高等学校教学的概念、地位与作用

一、教学的概念 明确教学的概念首先要了解教学的范畴、教学的结构和教学的性质,这样才能形成一个完整的教学概念。 1.教学的范畴 教学属于学校教育活动(或工作)的范畴。它是与学校的思想政治教育、体育文娱活动、生产劳动、科研工作、行政管理工作等并列的概念。而不是与德育、体育、美育等“教育内容”并列的概念。“教育内容”与“教育活动”是两个互相交叉、紧密联系但又各有区别、不等同的概念。教育内容体现在教育活动之中,教育活动是实施教育目的和内容的途径。虽然在“教学活动”中智育的内容所占比重最大,时间最多,但教学仍然不等同于智育。它是以为智育为基础,集中地、全面地体现和贯穿了德、智、体各“育”的内容与要求。 2.教学的结构 教学的结构是由教育者(教师)、教育对象(学生)和教学“凭借”(主要表现为教材和教学手段)组成的。教育活动的结构表明、它是由教与学双方组成的一个双边活动,教学活动的过程发生在人与人之间,即教师的教与学生的学不断发生联系、变化的过程,教材和教学手段则是教与学发生联系与变化的“凭借’。因此,教学这种双边活动有以下特点:(1)教与学双方都以对方存在为前提;     

探讨课改中发挥学生主体作用的新模式

在新一轮的课改试验实践中，随着理论学习的不断深入，使我们深深地体会到，在教育教学中，教与学的关系问题需要作进一步的探讨和实践；同时也为了课改试验实践的进一步实施做好前期工作。“教与学”的有关问题，人们一直在探讨着和研究着．笔根据多年来在教学实践中对“教与学”的理解和应用，结合近两年来实行的中学全新的课程改革实践，再谈“教与学”的新体会。     

探讨课改中发挥学生主体作用的新模式

在新一轮的课改试验实践中，随着理论学习的不断深入，使我们深深地体会到，在教育教学中，教与学的关系问题需要作进一步的探讨和实践；同时也为了课改试验实践的进一步实施做好前期工作。“教与学”的有关问题，人们一直在探讨着和研究着，笔根据多年来在教学实践中对“教与学”的理解和应用，结合近两年来实行的中学全新的课程改革实践，再谈“教与学”的新体会。     

从大学生学习状况反思高等农林院校的教育教学——基于对4所高等农林院校本科生学习状况的调查

大学生的学习状况反映了高校的教育教学状况,大学生的学习问题反映了高校教育教学的问题。“在大学生中开展学习科学教育的研究”课题组在对高等农林院校本科生学习状况进行调查和分析的基础上,揭示了目前高等农林院校教育教学存在的一些需要改善的问题,包括没有处理好教师的主导作用和学生的主体地位的关系;教师缺乏对教学内容进行开发、对教学方法进行变革、对专业教育进行升华的意识;教学方法过于单一,缺乏变革与创新;教育教学活动为学生提供的自主探索、合作学习、独立获取知识的机会较少;教师没有摆正和处理好教学与课程的关系;课程教学评价过于单一、片面等。同时,从学校、教师、学生的角度提出了解决这些问题的建议措施。     

浅析素质教育背景下高校中国画教学改革

素质教育与传统的教育相比,更加注重学生的综合能力和自我学习能力。在素质教育背景下,我们要以素质教育的教育教学要求为工作的目标,着力处理好教与学的关系,努力调整教育教学方向,使教育教学成果与素质教育的总要求相看齐。本文就素质教育背景下高校中国画教学改革进行了简要的分析。     

基于创新型混合教学模式的遗传学教改试验

在多年来进行遗传学教学改革试验的基础上,提出“基于创新型混合模式的遗传学教学改革法”。该法是灵活应用“基于web—quest教学改革试验”（自主性教与学）、研究性、探索性教学、教与学角色互换、综合性实验和双语教学的一种综合性教学方法。实施的主要步骤包括框架式引导学生系统学习遗传学的主要内容、以问题为中心讲授课程重点内容、教与学角色互换引导学生进行主动性学习、选择性开展基于web—quest的自主性学习、自愿性的研究性学习和融会贯通式的课程总结等。教学试验表明,该教学改革法是适用于农科类专业学生的遗传学教学较为成功的方法。     

