高职林业技术专业“项目式教学”探索与实践

＂项目式＂教学是一种将理论知识与实践技能有机融合在一起,有利于培养学生实践能力、职业能力、技术应用能力的教学,是高等职业教育教学改革的方向。在教学过程中要完善＂双师＂结构教学团队、项目课程、项目教材、实训基地等教学要素,保障高职林业技术专业＂项目式教学＂的顺利实施,使学生的学习与实际工作实现零距离对接,充分调动学生学习的积极性,促进学生个性与能力的全面发展。     

《ASP动态网页设计与制作》课程项目教学法的研究与实践

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动,整个教学过程中既体现教师的主导作用又发挥学生的主观能动性,充分展示项目教学"学中做,做中学"的特点。本文结合教学实践,介绍了项目教学法的实施过程,并对《ASP动态网页设计与制作》课程进行了项目化的教学设计。同时,阐述了项目教学法在本课程中的具体应用。     

汽车发动机原理课程项目教学方法研究与实践

项目教学法是在建构主义理论的指导下,以实际工程项目为对象,通过师生共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,与理论教学和工程实践相结合,培养学生解决实际工程问题的能力。结合笔者担任车辆工程专业汽车发动机原理课程教学工作时的经验,针对该课程专业性强、理论性强的特点,将项目教学法引入课程教学当中,探讨了项目教学法在本课程教学中的必要性,通过课程项目构建、项目实施、项目评价3个环节来完成项目驱动教学。运用在发动机排放污染控制学习过程中具体实施项目教学的实例,阐述了项目教学法的特点和作用。     

项目教学法在《模拟电子技术》课程中的应用

在教材编写、教学过程设计、教学方法、教学评价几个方面论述了＂项目教学法＂在《模拟电子技术》课程中的应用,认为在职业学校专业课程中应用＂项目教学法＂是职业教育更好地适应经济社会发展、培养高素质劳动者和技能型人才的一项较好的教学模式。     

让数学课堂成为师生的共同舞台——探讨在中学数学教学中师生互动的有效策略

《新课程标准》中明确指出:强调师生交往,构建互动的师生关系、教学关系是教学改革的首要任务.因此,有效的师生互动必须是多元、多向的互动,是在教学中实现教师教与学生学的统一,是教学过程中创造主体之间的对话、合作、沟通关系.本文主要探讨在数学教学中师生互动的有效策略,使数学课堂成为师生的共同舞台.     

中学历史教师艺术风格的形成策略

教学是一门科学,又是一门艺术。＂有风格的艺术作品才是美的。＂同样,有风格的历史教学才能真正达到美的境界。具备教学风格是优秀历史教师的基本素质之一，教学实践中历史教师良好的个人艺术风格能有效推动课堂上的师生互动，大大提高教学质量。中学教师尤其是历史教师，只有对教学艺术进行不倦的追求，经过漫长艰苦的教学艺术实践，才能逐步走向成熟，形成独特的个人艺术风格。     

浅析林果专业教学中的师生关系

从事林果专业教学二十年来,对学生学习林果专业课有了一定的认识、体会。古人云：＂亲其师,信其道。＂要使教育教学有好的效果,师生之间首先得相处好。因为教育教学活动是一个双向交流的过程,良好的师生关系,是老师＂传道、授业、解惑＂得以顺利进行的前提。老师不仅是学生的良师,也应是学生的益友。要真正做到＂教学相长＂,还得和学生经常进行情感交流、心灵沟通,学生才能学得有兴趣,才能学得更好。老师和学生像朋友相处应从以下几点做起。     

园林制图教学中启发性教育原则的应用

要改变园林制图传统的＂满堂灌＂教学模式,必须坚定不移地实施启发性教学原则,这样才能使学生由被动的学习、学得不快乐、效率低下变为主动的学习、愉快的学习、成功的学习。启发性教学原则要求教师一是研究教材抓住重点,针对学生重视启发;二是激发学生学习兴趣,调动学生的积极性;三是创造民主课堂氛围,形成师生互动关系。     

项目教学法在工业微生物实验课程教学中的应用

阐述了项目教学法在工业微生物实验课程教学应用情况,结果表明:学生通过完成"项目任务",掌握了相关的理论和技能,既突出了培养学生应用能力,又激发了学生学习兴趣,使课程教学在师生共同研究、讨论和完成任务的过程中实现教学目标。     

