保障粮食安全注重种植业结构均衡发展

由于政策调控和市场调节对粮食安全的支持力度逐年加大,加上农业机械化和轻简化栽培技术的应用推广,在种植业内部,相对于其他粮油及经济作物,小麦、水稻、玉米等3大主粮的产销正成为一种风险小、收益稳的产业,因而,近2a农民种粮热持续升温,粮食面积逐年扩大。一定程度上挤压了其他作物的发展空间,影响了农副产品市场均衡供应,不利于食品和生态安全。为此,建议建立相对稳定的粮食安全政策体系,加大对粮食主产区的扶持,提高惠农政策的实施效率,调动农民储粮积极性,加强种植业结构调整,加大对我国粮油安全和人民生活有重大影响的其他粮油棉作物种植的支持,保证其他粮经饲作物适度种植规模。     

高等院校中职称等级结构稳定性的研究

本文应用吸收马尔柯夫链分析了高校教师的职称等级结构系统 ,建立了系统的状态转移图 ,并用状态转移矩阵讨论了学校每年应在各等级中如何调整人员数量 ,才能保持某种理想的职称等级结构的稳定性     

在高学历 高职称教师中发展党员工作的途径

高校是知识分子云集之地,汇集了众多的知识精英,我们党历来重视吸收高级知识分子进入党内,特别重视在高校中发展高学历、高职称的教师充实党的机体,这是我们党发展的需要,也是时代对我们党的要求。     

高等学校教师需求的数学模型分析

文章通过建立数学模型,定量地分析了如何制订合理的高等院校教师需求结构以满足不断扩大的招生规模,从而达到教育效益最大化的目的。     

茶树树冠结构变化的数学模型研究

为对不同树龄茶树的树冠结构进行科学评价,并为制定合理的农业技术措施提供依据,以小乔木型品种福鼎大白茶和灌木型品种槠叶齐为材料,对湖南8个地（市）规范化栽培茶园1～18年生两类品种茶树树冠结构的15项指标进行系统调查,并运用计算机作数据分析。结果表明,两类型品种树冠结构指标随树龄的增大呈现出基本一致的变化规律,各项树冠指标均可用一定的数学模型予以表达。研究结果还表明,两茶树品种在1～6年生期间,各项树冠指标增幅较大,7～14年生期间树冠指标的增加或减少的幅度不大,树冠结构比较稳定;14年生后,一些与茶叶品质和产量密切相关的指标,如新梢密度、生产枝密度、百芽重、一芽三叶长度和单叶面积下降幅度回大,同时,从两类型品种树冠结构指标的变化来看,茶树类型不同,树冠结构动态变化存在着差异。     

随机保种群体遗传结构变化数学模型研究

从理上量化分析了影响畜禽保种理的主要因素──起始基因频率和群体大小与基因丢失概率的关系。针对此问题建立了一个数学模型，并用计算机模拟试验验证了模型的正确性和可行性。     

教师职称评审数据处理中数据传送的研究

汉字dBASEⅢ硬件要求低,在我国已得到广泛的普及应用.一年一度关及教师切身利益的职称评审数据多,工作量大,要求高.本文首先列出职称评审中常用的数据,并分类设库,然后列出职评所需的内容,一一提出解决的方法,对涉及多个数据库的内容,还专门设计了汉字dBASEⅢ程序段予以实现.按照我们的研究设计,最终能够给出参加职评教师总体的综合评定顺序,给教师职称评审提供了有力的参考工具.     

直接聘任制:高校教师职称制度改革的方向

本简要回顾了我国高等学校教师职称制度的演进历史，分析比较了评聘一致和评聘分开两种观点和模式，认为直接聘任制是今后高校教师职称制度改革的主要方向。     

动态均衡：城乡义务教育教师资源的可持续配置

义务教育均衡发展已成为当前我国教育改革的一个热点和难点问题,而义务教育均衡发展的关键之一即为教师资源的均衡配置。对义务教育教师资源的配置应追求一种动态的均衡,这种动态均衡主要包括以下三个重要环节,即教师任用时的首次配置、能力再提升的培训环节以及结构调整的流动环节。以辽宁为例,着重从教师的任用、培训与流动三方面分析城乡义务教育教师资源的动态配置情况,以及在配置过程中存在的不足,提出实现城乡义务教育教师资源动态均衡配置的对策,以期推动城乡义务教育可持续均衡发展的早日实现。     

关于实现城乡义务教育均衡发展的研究

教育均衡实质上是指在平等原则的支配下教育机构、受教育者在教育活动中平等待遇的实现（包括建立和完善确保其实际操作的教育政策和法律制度）并最终实现教育公平。教育均衡发展的本质是追求教育平等,实现教育公平。目前我国城乡教育失衡发展不但影响了教育公平的实现,更严重制约了我国义务教育事业的健康发展。解决这一问题是我国义务教育健康发展的必要前提。     

