学习的分类

回顾了当代教育心理学家和学习心理理论家对学习的分类，并对这些分类方法进行了粗浅的分析。提出了以功能性学习(创造性学习和运算性学习)为核心(并兼顾到结构性学习)的学习类型的划分。即将学习的类型分为：蕴含性学习或潜伏性学习、体验性学习、模仿学习或接受性学习、创造——创新性学习、运算性学习、思维性学习和综合心理性学习。     

大学生过程性学习评价与考核管理探讨

论文对大学生过程性学习评价与考核管理进行了探讨.首先提出了目前学生过程性学习评价与考核管理存在的问题,分析了教师和学生在评价和考核管理中的主体地位以及过程性学习评价内容和考核管理体系,提议了几种过程性学习和评价方式,得出进行大学生过程性学习评价与考核管理能促教促学,更加全面评价学生的结论.     

浅谈教师如何在区域活动中激发幼儿自主性学习的兴趣

区域活动是幼儿通过参与游戏达到一定的教学目标的活动,它具有自由性、自选性、主动性的特点。区域活动赋予了幼儿极大的自由度,幼儿能够按自己的意愿,独立自主地进行活动,为幼儿自主习得和能力的发展提供了条件。教师应该在区域活动中采用支持性策略,激发幼儿自主性学习的兴趣,提高幼儿自主性学习的能力。     

论学习共同体下的教师专业发展

在国际教育人才竞争的大背景下,教师作为培养高质量人才的关键,其专业能力和专业发展作用日益凸显。学习共同体作为一种组织形式可以有效的促进教师专业素养和能力的提升。本研究采用文献法,阐述学习共同体的内涵,分析学习共同的作用,为构建教师专业共同体提供参考建议。     

英语课外学习自主性个案研究

通过问卷调查、学习周记、访谈,对8个大学生在课外的英语学习进行个案研究。结果显示：（1）大部分学生已具有一定的课外学习自主性,能够制定学习目标,为通过各类考试所占比率大;能够决定学习内容,选择的是以背、读为主的被动输入;能够使用部分元认知和认知策略,不擅长使用情感和交际策略等;（2）学习效果和自主性有正相关关系。文中认为教师和教学管理部门应该加强对学生课外学习的指导并为发展他们的自主能力创造条件。     

“电子写作教学模式”在大学英语写作教学中的应用

借助于体验英语“写作学习语料库”技术平台，构建一种新的“电子写作教学模式”。在非英语专业本科班（98人）进行了为期1年的写作实验，定性和定量数据表明，该写作教学模式激发了学生的写作动机和写作兴趣，培养了学生的自主学习、合作学习以及交际能力；学生在写作过程中通过“镜像学习”、“协作性学习”、“反思学习”，大大地增加了有效信息摄人量，达到了创新写作的目的，拓展了学生的写作潜能；“三级评议”模式在教师评阅和同学互评中，促进了师生互动；教师和学生建立了自己的写作文本语料库，有利于学生写作能力的提高和教师写作教学的研究。     

浅谈信息化学习方式对教育的影响

本文从信息化学习方式能够培养学习者学习能力、促进教育资源共享化、促进教育环境快速发展、要求教师转换教育理念几方面进行论述,仅供大家参考。     

浅谈化学学习的方法和技巧

化学学科是作为学校理科性质的比较抽象的科学，是学校教育中的重要教学重点。化学学科的开设是涉及到日常生活的基础的理论知识的必要准备，化学与现实实际紧密联系。化学学习是有技巧和方法的，在课堂上，教师的教学过程是贴近学生学习的具体实际情况为进行的针对性教学。学生在化学课堂上必须充分集中精神于老师的化学知识讲解，学习的方法和过程应该分阶段性的，采取侧重性学习的具体方式。     

学习后进生的解决对策

学习上后进生形成的因素是多方面的,教学中教师要设法让每一位同学都学习有所进步和提高,就必须不断改进行之有效的教学方法,针对不同的学生情况,不同的存在问题,因材施教、运用灵活多变的教学措施,全面提高教学质量,让每一位学生都得到发展。     

高中生物教学中的探究式学习初探

随着教育、教学改革的不断深入,改变学生的学习方式,倡导和探索探究性学习,无疑是信息时代对学校教育要求的体现,是培养学生创新精神和创新能力的一种新的尝试和实践。所以在生物学教学活动中,教师要多给学生创设主动参与的机会,使学生在获得新知的同时得到全面发展。     

