新时代思政课程与课程思政协同育人机制构建的困境及对策

新时代推进思政课程与课程思政协同育人机制的构建,是落实立德树人根本任务的客观要求。当前,在“大思政”背景下,思政课程与课程思政协同育人机制在实践中仍存在教师思政素养与能力欠缺、教学管理体制和机制不健全、课程内部和课程之间缺乏协调、思政元素的认识和挖掘不够准确等阻滞因素。对此提出相关对策：提升教师思政素养与能力,强化师资队伍建设;加强顶层设计,健全“课程思政”的保障机制;健全责任分工协作机制,有效整合教育资源;深入挖掘思政元素,提升高校思政课教学实效性。     

研究生思想政治教育协同育人机制的构建

哈肯的协同理论揭示了自然界开放系统中物质、能量交换产生的内部协同和平衡关系,认为系统内各子系统或各要素间基于非平衡相变,能够形成具有一定功能的自组织结构,进而在宏观上产生独立部分之和的系统整体价值,即协同效应.高校研究生育人机制中存在着若干彼此相关的子系统结构,科学构建研究生思想政治教育的育人机制,促进研究生思想政治教育内部各子系统或各要素间的整合、协同、配合,有利于形成研究生思想政治教育的协同效应和目标利益的最大化.     

涉农高校课程思政与思政课程协同育人的三维进路

课程思政与思政课程协同育人是涉农高校思想政治教育改革创新的重要举措,但当前涉农高校在理念、教学、队伍等方面尚未形成协同育人格局。面对上述问题,涉农高校要以理念协同为先决条件,以教学协同为核心要素,以队伍协同为关键环节,从而确保思想政治教育质量得到稳步提升。     

“大思政课”视域下医学研究生四维教育协同育人模式探讨

“大思政课”全面实施背景下医学研究生思政教育是一项重要课题。“思政+科研+教学+就业”四维教育协同育人是一种全方位、多角度、全过程的育人模式,是思想政治教育与医学专业教育紧密融合的有益探索。实践中通过构建“三位一体”管理架构,多主体共同发力,为医学研究生四维教育协同育人模式落实提供支持和保障。     

农村学校课程思政与思政课程协同育人实践分析研究

农村学校作为教学改革中关注的重点,在农村学校开展课程思政与思政课程育人活动,可以让育人工作贯穿到每一个教学环节中,时刻对学生思想与行为进行影响,使学生在树立正确观念的同时,成为社会发展需求的新型人才.     

校园文化建设视阈下高校“双创”工作升级策略研究

从高校双创工作现状出发,结合追踪调查和深度访谈等方法,以调研数据为基础,对校园文化建设视阈下高校双创工作的升级及需求进行了分析和论证。研究发现,大学生创业意识较为薄弱、创业知识匮乏与创业能力不强等问题严重影响到了高校双创工作的开展。并从提高双创意识、构建长效机制、加强校风建设、稳定专家队伍和创业教育体系等方面提出了校园文化建设视阈下高校双创工作升级策略。     

农业高职院校“课程思政”与“思政课程”协同育人实践路径研究——以苏州农业职业技术学院为例

新时代背景下,“课程思政”与“思政课程”的协同育人是高职院校进一步创新思想政治教育教学方式、提升学生思想政治素养、落实立德树人根本任务的重要举措。在探究“课程思政”与“思政课程”协同育人价值意蕴的基础上,通过定性定量相结合的研究方法,以苏州农业职业技术学院为例,重点分析农业高职院校协同育人的实践现状,总结目前取得的成效及存在的困境,力求探索出农业高职院校“课程思政”与“思政课程”实践协同育人的实践路径。     

基于涉农类双创型人才培育的校地协同育人路径优化探索

实施乡村振兴是党在十九大做出的重大决策部署.乡村振兴需要培育涉农类双创型人才,校地协同是培育涉农类双创型人才的有效路径.要充分发挥校地协同育人活力与合力,路径优化是关键:一是从顶层设计入手,明确协同各方职责;二是健全驱动机制,激发协同势能;三是主攻育人短板,夯实协同成效.     

