管理会计教学案例设计的思考

在管理会计学教学中,开展案例分析对解决管理会计课程设置和教学中存在的问题、提高教学效果、增强学生管理会计理论观念、提高学牛分析问题和解决问题的能力有重要意义.管理会计教学案例设计合理与否义是案例分析是否能够顺利开展的关键.文章就管理会计课程的特点及案例教学对管理课程的重要意义进行分析探讨,并且提出设计案例时需要注意的相关事项.     

案例教学在公共管理类卓越农村人才培养中的应用研究——以湖南农业大学为例

公共管理类卓越农村人才的基本特征表现为:具备以"五优五强"为标志的公共管理基本素质要求,同时具备"判、守、写、说、做"五项基本的公共管理专业能力。案例教学在公共管理类卓越农村人才培养中能起到激发学生服务"三农"的社会责任感和培养学生卓越的公共管理专业能力的作用。在公共管理类卓越农村人才培养中实施案例教学的主要措施有:建构"三位一体"的案例教学体系、采用卓有成效的案例教学方法体系、开展影响广泛的案例教学竞赛活动。为在公共管理类卓越农村人才培养中持续推进案例教学,需要促进理念创新、强化师资队伍、完善配套保障和加大推广应用。     

提升农林经济管理类专业课案例教学效果的有效途径

案例教学是寻找理论和实践恰当结合点的教学方式,其在激发学生的学习主动性,增强学生思考问题和解决实际问题的能力等方面具有重要作用。本文在理清案例教学的涵义及理念的基础上,通过分析农业院校经管专业案例教学的实践,找到案例教学没有发挥应有优势的原因主要是,案例选择质量不高、教学双方开展案例教学的能力不足等。为此,一方面应强化教师的选拔与培养,加强建设案例库,另一方面,改变对学生的考核机制,为案例教学开展营造良好的外部环境。     

案例教学在审计教学中的运用

在审计教学过程中,以教学引导审计案例、课堂讨论审计案例和课后思考分析审计案为主线组织教学,力求用案例教学夯实专业理论,培养学生的实践能力、研究能力和创新能力。     

马鞍列岛海洋特别保护区管理的公共参与问题

从公共参与的内涵着手介绍其在海洋特别保护区管理中的作用,以马鞍列岛海洋特别保护区管理中的公共参与为研究对象,从资源保护和管理力度两个方面分析了保护区引入公共参与的背景,通过介绍渔民参与保护区管理的方式,着重分析了公共参与的积极性、法律问题以及实施公共参与管理的问题。提出了针对这些问题的解决建议:增强公共参与的意识;健全保护区公共参与的法律制度;赋予公共参与者一定的管理权利;协调公共参与管理的实施问题。研究亮点:在我国,公共参与海洋保护区的管理是海洋保护区管理的新问题,在理论研究方面存在很多空白。鉴于理论研究给实践提供的技术支撑,从公共参与的角度探讨海洋特别保护区的管理,结合案例分析,考察这种管理方式存在的问题,为更好实施海洋特别保护区管理提供理论依据。     

一体化递进式大学生工程实践能力培养模式构建、实施及优势

研究以提高工科专业学生工程实践能力为宗旨,针对目前高校实践教学体系中存在的问题,从专业培养目标出发,以实际工程项目为背景,将其分解成理论课中的案例、实践课中的实验、课程设计的一个结构功能、毕业设计中的一个项目,形成一体化的理论和实践教学体系,使学生从认知能力到实训能力再到创新能力递进式得到训练,增强学生的工程实践能力。     

高校法律基础课程内容改进设想

法律基础是我国高等院校一门重要的公共必修课程,有明确的教学目的和要求,但该课程内容存在不适合社会需要的方面,表现为课程内容偏重体系,不适应学生不同培养目标的要求;基础理论内容不足,不利于培养学生法律素质;章节内容随意性强,缺乏整体严密性;太过注重法律条文,缺乏实际案例。为此,课程编排方面需要加强法律一般原理、宪法基本理论的内容,以培养法律意识和法律素质;突出法律知识的应用性,以解决生活实际中的法律问题;增加选学、自学内容的编排,以兼顾知识的完整性。内容传授方面要注重培养学生的法律素质,增强学生运用法律知识的能力,处理好案例教学与法律基础理论讲授的关系,灵活采取专题教学的方式。     

案例教学法在《思想道德修养与法律基础》课中的应用

案例教学法是指以具体的典型案例为为出发点和主线索,在教师的指导下,以学生为主体,运用多种方式启发学生独立思考,对案例提供的客观事实和问题进行分析研究,提出见解,作出判断和决策,从而提高学生分析问题和解决问题能力的一种理论联系实际的启发式教学方法。在《思想道德修养与法律基础》课中应用案例教学很有必要,在应用中要注意处理好几个重要问题。     

利用Moodle构建新型参与式实践教学模式

以大学计算机基础课程为例,分析目前大学计算机基础教学中存在的问题的基础上,探讨了利用Moodle在大学生计算机基础课程中构建新型参与式实践教学模式,培养学生的自主创新能力,让教师与学生在＂参与式＂教学环境中更好的完成互动,增强学生的实践动手能力,提高计算机技能。     

浅谈案例教学法在高职医学生生理学教学中的应用与探索

案例教学法是一种理论与实践紧密联系的教学方法.它以病例为先导,以问题为基础,以学生为主体,以教师为主导的原则,有助于激发学生的学习兴趣,培养学生分析问题、解决问题的临床思维能力.笔者结合案例教学理论,从实施过程、主要作用及其需注意的问题几方面对高职医学生生理学案例教学进行了探索.     