河北省城乡教育均衡发展途径研究

城乡教育均衡发展是社会安定、国家富强的根本,它已成为河北省关注的热点问题之一。通过分析数据发现河北省城乡教育仍存在不平衡现象,主要表现在教育经费投入、师资力量和办学条件失衡3个方面。为改变这一现状,河北省加快新农村建设,完善农村基础设施;加快农村经济发展,提高城市化水平;加大农村教育投入,改变教学环境;招聘特岗教师,增强农村师资力量。然而,缩小城乡教育之间的差距,使城乡教育均衡发展,是一个严峻的课题,需要国家、政府和社会各界共同努力,寻找更加有效的途径方法。     

对高校职称评审工作的思考

专业技术职称评审是知识分子的学术水平、工作能力、工作业绩的综合反映，有什么样的水平、能力和业绩，就该有相应的职称，这是对知识和知识分子的尊重以及对知识分子复杂劳动的肯定。职称评审若能做到公正，则能充分调动知识分子从事学术研究和其他脑力劳动的积极性，激发他们的创造力，促进知识分子队伍素质的提高；如果职称评审不公正，便会失去评审职称的根本意义，甚至适得其反，挫伤很大一部分知识分子的积极性。 　　同时 ,由于工资、住房、岗位津贴甚至出差补助、出差住宿标准等都与职称挂钩，这就使得个人对自己的职称晋升格外关…     

辽宁省义务教育均衡发展的政策选择

随着社会对义务教育均衡发展问题的不断关注,义务教育相关政策对义务教育均衡发展所起到的保障性作用也逐渐成为各级政府和教育界关注的热点话题。从资源配置的角度分析辽宁省义务教育均衡发展现状与存在的问题,探究导致义务教育发展失衡的政策性原因,进而提出推动辽宁省义务教育均衡发展的政策性建议。     

河南城乡区域教育均衡发展问题研究

胡锦涛总书记在第四次全国教育工作会议上指出,教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径,寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。推进城乡区域教育均衡发展是河南省教育发展面临的紧迫课题。笔者在对河南省城乡区域教育调查研究的基础上,提出推进河南城乡教育均衡发展的思路与对策。     

浙江农民收入结构优化、均衡增长的对策研究——基于县域数据的实证分析

农民收入是“三农”问题的关键与核心。本文从浙江省历年统计数据出发,通过统计性描述和计量模型构建,对浙江省县域水平上农民收入的动态趋势、结构变化、影响因素等进行系统分析。研究发现,浙江农民收入在经历了长期的高速增长后,呈现基数高、增速缓的特征,总体上出现“疲态”。因此,今后浙江农民收入的增长目标应集中在调结构、促均衡上。浙江省县域农民收入的非均衡性显著,但县域差距总体呈逐年下降趋势。提高经营净收入和转移净收入将显著促进区域间农民收入的均衡增长。经济密度对农民收入具有显著正向影响。此外,对农民收入有显著正向效应的因素还包括人均农业产值、固定资产投资水平、政策倾向水平。在此基础上,提出以区域经济为抓手、促进农民收入均衡增长,以制度创新为突破、促进农民收入结构优化,以创新创业为载体、激发农民收入增长活力的政策建议。     

我国高校教师职称制度的问题与前瞻

建国以来,高校教师职称制度经历了相应的演变,专业职务的技术内涵不断凸显。目前,仍然存在政府干预过多、社会化评审机制不健全等与宏观政策趋势不相适应的制度障碍,职称评聘在评审标准、评价机制、聘后管理、人才流动等方面还有不少问题。需要采取相应对策,包括构建职称评审信息管理平台、健全社会化评价机制、落实并发挥自主聘任制的优势、完善人才正常流动的保障措施等,以进一步解放生产力,促进人才成长,实现优化配置。     

中国热带农业科学院职称评聘现状与对策研究

分析中国热带农业科学院职称评聘中存在的问题,并针对存在的问题,提出改革的对策。     

滨海新区统筹城乡教育均衡发展对策研究

分析了滨海新区在统筹城乡教育均衡发展中面临的优势和机遇,并提出促进城乡教育均衡发展的相关对策。     

树立科学发展观 实现教育均衡发展

修改后的<义务教育法>非常强调公平、均衡,在我国构建社会主义和谐社会的进程中,人们对教育公平问题的关注程度明显提高.树立科学发展观,进一步实现教育均衡发展,是关系到当前和今后一个时期我国基础教育发展的整体战略问题.     

浅议城乡义务教育不均衡发展

城乡义务教育均衡发展是实现教育公平的重要基石。目前,我国城乡义务教育发展严重不均衡,国内学者对其具体表现、成因及对策都有广泛深入的研究。回顾这些研究对当前促进城乡义务教育均衡发展具有重要的现实意义。