后疫情时代背景下高校课程思政专业教学模式研究

后疫情时代下,“线上+线下”混合式教学已呈常态化。基于当前高校教学模式时空的异化特征和专业教学与思政教育“两张皮”的问题,从“立场”“观念”“方法”三个维度,提出了专业教学与思政教育有效融合的策略和方法,进而构建了“I+I+P教学模式”,实现深度场域学习氛围的形成。同时结合互联网技术,促进思政教育与专业课程教学的深度融合,进而实现“知识探究、能力建设、价值引领”三位一体的教学目标。     

浅议网络环境下的教与学

目前我国大学校园网已普遍建立,网络教学的格局已露端倪。网络环境下大学校园的教学条件、教学资源发生了很大的变化。新的形势要求我们必须认真审视网络环境下的教与学,广泛了解现代信息技术给教育教学带来的变化,深入研究这些变化与当前教育改革的关系,及时更新教育观念,建立在多媒体网络环境中高效教学的新模式。本文是对网络环境下的教与学作一浅议。     

刍议大学生体育学习改革

章论述了大学体育教学过程中教与学的相互依存、相互制约、相互促进的关系，阐明了学习方法改革的意义；提出了更新学习观念和学习内容、改革教学模式、强化师德教育、发挥学生主体作用是大学生体育学习方法改革的根本途径。     

关于全面落实素质教育的哲学思考

为推动素质教育的有效实施 ,一定要在邓小平教育理论和唯物辩证法的指导下 ,正确认识和处理下列教育改革的各种辩证关系 :教育观念与教育改革的关系 ;教育继承与教育创新的关系 ;德育与智育、体育、美育的关系 ;教师“教”与学生“学”的关系 ;知识与能力的关系 ;智力因素与非智力因素的关系 ;第一课堂与第二课堂的关系 ;全面发展与个性发展的关系 ;“学会学习”与“学会做人”的关系 ;教学与研的关系等     

试论汉英文化差异与大学英语教学研究

语言是传播文化、推动文化发展的重要载体,认识语言文化属性是学习与掌握语言的 基础。在高校教育中大学英语是非常重要的一门语言课程,因为汉英文化在多方面存在差异, 造成大学英语教学暴露出一些问题,降低教学质量。所以大学英语教学过程中要特别重视汉英 文化差异,增强文化知识教育,了解目前大学英语教学中存在的问题,并分析在文化差异前提下 完善大学英语教学的策略,以增强大学生英语能力和综合能力。     

信息化教学环境中高校英语听说课堂教学评价模式研究

伴随着对外开放程度的加深,英语的应用的范围越来越广。基于此,高校更应该做好 自身的英语教学工作,提高学生英语学习水平。由于英语的听说水平有利于检验学生学习英语 的质量,高校教师需要重视英语的听说教学工作。当前,我国的信息化水平逐渐提高。高校教 师可以应用信息技术提高英语听说教学质量。本文主要分析了信息环境下高校英语听说课堂 教学评价模式,望能够为英语教师提供更好的英语听说教学方法,以便提高学生英语素养。     

高职混合教学模式的实施现状与策略分析

随着互联网技术的不断发展及其在教育教学中的应用,高职教学模式也随之发生了相 应的改革,目前较为普遍应用的就是混合教学模式,混合教学可以让学生全身心的参与到教学 活动当中,提高学习能力以及综合水平。本文分析了当前高职混合教学模式的实施现状,提出 了高职混合教学模式的实施策略,以期为相关教育教学改革提供参考。     

