过对形态学学习特点的分析,结合移动互联网时代运用移动互联网技术与思维改革教学模式,有针对性地设计建设形态学泛在学习平台——细胞说 APP,促进形态学资源数字化,学习时空自由化,交流互动便捷化,使形态学检验满足碎片化、私人订制式精准学习的要求。     

泛在学习平台设计与研究

泛在学习模式已经被广泛认可,学习者通过移动终端平台随时随地学习、轻松获取学习资源。好的泛在学习平台能为学习者带来方便、快捷、有效的学习体验,本文就泛在学习平台的开发简单做了介绍。     

基于微助教平台和对分课堂的联合教学模式在药理学教学中的应用和体会

课堂教学改革是我国高等教育教学改革的核心,本文选择药学院2016级临床药学专业本科班的学生作为教学对象,通过构建基于微助教平台和对分课堂的联合教学模式,解决教师课时安排不足和教学互动不充分等问题,激发学生的学习积极性,增加师生互动、生生互动,并培养学生积极探索的精神,为后续的学习打下坚实基础。     

关于高职高专大学英语开放式课堂教学模式的探索

在我国高职高专教学体系中,几乎所有的专业和班级都会涉及到大学英语课程的教学,课时量大,在课堂上教师所面对的学生个体差异也很明显,因此传统的大学英语教学课堂已经不能满足各专业各层次学生的个性化要求,也无法调动所有学生特别是非英语专业学生学习英语的积极性。开放式课堂的出现是在现如今社会条件下应运而生的一种新型模式,能够在一定程度上解决目前高职高专英语教学过程中出现的问题,使其现状得到改善。     

基于对分课堂的翻译意识的培养

在2018年初发布的《外国语言文学类教学质量国家标准》(简称新国标)中,翻译课程被纳入专业核心课程,而传统的翻译课程教学效果不佳、学生翻译意识欠缺.文章针对这种情况,尝试基于对分课堂理念对翻译教学模式进行新的探索,重构、优化教学内容及体系,积极推进现代信息技术与对分课堂深度融合,优化课程考核,以期帮助培养学生的翻译意识...     

对分课堂在高职《禽生产》课程教学中的运用——基于能力本位教育观的视域

能力本位的教育观正是素质教育在职业教育的体现,强调学生个体职业能力的培养。该文以高职《禽生产》课程为例,引入对分课堂教学模式,充分利用校内养殖场,构建职业情景,经过“获取-反思-内化-实践”,使培养目标“一体化”,学生不仅具备专业能力,还具备方法能力和社会能力。     

试论高职英语对分课堂中有效小组讨论的组织策略

对分课堂教学模式给高职英语课堂提供了学生实践语言技能自主讨论的机会。但笔者在高职英语教学中实践对分课堂模式时发现,最大的困难是如何组织有效的小组讨论。笔者对在高职英语课堂上如何组织有效小组讨论进行了初步的探索。     

翻转课堂教学模式在畜牧微生物学实验教学中的建立与应用

为了提高学生的应用能力和工作能力,笔者在通过对企业岗位调研的基础上,着手进行了与传统教学内容相对应的项目化教学内容的设计与实施。项目式教学中教学内容设计的容量大,课堂教学时间不能满足教师在传统教学模式下对每个项目涉及的所有知识点都讲解。要在限定的课时内完成项目式教学的教学任务,从2013年开始,笔者将翻转课堂教学模式引入了畜牧微生物学的实验教学,通过两轮的实践,不但完成了教学任务,学生的实践能力、动手能力和综合运用知识的能力得到显著提高。     

基于微课程的翻转课堂教学模式设计与实践

为了探索基于微课程的翻转课堂教学设计的应用效果。以电气安装贵哈与实施课程为例,从微课程设计、微课程教学方法、微课程的课程评价体系、课程问卷调查几个方面对2016级两组学生进行对比实验。结果表现,基于微课程的翻转课堂设计的实验学生比传统教学模式学生总成绩提高了3-5分。学生对微课程资源总体满意度高,对翻转课堂设计满意。因此,与传统的教学模式相比,基于微课程的翻转课堂设计提高了学生学习成绩,促进了学生的学习积极性。     

基于翻转课堂的大学英语教学模式研究

翻转课堂是一种基于网络技术环境的自主、互动、个性化的教学模式,它为改进现行的大学英语教学提供了新思路。本文首先阐述了翻转课堂以及与翻转课堂相关的幕课、微课的定义以及它们之间的相互关系,然后在分析论证的基础上构建了一种基于翻转课堂的大学英语教学模式,这种模式可以避免传统教学模式中的一些弊端,提高学习效率,激发学生的学习兴趣和潜能,提高他们的自主学习能力和英语综合应用能力。     

基于问题探究的翻转课堂教学模式研究

通过对翻转课堂及探究式教学模式的研究及各自优点的融合,倡导自主、碎片化的学习方式,致力于学生创新、协同与协作能力的培养,探寻改变传统课程实施中接受学习、死记硬背、机械训练的有效方法;研究、创设具有类似科学研究情境的探究问题以及涵盖问题探究所需知识点的翻转课堂教学视频模式;研究、实践检验学生翻转课堂自主学习效果及创新、协作、探究能力的课堂有效组织形式,建构富有成效的基于问题探究的翻转课堂教学新模式。     

对分课堂+交际法在日语句型教学中的改革与实践

大数据时代的到来,对各个领域产生了深刻影响,也影响着我国教育教学的改革和发展。本文针对日语句型教学存在的问题,借鉴对分课堂,把交际法融入到日语句型教学当中,注重句型语法的习得,也注重实际交际的自然会话,让学生不仅习得扎实的语法,而且提高日语的实际应用能力。通过问卷调查和访谈,得知:95.8%的学生适应老师目前进行的教学改革和教学方式,94.7%的学生喜欢把交际法运用于句型教学当中。学生学习日语的兴趣、信心以及课堂教学效果都得到大大提高。