人类学与教育学的结合及其对我国教育的启示

人类学应用于教育领域为教育的研究方法提供了新视角,人类学与教育学巧妙结合形成了教育人类学,人类学及教育人类学的相关理论为中国教育的理论研究提供了参考。     

个性化教育刍议

教育是培养人的社会过程，其主要功能是促使人的社会化，促进人的全面发展。人的个性差异决定了人在社会化的过程中伴随着个性化。个性化是人的社会化的高层次体现，实施个性化教育是实施创新教育关键。本从理解个性、人的个性化概念入手，分析了共性和个性的辨证关系，阐述了个性化教育的内涵和特征以及个性化教育在我国创新教育中的重要性。     

强化高等教育研究,推进教育教学改革和发展

本根据中国经济的调整发展和高等教育改革不断深入的需要，阐述了加强高等教育研究的必要性。提出了“教育改革要深入，教育研究要先行”的观念。对高校开展高教研究工作从机构设立、制度建设、政府保障等方面进行了实践和探索。     

对教育产业化的再认识

本简要阐述了教育产业化的内涵及作用,浅析并强调教育产业化有“限度”,提出了２推进教育产业化的有效途径。     

中国农民教育研究亟待深化

中国农民教育伴随着历史的发展而形成了不同的教育理论和教育实践，。和发达国家相比较，中国农民教育不论教育理论、教育体制还是组织实施过程，教需要进行深一步的研究与创新。     

独生子女大学生的弱点及其教育对策

随着高校独生子女大学生群体数量的增加，开展对独生子女大学生问题物研究愈显重要。本通过对独生子女大学生成长环境和弱点的分析，提出了教育对策。     

实现大众化高等教育途径的探讨

本论述了高等教育大众化的基本内涵，介绍了美、英、日三国高等教育大众化的特点，提出了我国实现大众化高等教育的有效途径是发展高等职业教育的观点，并具体探讨了实现大众化高等教育的途径。     

新形势下高校思想政治教育途径与方法的探索

从教育环境，教育,教育队伍3个方面的变化来研究现代社会条件下政治理论教育面临的挑战和机遇，并探索了高等学校思想政治教育的途径和方法。     

21世纪中国最具活力的产业:高等教育产业

本文阐明了高等教育产业论和高等教育发展论，提出了高等教育将是我国新世纪的主早产业和朝阳产业，揭示了高等教育的全面适应性发展是我国高等教育发展的实现途径，而高等教育发展大众化目标的实现形态将是提高型高等教育与普及型高等教育的混合体。     

刘达同志早期教育思想、教育实践研究

本对刘达同志创建并领导东北农学院10年所形成的教育思想及其所施行的教育实践进行了研究，试图为新时期高校发展提供启鉴。     

走出峡谷--关于我国高等农业教育研究状况的断想

我国高等农业院校中存在的教育问题意识的非文本化倾向、教育研究队伍的非学术化倾向和教育理论基础的非整合化倾向，是制约高等教育研究水平进一步提升的症结所在。本文从学术角度分析了这些倾向产生的原因及其负面影响，提出了解决的思路并予以论述。     

走出对教育信息化认识的误区

20世纪90年代以来,教育界出现了以信息技术的广泛应用为特征的发展趋势,国内学者称之为教育信息化。教育信息化是将信息作为教育系统的一种基本构成要素,并在教育的各个领域广泛地利用信息技术,促进教育现代化的过程。近年来,随着这个趋势的发展,也产生了若干在认识上的误区,对此,应予以澄清,以利教育信息化的健康发展。1.使用教育软件就是教育信息化从目前国内学校对信息技术应用情况来看,存在一种片面性,即一讲到计算机辅助教育似乎就是开发课件。其实,课件只是信息化教育系统的一个构件,一个完整的信息化教育系统除了课件外,还需要一个强…     

试论教育要适度超前发展问题

本文从三个方面论证了当前我国教育要适度超前发展：（1）教育适度超前发展既是经济文化落后国家建设文明市场经济的共同规律，也是我国建设现代市场经济的必然选择；（2）教育适度超前发展是由教育对经济和社会发展具有先导性、全局性、基础性的作用所决定的；（3）教育适度超前发展适合当前我国国情，今天的教育的适度超前发展是为以后的经济和社会发展打基础。本文又从三个方面提出了确保教育适度超前发展实现的措施：（1）保证教育投入不断提高；（2）优化教育结构，提高教育质量；（3）加强师资队伍建设，提高教师的政治和业务素质。     

成人中专教育模式探讨

成人中专学生有其自身的特点，给思想教育和教学管理带来了新的问题。在调查研究和实践的基础上，提出了“以教学为中心，同时重视德育和心理教育”的教育模式。     

知识经济对高校德育的影响与挑战

高校是人才培养的基地，知识经济对高校德育的影响是多方面、全方位的。仅就知识经济对高校德育的内容、途径、模式、环境、发展方向等几个方面的影响与挑战做了阐述．     

创新教育质量观,不断提高高等农业教育教学质量

教育质量是高等教育界永恒的主题。文章从探讨高等农业教育质量的发展与创新入手,分析了高等农业教育质量提高过程中面临的主要困难和问题,结合华中农业大学的实际,对学校创新高等教育质量观、提高教育教学质量方面的探索与实践进行了阐述。     

高等农业院校学研产合作教育运行机制初探

本比较分析了国内合作教育的基本模式，提出学研产合作教育要处理好教育过程中的三个关系，探索了学研产合作教育的运行机制，构建了学研产合教育计划体系和实施体系。     

新时期农业干部教育创新的探索

随着新世纪的到来，党中央对各级干部素质提出了更高的要求，由此，本积极地探讨了农业干部教育的新理论和新途径。     

两种教育目标分类在教学设计中的指导作用

介绍了两种关于教育目标分类的理论，布卢姆教育目标分类系统和加涅的学习结果分类系统。在此基础上，对两中教育目标分类理论进行了比较，并探讨了教育目标分类理论在教学设计中的应用。     

新工科背景下劳动教育与专业教育创新创业教育融合的探索

通过对目前普通高校劳动教育课程实施现状的分析，指出了普通高校劳动教育与专业教育和创新创业教育融合的实施路径，提出了“劳动教育课、专业课、实践课+创新创业实践、社会实践、日常生活实践”的“三课程+三活动”劳动实践活动模式。