《兽医微生物学》教学实习改革探索

如何提高兽医微生物学教学实习效果,教师仅具有丰富的知识和责任心是不够的,必须讲究教学方法。我们提出以学生自行设计实验为主,教师指导为辅的教学实习改革方法。具体方案包括确定课题、设计实验方案、实验的实施、实习总结、撰写小论文等过程。通过几届兽医专业本科生的实践,对于提高学生的操作技能及分析解决问题的能力、调动学生学习的积极性、主动性都得到很大提高,全面提高了兽医微生物学实习教学效果。     

PBL在《兽医微生物学》教学中的应用

问题引导式教学方法(Problem-Based Learning,PBL)是以问题为导向的教学方法。该方法注重培养学生的思维能力、综合分析能力,是以学生为主题,教师做引导的启发式教学方法,是高等教育的主流模式之一。兽医微生物学是兽医专业的基础课程,PBL教学方法对于调动学生学习的主动性,提高教学质量具有很好的推动作用。     

对《兽医微生物学》教学的几点体会

知识经济社会里,每个人都面临着新的机遇、新的挑战,这种机遇和挑战对即将步人社会的每个高校学生来说,在知识、素质和能力方面都会有更高、更新的要求,这迫使我们注重学生能力的培养、素质的提高,使学生能够适应未来社会。为此,就必须注重各个教学环节、改进教学方法、充实教学内容。兽医微生物学是研究引起动物疾病的微生物及其生命活动规律的科学。     

独立学院《兽医微生物学》教学改革初探

针对独立学院学生的特点,并结合教学中的体会及经验,就独立学院《兽医微生物学》的教学内容、教学方法和教学手段及学生能力的培养等方面提出了一些改革的建议,以期为独立学院的教学提供参考。     

综合应用多种方法尝试《兽医微生物学》的教学

《兽医微生物学》是研究引起动物疾病的微生物及其生命活动规律的科学,是江苏畜牧兽医职业技术学院动物医学、动物检验检疫等畜牧兽医类专业的一门重要专业基础课程。本课程具有很强的理论性和技术性,在专业体系中起着承前启后的作用,占有非常重要的地位,它要求以生物化学、动物解剖与组织胚胎学、生理学、动物病理等课为基础。目标是     

《兽医微生物学》实验课教学改革与实践

《兽医微生物学》是动物医学专业中重要的专业基础课,具有很强的实践性与应用性[1]。随着动物疾病多种病原的混合感染、新传染病的不断出现等,给畜牧养殖业造成了很大的经济损失,这就     

《兽医微生物学》研究型教学模式的探讨

研究型教学是指教师以课程内容和学生的知识为基础,以学生为中心,从学生个体出发,以人为本,调动学生的主观能动性,引导学生创造性的运用知识,自主的发现问题、分析问题和解决问题,在讨论中学习知识、培养能力和锻炼创新思维的新型教学模式[1-4].该教学模式已在全国各高等院校广泛推广.《兽医微生物学》是公认的动物医学专业的核心专业基础课,学好该门课程可以提高学生对动物医学专业的兴趣,同时为其他专业课程的学习奠定牢固基础.传统讲授式的教学模式有利于知识的系统学习,但是忽略了学生对科学现象的探索过程,学生只能被动地接受知识,并不了解理论知识是在何种情况下被发现和研究的.还忽略了对学生提出问题,分析问题,解决问题能力的锻炼,更缺少创新能力的培养[2,3].     

《兽医微生物学》第四版介绍

2007年8月,陆承平教授主编的《兽医微生物学》第四版由中国农业出版社出版问世。相对于上一版,此版新增、删减和大量修改的章节很多,并通过这些更新,融入了最近几年微生物基因组学和蛋白组学跨越式发展的成果,介绍了新发现的一些病原微生物(包括SARS病毒),     

《兽医微生物学》实验课教学改革与实践

《兽医微生物学》是实践性和应用性都很强的一门学科,实验课教学是理论与实践相结合的纽带,是提高教学质量、实现素质教育和创新人才培养目标的重要教学环节。针对传统兽医微生物学实验教学中存在的问题,通过重视实验教学、提高教师素质、改变实验教学内容和方法、鼓励学生参加实验准备工作、倡导学生参与科研项目等一系列改革措施,极大地提高了学生的实验技能和学习兴趣,教学质量取得显著的效果。     

《兽医微生物学》课程建设的研究

对《兽医微生物学》教学方法和手段的改革情况、辐射作用、建设特色、取得的成绩和基本经验、存在的问题、原因分析,以及进一步推进在建校级教改项目建设的有关建议等进行了阐述。     

