案例教学法在社会保障学教学中的应用

社会保障学是一门新兴的交叉学科,是一门处于应用层次的学科。在实际教学中面临着相关理论庞杂且难于掌握,实践教学环节不够突出等问题。为了解决教学过程中的理论和实践、现实政策结合不够的问题,引入案例教学法符合该门课程的特点和教学要求。从社会保障学课程教学面临的困难出发,通过对案例教学中案例选取、教师引导和学生参与、案例分析和研究、考核评价机制等几个环节的具体分析,表明完整的案例教学在促使学生更好理解相关理论知识,提升发现、分析和解决实际问题的能力方面具有重要意义。     

案例教学法在《思想道德修养与法律基础》课中的应用

案例教学法是指以具体的典型案例为为出发点和主线索,在教师的指导下,以学生为主体,运用多种方式启发学生独立思考,对案例提供的客观事实和问题进行分析研究,提出见解,作出判断和决策,从而提高学生分析问题和解决问题能力的一种理论联系实际的启发式教学方法。在《思想道德修养与法律基础》课中应用案例教学很有必要,在应用中要注意处理好几个重要问题。     

管理学原理案例教学法探析

管理学原理是一门理论与实践相结合的课程.要讲好这门课,离不开案例教学.案例教学可以使学生成为教学活动的主体,从而更好的理解课程中的各种原理、方法、理论.然而案例教学法对教师而言无疑是一种挑战,要搞好管理学原理的案例教学,必须把握好案例选择,案例教学的课堂组织、案例总结等几个环节,才能使案例教学达到应有的教学效果,促进学生综合素质的提高.     

提高理论联系实际效应的方法探索

马克思主义理论教育要提高理论联系实际的效应,须注意运用方法上的技巧.本文探讨了在教学实践中初步形成的理论联系实际的五种方法:即旨在培养学生学以致用能力的能力培养法;观点、知识、方法三者结合的知能结合法;作多方位、多层次综合比较的综合比较法;以问题为中心组织教学内容的专题教学法;对理论联系实际实施科学管理的过程控制法.     

案例教学法在"跨文化交际学"课程中的应用

跨文化交际学是一门实践性和应用性较强的课程,其特点和教学目的决定了教学应以案例分析（casestudy）为主,理论介绍为辅,要理论联系实际。结合大学英语教学改革,探索在大学英语教学中引进跨文化交际学课程,从案例教学准备、案例题库的建设、案例教学的实施和案例教学效果评估等方面阐述案例教学法在“跨文化交际学”课程教学中的应用。     

“管理学原理”案例教学尝试

“管理学原理”是农经专业的一门必修课程 ,大多数教师历来偏重理论教学 ,忽视学以致用。而理论知识的教学又往往停留在“教师讲,学生听”、“小步子 ,低容量”的传统教学模式上 ,学生处于被动接受地位。笔者通过近几年的教学实践 ,探索了一种既适合学科特征又适合学生主动学习和理论联系实际的新的教学模式———案例教学。案例教学是指在教师的指导下把学生带入特定的事件现场 ,深入角色 ,再现案例情景 ,着重于提高学生实际运作能力的一种教学方法。案例教学在西方管理研究和教学中较为流行 ,尤其是在美国哈佛大学商学院、法学院的一些高…     

关于高职公共关系案例教学的思考

高职院校的公共关系课程教学应符合高职学生的特点及高职院校独特的人才培养模式，突出操作性和应用性。而案例教学具有典型的示范作用，能够使学生在学习过程中将理论与实际联系起来，把知识转化为能力，最终显示出高职公关教学学科应有的实用功能．形成高职公关教学应有的特色。     

高职院校宠物临床教学应用病案分析法的体会

在高等职业院校宠物临床教学中采用病案分析法,可以完善教学内容,提高学生学习兴趣。教学实践中发现,开展病案分析法教学要求专业教师熟练掌握宠物临床诊疗技能,所选病案应具备典型性和扩展性。应根据不同教学阶段,通过以问题为基础的模式、联系各生理系统的模式和配合临床实习的模式实施,以提高学生的学习主动性,强化临床思维和理论联系实际的能力。     

KAQ模式中案例教学满意度评价研究——基于山西农业大学物流专业调查

案例教学法是一种加强大学生理论联系实践的启发式教学方法。基于案例教学法相关理论及KAQ人才培养模式,根据山西高校物流管理专业建设及调查问卷数据,分析了物流专业课程教学中案例教学法使应用效果。通过对山西农业大学本科教学调查发现,案例教学效果平均得分6.5分,在教学实践中,案例教学取得了比较好的效果,得到学生普遍的一致性肯定。但学生对案例教学与学生互动、案例新旧程度个别指标打分偏低并且波动性较强。研究表明,调动学生主动性、突破案例教学表现形式、完善课堂组织形式等,可以提高案例教学课堂满意度,实现良好的本科教学效果。     

中药化学教学中案例教学法的应用分析

案例教学的方法主要体现在两个方面,通过对这两种的教学方式的分析能够从中找到一些好的方法,有利于案例教学的发展。首先的方法是在典型案例的基础之上的教学的方法,通过对典型案例进行较为深刻的、有着理性的分析,同时结合到案例的成功与否的结果,可以在从中找到一些能够提取的经验实用在教学当中去,可以在内容的丰富度上提高学生的见解,拓展他们在知识上的"能见度"。在对典型案例实施的过程当中主要是首先找到合适的案例,只有保证案例是适当的就可以对案例进行资料的收集,收集好后才能对案例进行深层次的剖析,当然,这种的剖析是要建立在中医药学的理论之上,这样的剖析才能够找出能够有着重要意义的资料。最后在根据找出来的要点结合中药的理论知识,就可以在教学当中将这些知识应用。第二种方法就是站在以实践为基础之上进行案例教学,就是在让学生在实践当中遇到的问题提出一些问题的方法,进而指导学生能够摸索出一种能够克服此问题的方法,这是一种能够更加深刻的提升学生能力的教学方法。第一种的方法可以很好的应用在教学的活动当中,尤其是能够在课堂之中的那种分开的小部分环节有着更加显著的效果;第二种的方法则可以为学生在毕业之前就可以打下一个好的基础,将来进入到社会当中去了之后能够更好地适应工作~[1]。     