项目教学法在连锁企业管理课程中的应用

项目教学法是教师根据课程目标设置不同的教学项目,然后由师生共同实施这些项目的一种教学活动,它能充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决问题的综合能力,实现课堂教学理论与实践的有机统一。以连锁经营管理专业的核心课程连锁企业管理为例,探讨了项目教学方法在该课程的应用。     

"项目教学法"在《电子技术》中的应用

“项目教学法”是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，是行为引导型教学方法中的一种。在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用。充分地展示现代技工教育“以能力为本”的价值取向，使课堂教学的质量和效益得到更大幅度的提高。     

谈项目教学中的合作教学法

项目教学法,已不再局限于传统的"单向传输式"和"概念式",而是强调教学的"多边互动性",将教学置于生产实际场景、师生和生生多边互动的立体背景之中,其中"互动"的内涵非常丰富。人与人,人与设备的交流与合作则是其重要要素之一。通过在项目教学过程中的全方位合作教学不但增强学生在工作,学习中的团结协作精神而且实现了有效学习。     

体育教学中怎样建立和谐师生关系

体育是以实践课为主的一门课程,在教学过程中,师生一起练习、游戏、比赛,共同吃苦、受累;共同分享胜利的欢乐。在此过程中建立起的师生关系是其他学科无法比拟的。在体育教学中,教师的教与学生的学之间的关系,是以教师的每个示范动作和学生完成每个练习为基础的。在教学中,师生之间建立民主、平等、和谐的师生关系,不但可以很好地完成课堂教学任务,而且能够很好地启迪学生的心智,吸引学生的注     

双主体参与教学策略在英语教学中的实施

一、双主体参与教学策略的内涵 (一)从参与者的角度来看,双主体教学策略包括教师和学生的参与 课堂教学是教师和学生共同参与的双向活动,只有师生双方共同参与到教学中,才能高效地完成教学任务.教师教得轻松,学生学得愉快.     

浅析"互动式"体育教学模式

"互动式"教学模式是指在教学过程师生之间、生生之间互相交流、互相沟通、互相合作、共同探究的一种新型的教学模式。笔者结合多年的教学经验,从"互动式"教学模式的内涵、必备的基本条件和主要特征三方面提出自己的看法。     

浅谈如何营造良好的小学语文课堂氛围

<正>课堂氛围是指师生在教学过程中所表现出来的共同情绪状态。良好的课堂氛围直接关系到小学语文的教学效果和学习效率,良好的课堂气氛,能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件,能有效激发学生学习兴趣,取得良好的学习效果。1创设激趣的教学情境引发课堂气氛由于小学生自身约束力差、好动,一些教师担心学生在课上活跃过度,一发而不可收,因而不愿活跃课堂气氛,造成整节课教学氛围沉闷,学生静如一潭死水,被动地接受知识,缺少师生互动,严     

创设教学情境提高政治课教学效果

在政治课教学中,良好教学情境的创设可以有效地激发学生的求知欲和好奇心,从而提高教学效果.政治课教学情境的创设应带有问题针对性;应着眼于现实生活、与生活实际紧密联系;应由师生共同参与;应为学生留出更广的思雄空间;所创设的教学情境应力求风趣、幽默.只有这样,才能激发学生探索,求知,创新的热情,以切实提高政治课教学效果.     

初中生物“学困生”的形成与转化的心理初探

为了每个学生的发展,使不同基础的学生得到不同的发展,不同类型的学生选择适合自己的学习方法。从培养学习兴趣、建立学习信心入手,通过师生共同关注＂学困生＂的学习,为＂学困生＂营造和谐的学习空间提供一些自己的看法。     

比较教学法在果树生产教学中的应用

提高教学质量是学校师生共同的愿望,也是教学工作的目的所在。但教学质量的高低主要取决于教学效果,教学效果=教师的专业知识×教学方法。不言而喻,无论是学与教,方法问题是至关重要的。     

基于实战的《农产品市场营销》课程实训项目设计与实践

《农产品市场营销》是一门实践性较强的课程,在教学中如何通过实战营销的方式锻炼学生的实践营销技能,是当前高职教学中亟需解决的问题。该课程依托校内师生共同运营的乐实公司平台提供的真实商务环境,开发了"实战营销争霸赛"的实训项目,努力探索如何将理论和实践有机结合以提高实训教学效果,为相关课程教学提供有益借鉴。