利用非线性编辑技术制作会议视频

随着各种规模、形式会议的不断增多,会议录像及后期网络视频的制作发布工作任务也越来越重。本文将从会议前期准备及调试、会议进行时的关键技术、后期编辑等方面进行介绍会议视频的制作,希望对从事会议录像的技术人员有所启示。     

视频教学在《兽医生物制品学》课程教学中的利弊

视频教学作为一种新的教育技术和教育手段,丰富了传统的教学方法,已经成为教学改革的重要组成部分。在《兽医生物制品学》的课程教学过程中,引入视频教学丰富课堂的教学内容,调节课堂的听课气氛,充分调动学生的课堂注意力和听课积极性,促进学生对《兽医生物制品学》相关的专业知识的掌握,深化学生对相关知识的理解。但是,视频教学作为一种教学方法也存在一定的不足和弊端。本文分析了课程教学中多媒体视频教学法的优点和所存在的问题,并指出视频教学所存在的不足和改进之处。     

利用雨课堂翻转兽医微生物学教学实践的初步探讨

兽医微生物学是一门面向动物医学、动物药学本科专业学生的专业基础课,掌握该门课程为后期学好其他专业课程奠定基础.为解决传统兽医微生物学教学过程存在内容繁杂、记忆和理解困难等问题,笔者将雨课堂工具应用于兽医微生物学教学过程中,将师生的智能终端联系起来,通过对课前、课上、课后每一个教学环节的设计与信息反馈,让教师及时掌握学生的学习动态,同时激发学生学习兴趣、提高学生的积极性和主动性,实现了师生之间良好的相互交流,提高了课堂教学效果,培养了学生独立思考、拓展思维等综合素质.     

《兽医微生物学》实验教学的改革与实践

《兽医微生物学》是一门实验性很强的动物医学类专业基础课。针对其课程特色及专业面临的新问题,结合教学中的体会,调整了实验教学内容,改进了实验教学方式和手段,完善了实验考核方法。实践结果表明,学生学习主动性明显加强,动手能力和学习效果明显提高;教师的教学质量也有明显的改善。     

职业院校《动画制作》技能大赛试题资源有效应用于教学层面的相关研究

技能大赛是展示职业技术学校教育教学质量和学生风采的舞台,是检验职业学校教学成果和教学质量的平台,是校企合作的平台,是校际交流的平台,是促进学生学习的手段。     

畜牧兽医类专业《动物微生物学》高职教学的实践与探讨

对于高职院校畜牧兽医类专业的学生来说,《动物微生物学》是一门应用性较强的专业基础课,为后续课程的衔接和学习提供了理论支撑。以甘肃农业职业技术学院畜牧兽医专业为例,从《动物微生物学》课程内容分析整合、教学任务与目标的明确、教学过程的创新、思政元素的融入等方面对教学过程进行了实践与探讨,旨在促进《动物微生物学》高职教学质量的提升。     

动画制作技术探析

在制作二维动画时,不同的制作要求下所选择的技术有所差别。本文阐述了Flash、 Adobe After Effects (Ae)和Adobe Premiere (Pr)三种动画制作软件的使用技巧,并分析各自在制作视频、音频、字幕、剪辑几个部分时的功能和特点。Pr可实现简单文字样式的设计以及整个动画的剪辑,而Flash和Ae可实现多种素材合成的复杂操作,这对在动画制作时根据需求选择最合适的制作技术具有参考价值。     

新农科背景下《兽医微生物学》课程思政的教学实践

为实现新农科建设背景下新时代农林专业人才的培养目标,在专业课程中进行思想政治教育是非常有必要的.《兽医微生物学》作为动物医学专业的基础核心课程,在该课程中引入思政内容是实现本专业卓越农林人才培养的重要环节.作者就《兽医微生物学》课程专业教育与思政教育的有机融合进行初步探索和实践.     

提问在兽医微生物学教学中的应用

提问是实现对话式教学的有效方法,对于提高教学效果具有不可替代的作用。兽医微生物学是兽医学科中重要的专业基础课,具有很强的理论性和实践性,学生对这门课程的掌握程度,直接影响其他兽医专业课程和兽医实践技能的掌握情况。笔者对提问这一教学方式在兽医微生物学教学过程中存在的一些问题进行分析,并提出相应的解决办法。     

《微生物学》教学的体会

微生物学是一门专业基础课，微生物讲授内容应该注重使学生牢固掌握微生物学的基本理论和基础知识，为今后的学习和工作打下宽厚的基础。同时，微生物学又是一门不断发展的学科，教师在课堂教学时应用现代观点审视教学内容，使学生在学习基础知识的同时获得一定量的最新信息，满足和激发学生的求知欲和主动学习的兴趣。现将在《微生物学》教学中的几点体会介绍如下。