案例教学法与管理专业人才培养

案例教学法由于学生的积极参与和管理角色扮演而具有传统理论教学所无法比拟的优点，也因而在专业人才的培养中得到越来越广泛的采用。成功的案例教学需要教师精心的组织和有计划的实施。案例教学中的组织包括学生的恰当分组、教师的案例准备和学生课前的相关理论知识准备工作。案例教学的实施过程则包括学生的管理角色扮演、小组讨论、课堂讨论以及课后归纳总结等关键环节。目前我国高校的案例教学还存在着案例选取不当、师资缺乏以及学生阅历不深等问题，影响案例教学效果。     

基于生产实践的食品化学创新教学模式探讨

笔者根据食品化学双语课程的特点,结合当前教学培养学生理论联系实践能力、创新能力、解决实际问题的能力的目的,探讨了基于生产实践的食品化学创新教学模式。根据各知识点与生产实践的联系,经过案例精选、课堂组织等创建新的教学方法,提出食品化学双语教学和生产实践有机结合进行课程学习的意义,达到培养综合型实践人才的目标。     

农科院校“马克思主义基本原理概论”案例教学研究

案例教学可以提高“马克思主义基本原理概论”课的吸引力、感染力。在农科院校讲授该门课程，案例选择要遵循四个原则，即针对性、时效性、启发性、适度性。要成功实施案例教学，教师应做好课前案例的准备、课中案例导入和分析、课后总结和评价三个阶段的组织工作。     

公共管理类课程案例教学效果探析

案例教学的理念在于＂以学生为中心＂。在整个教学活动组织过程中,以教学案例为媒介、以教师的有效策划和学生的积极参与为前提,全面提升学生应用理论创新性解决实际问题的能力。通过对公共管理类专业学生实施案例教学的效果进行分析,结果表明：案例教学受到缺乏职业经历的公共管理类学生的推崇,且其受欢迎的程度不因学生的成绩优劣、专业和学历而有显著差别;相对于传统的教学方法,案例教学更能增强学生识别问题、分析问题和解决问题的能力,还有助于学生深化对理论的理解和把握,也有利于学生增强合作意识、提高沟通技巧、克服心理障碍等。     

谈《机械基础》课的直观教学

<机械基础>作为一门综合性技术课程,不仅与其它学科有密切联系,而且与生产实践紧密相联,所以教学中要全面贯彻理论联系实际原则,提高学生分析问题和解决问题的能力.     

提高理论联系实际效应的方法探索

马克思主义理论教育要提高理论联系实际的效应，须注意运用方法上的技巧。本文了探讨了教学实践中初步形成的理论联系实际的五种方法：即旨在培养学生以致用能力的能力培养法；观点，知识、方法三者结合的知能结合法；作多方位、多层次综合比较的综合比较法；以问题为中心组织教学内容的专题教学法，对理论联系实际实施科学管理的过程控制法。     

论以学生需求为基础的管理类案例教学

对于管理类专业而言,案例教学具有特殊的重要地位。从学生对案例教学的需求出发,组织实施案例教学,是提高案例教学质量的重要途径。对学生的需求了解包括对现有案例教学的评价、对案例教学的诉求两个部分。前者包括案例教学的重要性、数量、效果、存在的问题等方面,后者包括案例来源、案例内容、案例教学方式、案例教学的目的和作用等。对学生需求的分析表明,管理类专业实施案例教学,需要注意:重视案例教学,适当增加案例教学的比重;案例讲解力求清晰透彻、案例具有典型性;强调学生的参与性,尽可能提高学生的参与度;案例教学力求加深对理论的理解,突出对理论的运用,强调学生的思维训练等一般性原则。     

案例教学法在《城市垃圾处理工程》课程教学中的应用

《城市垃圾处理工程》是环境工程专业一门重要的专业选修课。为了提高课程教学质量,培养学生理论联系实际的能力,提升学生的应用型技能,案例教学法在《城市垃圾处理工程》教学中的优势日益凸显。该文重点阐述了案例教学过程中案例选编和实施过程中的注意事项,进一步完善其在专业素质教育中的地位,以期更好地满足培养环境工程类专业技术性人才的社会需求。     

案例教学法在《法律基础》课教学中的运

笔者通过在《法律基础》课教学中运用案例教学法,体会到缺乏案例参与的法律教育是不完整的,《法律基础》课宜采用案例教学法。案例教学法有利于理论与实际相结合,知识传授与能力培养相结合,能够使教师的主导作用和学生的主体作用有机结合,是真正能够使学生了解和掌握法律精神以及法律规则如何操作和运用的重要方法。     

基于案例应用的环境系统分析课程教学改革初探

该文介绍了基于案例应用的环境系统分析课程教学改革,即环境系统分析课程选择以课堂教学为理论基础,同时加入上机模拟、课程设计、科研项目及现场教学等多种可应用实际案例的方式,让学生能够将课程知识与案例进行充分结合并应用分析,从而调动学生学习的积极主动性,使学生能够高效显著地认识解决环境问题,使其能够在环境影响评价与环境系统规划中得到实际验证及应用。此外,加入案例应用的教学方式还能够确切体现社会的指向性,为高校教育赋予了更实用的应用价值。