大学数学移动学习的必要性分析

移动学习具有无线性、移动性和便捷性等特点，随着电子通讯技术的不断发展，移动学习成为教育教学改革的研究热点。本文首先介绍移动学习的研究背景，结合移动学习和大学数学的特点详细分析了大学数学移动学习的必要性，最后提出了大学数学移动学习中存在的几个主要问题并提出建议。     

基于网络的高校教师学习共同体研究

高校教师培训是促进教师专业发展的一个主要方式,随着计算机网络的发展,网络培训扮演着越来越重要的角色。本文通过对网络学习共同体的阐述,以及对传统教师培训弱势的分析。     

浅谈如何培养小学生学习数学的习惯

新的教学理念是:在教与学的过程中,要以学生为主体,要以教师为主导。这里强调的是学生学习中的主体性和学生学习的主动性。而教师只起"导"的作用。在小学数学学习中,教师和学生的关系也是主体和主导的作用,在教师导的前提下,主要靠学生主动的学习。基于这样,培养学生学习习惯的形成就显得十分重要了。     

高等农业职业教育《淡水养殖水化学》开展研究性学习的探索

国际21世纪教育委员会的报告《教育——财富蕴藏其中》中提出面对未来社会的发展的4种基本要求——学会认知、学会做事、学会共处、学会生存。这说明，在现代教育中，必须以学生发展为中心，开展研究性学习。我国实施的研究性学习就是改变我国传统的以教师为中心的教学模式，突出学生在学习中的主导地位。从贯彻素质教育的宗旨出发，在学科教学中渗透研究性学习，是培养学生综合能力的一种尝试和实践。     

浅议基于项目的学习的益处

作为研究性学习的一种学习和教学模式,基于项目的学习越来越受到教师和研究者的重视。本文主要介绍基于项目学习对于学生,教师和学校的益处。     

合作学习理论在英语专业“基础英语”课堂中的应用——基于小组合作学习的行动研究报告

在英语专业本科的“基础英语”课堂中展开小组合作学习的探索，确定并实施了具体的小组合作学习行动研究方案，采用科学的统计检验方法，对行动研究方案实施的效果进行了科学的分析研究。结果表明：小组合作学习对于提高学生自信、减轻语言焦虑、发展学习策略是一种行之有效的教学模式，值得进一步的探索和研究。     

如何正确引导学生面对学习压力

英国著名心理学家罗伯尔说过:“压力如同一把刀,它可以为我们所用,也可以把我们割伤。那要看你握住是刀刃还是刀柄。”由此可见,压力并不可怕,关键在于你对待压力的态度。作为教师就应该让学生懂得:适当的压力可以锻炼人的适应能力,磨练我们的意志,提高我们的生存能力,促进我们的成长。承受适当的学习压力是我们快乐学习的必要内容。因此,在学习压力面前,我们不能一味地抱怨压力太大,那样往往于事无补,反而会加重压力感;积极的态度是努力调整自己的心态,学会学习,变压力为动力。     

MOOC环境下学生自主学习与教师有效辅导

随着科学技术的不断进步和教育的不断发展,"大规模公开线上课程"(MOOC)学习作为一种比较新型的学习方式,近几年受到国内外研究者和教育者的青睐。文章着重对MOOC环境下学生自主学习与教师有效辅导的教学模式进行了研究剖析,并在实践中进行了应用。     

大学生英语学习问题探析

心理因素对学生的学习及生活起着举足轻重的作用。大学英语教师不仅应该从自身出发,提高业务水平,还应该考虑到学生的各种学习心理,及时有效地加以引导,使其有利于大学英语教学和学生的身心健康。随着社会的发展,英语作为最重要的国际语言将担负起越来越重要的交流任务,社会也因此对当代大学生的英语水平提出更高要求,大学英语教学也因此面临更大的压力和困难。笔者认为,我们在提高业务水平,研究各种教学方法、实践各种教学理论的同时,也应该注重对学生学习心理的了解和分析,并加以正确引导,从而不仅使我们的教学更上一层楼,更有利于学生的心理健康。     

浅析西方文化与英语学习中的“一词多义”

对于英语学习者来说，英语学习过程中的“一词多义”是一个比较让人头疼的学习项目。如果缺乏对“一词多义”的准确理解和把握，将直接影响信息的提取和语篇的整体阅读效果。本文着重探讨西方文化与英语学习中的“一词多义”之间的关系。