城乡一体化进程中新型农村社区建设问题的实证研究

互联网不仅为大学生思想融通和碰撞创造了契机,还为“互联网+”语境下思想政治教育话语场域的更新和发展奠定了坚实的基础。然而,当前高校思想政治教育话语体系对现代话语权的把控力度较弱,话语内容缺乏与时俱进,话语交往方式对师生良性互动关系构建的推动力有限,导致大学生思想教育活动无法精准有效展开。高校应从话语内容、对话模式、话语环境三方面着手加强对思想政治教育话语体系的构建研究,探索蕴“地气”“人气”“底气”为一体的话语新体系,最终提升思想政治教育的信度和效度。     

试论心理咨询与高校思想政治教育

心理咨询和思想政治教育分别属于两个独立学科，但它们在形式、层次、方法以及理论基础上是相互联系、相互作用、相互补充、相互借鉴的。因此，心理咨询作为加强高校思想政治教育一种新思路、新方法，如何与高校思想政治教育更好结合，取决于全面地认识二者的辩证关系，能否坚持科学有效的原则，能否建立有中国特色的心理咨询体系。     

谈思想政治教育中的科学思维

思想政治工作作为素质教育的一个重要组成部分，其科学性和重要性是勿容置疑的。但是在具体工作方法上，如何运用科学的思维方式，提高思想政治工作的科学水平，使其工作成效更富有时代特征和长远意义。长期以来，思想政治工作中那些凭经验、重说教，甚至个人意见为主的工作方式，是一种严重的科学缺位现象，忽略了思想政治工作的科学性一面。木文拟从两方面谈谈如何在思想政治工作中加强工作方式方法的科学性，以培养具有全面素质人才的需要。     

试论思想政治教育的生活化

研讨当今思想政治教育的状况,透析思想政治教育与现实生活疏离的根源,寻求思想政治教育回归现实生活世界的途径与方法,对于促进思想政治教育的发展具有重要的现实意义。     

关于我校思想政治教育生态群落的几点思考

分析我校思想政治教育工作的基本情况及特点,借用生态学中群落的概念、观点和研究方法,探讨我校思想政治教育生态群落建设中面临的问题、困难及其解决途径,旨在进一步提高我校思想政治教育的质量和水平,加强教学实效和自身特色.     

论情感育人在大学生思想政治教育中的特殊效应

情感育人的特殊效应就是通过情感的交流，对教育对象实施“情感激发”，使教育对象完成思想的转化和升华。在情感育人的过程中，教育者应从学生的实际需要出发，捕捉学生的思想闪光点，通过网络技术，运用情感育人，发挥情感育人的最大效应，获得思想政治教育的最佳效果。     

论自我教育在思想政治教育中的地位和作用

本文从思想政治教育是双向互动和思想转化过程的统一，来考察教育和自我教育的动态作用机理，论述自我教育是思想政治教育取得良好效果的基础和关键，同时也是思想政治教育的有效途径和必须遵循的原则;并从现代教育观注重自我教育的角度，为加强和改进新时期思想政治教育工作探寻新的原则和方法。     

做好大学生思想政治教育工作探析

分析当前大学生思想道德状况及其成因,提出根据不同学生群体特点有针对性地开展思想政治教育工作的思路,以提高思想政治教育工作的效果。     

基于职业教育理念的思政教育体系构建

职业教育作为高等教育中一种类型的教育,无论在办学理念、办学特色、培养方式、培养目标等都有别于传统高等院校,而其思想政治教育的体系构建也应不同于传统的＂学术型＂高校。本文即以构建职业性思政教育体系为角度,从思政教育目标的职业性、思政教育队伍的职业性、思政教育内容的职业性、思政教育过程的职业性、思政教育方法的职业性等方面探究职业教育理念下的思政教育,以培养职业教育理念下具备坚定思想政治素质的社会主义建设事业的合格接班人。     

开展网络思想政治工作的思考

本分析了网络发展给高校思想政治教育工作带来的机遇与挑战，以及当前高校开展网络思想政治工作的现状。在此基础上，就高校如何把握机遇，发挥自身优势，提高网络思想政治工作的针对性和有效性，争取网络思想政治工作的主动权，进行了探讨。