第二外语日语课堂教学实践中的问题及对策

随着现代教育的深入发展,对于学生第二外语能力的培养越来越重视。在大学教育体 系中,日语是难度比较高的学科,很多学生在学习中都遇到了诸多困难。此外,在第二外语教学 体系下,很多教师忽视了学生能力的培养,转而向学生灌输应试技巧,这与当前大学日语教育发 展方向背道而驰,作为日语教师,要积极探索教育创新模式,助力提升学生综合素质,为社会培育 更多的人才。     

基于素质教育分析广告设计专业教学存在问题及对策

素质教育是一切专业教学开启的根本,融合素质教育后,专业教学才可培养全面性人 才。文章以素质教育为背景,将广告设计专业作为研究核心。首先,文章简述开通大学生素质 教育的重要性,突出素质教育的开展价值。其次,文章对广告设计专业存在的问题进行分析,点 明应改良的专业教学问题。最后,文章对具体对策进行分析,望文中内容,能够为各个广告设计 专业的教师,提供一些教学设计、教学方案设定方面的参考素材。     

应用型本科高校校内实践教学运行机制及绩效评价研究

高等院校人才培养目标与企业需求严重脱节,高校毕业生不能很好的适应企业岗位需求是现代高等教育面临的一个突出问题。校内实践教学是高校实践教学的重要环节,做好校内实践教学中教学形式课堂化、教学手段科学化、教学内容职业化、教学管理规范化的各项工作,是提高实践教学质量,实现专业培养目标的重要举措。该文以安徽科技学院为例,系统地研究了应用型本科高校校内实践教学运行机制及绩效评价方法,为现代高等教育应用型人才培养提供新思路、新方法。     

“互联网+”背景下继续教育数字化学习资源建设研究

数字化学习资源是现代化信息教学中的重要组成,受远程教育以及继续教育对学习资 源的需求,现代教育体系中对数字化学习资源的需求量越来越大,尤其是远程教育快速发展,建 设丰富的继续教育数字化教学资源,不仅可为学习者提供多样化的学习体验与服务,还能充分 发挥继续教育资源建设的特色与优势,推动高等教育数字化学习资源建设、开放与共享。数字 化学习资源可满足社会各类成员对优质教育资源的需求,尤其是数字化学习资源开放服务模 式,更能够为公众提供符合学习要求的学习服务,全面促进我国终身教育体系的构建。     

面向高职教学质量保障体系的程序设计自主学习平台的研究与实现

无线网络和移动终端的普及,突破了课堂时空限制,使得随时随地获取资源进行学习成为可能。该自主学习平台以高职教学质量保障体系为指引,以程序自动编译评测子系统为核心,参照高职教育实际教学过程,构建融入高职教育教学质量保障体系的网络教学环境,形成“教、学、练、测、赛、督”六位一体的综合性自主学习平台,为高职院校的网络课程建设和信息化教学建设提供基础支撑平台,使网络教学真正地服务于高职院校的课程教学。     

基于工程教育专业认证的农业院校计算机专业人才培养模式探索——以南京农业大学为例

工程教育专业认证是为了构建我国高等工程教育质量监控体系,提高工程专业教学质量而推行的一项重要措施,对改善学习风气,推进教学平台建设,促进学生就业有积极的影响。农业院校计算机专业通过工程教育专业认证可以提升专业层次,关键在于明确专业定位,凸显专业特色,调整课程体系,确立一套行之有效人才培养制度。     

论如何提升中学体育课堂教学有效性

自新课程改革以来,素质教育的教学理念一直被推崇,随着时代的不断发展进步,传统 的应试教育已经无法满足社会对综合型高素质人才的需求,因此,素质教育得到了越来越多人 的重视,素质教育重在德智体美劳全面发展,中学体育作为锻炼学生体能,培养学生身心健康发 展的一门基础课程,对素质教育的施行起着关键作用,如何提高中学体育教学的有效性,促进素 质教育的发展成为了每个学校和教师急需解决的问题。本文从当前中学体育教学现状出发,结 合笔者的实际教学经验,就如何提高中学体育教学质量提出了几个实用性建议。