大学英语分层次分侧重加强听说的教学模式探讨与研究——以北京化工大学北方学院大学英语教学模式改革为例

近年来,大学英语教学改革不断推进。如何发挥学生的特长,培养非英语专业学生的自主学习能力成为大学英语教学研究的重要课题。我校在2009级学生中进行了小范围的分层次基础上的大学英语教学模式改革实践,学生英语水平普遍提高,大学英语分层教学模式初见成效。     

教学、科研与管理并重 培育高素质人才

10年来,河北农业大学植物保护学院坚持以教学为中心,大胆改革,勇于创新,不断探索与实践,形成了以实验教学、教学实习、毕业生产实习、课外社会实践与科技创新4个环节,基本技能、专业技能和综合创新能力3个层面为特色的本科实践教学体系。把学科建设作为抓手,坚持教学、科研、管理并重,促进教师业务水平的不断提升。在学生教育和管理中,以拓展学生素质和能力为核心,创新教育载体为手段,逐渐形成了学生"自我教育、自我管理、自我服务"网络化的教育管理模式。     

试验统计方法教学方法改革

试验统计方法是生物学专业的专业基础课,具有较强的理论性和实践性。传统的教学只重视理论知识的传授,忽视了学生分析和解决问题能力的培养。结合多年的教学实践和试验统计方法教学的特点,提出在教学中应选择合适的教材和教学内容,采用多元化的教学方法以激发学生的学习兴趣,加深对课程内容的理解和掌握,同时应强化计算机辅助教学,以培养学生应用统计分析软件的能力。     

农林经济管理专业多元化毕业实习模式的构建

毕业实习是学生毕业与就业相连接的桥梁,也是高等学校实践教学的必要环节。对于社会实践性较强的农林经济管理专业而言,毕业实习不可或缺。然而农林经济管理专业现有的＂自主实习＂模式因为监管、考核不到位等问题无法有效调动学生的实习积极性。为满足学生对毕业实习多样化的需求,促进大学生就业,应当完善＂自主实习＂模式,同时实施校外基地实习、校内模拟实习等＂多元化＂的毕业实习模式。     

农学专业人才培养面临的问题与对策

当前我国农学专业人才培养面临着人才培养模式严重滞后、学生学习动力不足、生源质量较差、课程体系无法适应复合型人才培养的需要、人才培养经费不足、办学条件较差等问题。今后应着力改革人才培养模式,加强人才培养的针对性,以培养特色专业人才和复合型人才为目标,改革课程体系,强化实践性教学,推行“团块培养”模式,加强科研和专业师资队伍建设,强化专业思想教育和教学质量监控制度。     

PBL模式在高校信息素质教育中应用模式的构建研究

PBL是一种以学生为中心,以提高学生解决真实问题的能力,综合应用信息和深层次理解知识的能力为主要目的的教学方法。PBL涵盖多方面知识技能训练,能够促使教师改进教学方法,改革课堂教学模式,发挥学生的主动性和积极性,培养学生自主探索和学习的能力,培养创造性人才,开发高层次思维能力,让学生学会学习,扩展课程内容,使所学知识和本学科研究的最新进展以及社会需要紧密结合的一种新型教学模式。     

高职农林类专业植物生理教学中学生创新能力的培养

学生创新能力的培养在高等教育中已变得越来越重要。植物生理课程是农林类高职院校植物生产类专业的专业基础课,笔者就教学环节中的教学内容、教学方法、考核方式等方面展开探讨,总结出互动式教学、启发式教学、情景式教学、参与式教学方法改革的具体思路,探讨如何培养学生创新能力。     

理论与实践相结合的发酵工程课程教学改革

在应用型人才培养的大背景下,结合高校专业课学时较少的实际情况,积极探索发酵工程课程的理论与实践教学相结合的教学改革,通过优化课程内容、引入实践教学、完善教学手段、突出理论与实践并重,激发学生的学习兴趣,提升学生的应用能力和创新能力。     

职业院校园艺产品营销课程教学改革与实践

介绍了园艺产品营销课程传统教学模式存在实际操作课时偏少、教学目标不明确、教法缺乏创新等问题,提出了教学改革的思路和途径,即丰富实训课程、树立正确的教学观念、加强"双师型"师资队伍建设等,旨在提高园艺产品营销课程的教学效果,促进职业院校学生就业能力和综合素质的提高。     

在高校体育排球课中应用“层次教学”的实验研究

为了更好地提高高校体育教学质量,运用文献资料法、问卷调查法、教学实验法及数据统计法对当前高校体育排球课教学中存在的两极分化和针对性不强现象做了实验研究,设计了新型的教学方法——层次教学法.试验结果表明:层次教学法符合因材施教、因人而异的原则,优于传统教学法,能满足不同层次学生的学习需求,使体育教学更具针对性,能更有效地...