信息技术在农业学科课程教学中的应用现状与思考

作为教育信息化基石的信息技术给农业学科课程教与学带来活力和契机,将信息技术应用于农业学科教学就是将现代信息技术作为手段和工具渗透到农业学科教学之中。结合信息技术在甘肃农业大学部分涉农专业专业基础课和专业课教学中的应用现状进行成果整合,并对存在的主要问题提出解决措施。     

农业院校生物信息学课堂教学模式的探索

生物信息学课程在农业院校陆续开设。基于多媒体网络教室的讲、练、做一体化的生物信息学课堂教学模式,以问题为导向,引导学生自主探究、合作学习进行课堂教学。网络教学环境下的生物信息学课堂教学模式充分利用现代教育技术,实现了信息技术与学科教学的有效整合,对培养农业院校学生的创新思维与实践能力具有重要意义。     

校企合作下的农业信息技术课程及教材开发与创新

分析了目前高职院校校企合作的教学现状和存在的问题,以农业信息技术课程为例,提出了切合实际的校企合作教学过程实施方案。     

信息技术与农业学科整合研究与实践

信息技术已渗透到农业学科教学领域中,并发挥着广泛作用,信息技术给农业学科课程教与学注入了新的活力,信息技术与农业学科整合,改变了传统的教学模式。论文结合农业信息化人才培养目标和高等农业院校教学改革实际,讨论了信息技术与农业学科整合模式、具体措施和取得的教学效果。     

土壤资源与信息技术课程实践教学改革与探索

信息技术类课程是农业资源与环境专业的一门技术性和实践性很强的方向课程,学校针对专业特点及发展设立了土壤资源与信息技术课程,但没有非常完善的、具有针对性的教材.笔者所在课程组在总结多年科研实践经验的基础上,结合社会需求分析了目前本门课程实践教学中存在的问题,结合当前社会现状和未来发展趋势,提出完善实践教学改革的措施.     

农业信息技术课程教学改革与实践

农业信息技术是农学（农业信息技术）专业的学位课程,以及农学、农村区域发展等专业的必修课。从培养学生的求知兴趣、实践能力与挖掘学生的创新潜力出发,针对该课程的教学内容、教学方法与实践教学环节等进行了系列改革,取得了良好成效。     

网络信息技术在农业高校食品学科教学中的应用与探索

为适应新形势下农业高校食品学科的教学要求,本文阐述了网络信息技术在食品学科教学中应用的意义,通过网络信息技术与传统教学模式有益结合,提高了食品学科教学质量,同时对农业高校食品学科实现信息技术课程化进行了初步探索。     

高校生物学专业文献检索与论文写作课程教学改革探讨

文献检索与论文写作是高校信息素养教育的重要内容,该课程内容以实际检索技术和具体写作方法为主,最理想的课程讲授方式是在网络教室进行上机实习,然而,很多高校网络教室容量非常有限,该课程多数还得通过课堂讲解的方式在普通教室进行授课。课程内容中的基础理论以及检索步骤等内容均比较枯燥,单纯的对教材的固定内容进行介绍,难以达到较好的课堂教学效果。该文以生物学专业文献检索与论文写作课程教学为例,探讨了如何通过教材修订、案例教学、参与式教学等方法提升课程的教学效果;并进一步阐述了结合生物专业学年论文、考研信息搜集及英语学习资料搜集等方面制定教学案例的具体方法。通过探讨与分析,以期为今后高校信息素养教育模式的不断完善与改革提供借鉴。     

“互联网+”时代经管类专业管理信息系统课程教学改革研究

近年来,信息技术迅猛发展,管理信息系统作为一门与信息技术密切相关的课程,教学改革势在必行。本文结合作者多年教学经验对经管类专业管理信息系统课程教学现状及存在问题进行了透彻的分析研究,提出了教学改革方案。     

以实践创新能力培养为导向的农业信息化专业硕士课程体系改革与探索

农业信息化是将信息技术应用于传统农业生产中,提升改进农业现代化的步伐。培养现代信息技术和农业技术相结合的高级专业人才是实现农业信息化的重要途径。本文针对农业信息化专业硕士课程体系现状及存在的问题进行了分析,提出了以实践创新能力培养为导向的课程体系框架,优化课程体系结构,将社会实际需求项目及企业合作实践基地引入实践创新培养中,增加实践课程比例,探索适合农业信息化专业硕士培养的课程体系,以提高农业信息化专业硕士培养质量。     

钻井信息技术教学研究与思考

钻井信息技术是近年来发展起来的一项钻井新技术,目前已经在钻井各领域广泛应用,并取得了明显的经济效益和社会效益。为了提高学生的专业知识水平,满足油田对专业人才的需求,长江大学开设了钻井信息技术选修课程。分析了目前钻井信息技术课程教学中存在的缺乏教材、学生知识面窄、教学经验不足、缺少实验平台等问题,结合教学实践,针对上述问题提出了改善钻井信息技术课程教学效果的几点措施：做好教学课件、丰富教学内容、加强认识实习、培养学习兴趣、加强课堂互动、融洽师生关系。以上措施对于提高钻井信息技术课程教学质量具有一定的指导意义。     

基于微课和互联网的农机专业农业设施学课程教学改革探索

现代信息技术和互联网的发展使高校教学能够探索和尝试全新的教学模式。农业设施学是农业机械化及其自动化专业的新增专业核心课程,也是一门多学科交叉且实践性较强的综合性课程,在教学信息化和设施农业技术更新较快的背景下,传统的授课模式已经无法满足该门课程的教学需求。针对农机专业学生的知识背景,提炼整合知识点并将模块化的微课植入理论教学中,结合基于互联网的移动式实践教学方式,整体上有效改善了教学效果,提高了课程目标达成度,并能为设施类相关课程的教学改革提供参考。     

农业信息技术专业遥感课程的教学浅析

为更有效地展开农业信息技术专业《遥感导论》课程教学，本文对该课程的教学模块进行了系统编排，详细介绍了该课程的教材选用、教学内容（包括理论和实验）和教学方法，丰富了教学内容，开阔了学生的眼界，提高了学生的动手能力，为相关院校的遥感课程教学提供借鉴与参考。     

农科类专业信息技术课程体系构建

围绕农业院校农科类专业学生"高素质创新人才"的培养目标,针对农科类专业对信息技术的教学要求,提出了以"3层6块18门"为基础的农业信息技术课程体系,并根据不同的教学目标设置模块化课程,通过分类、分层教学模式,构建了一个完整的农科类专业信息技术课程体系。     

土壤调查与制图实践教学中存在的问题与对策

土壤调查与制图课程是农业资源与环境专业的核心课程,分析了该课程的教学现状,并针对存在的主要问题,结合沈阳农业大学土壤调查与制图课程的教学实践改革,提出推动教学质量提升的相关对策。     

谈农业信息技术本科人才的培养方案

本讨论了农业信息技术本科人才的培养方案，以信息农业本科专业为例给出了人才培养的目标、规格及培养要求。并就为达到培养目标所开出的课程及实践教学体系进行了阐述。     

农业信息技术课程群建设的研究与实践

以农学(农业信息技术)专业为例,阐述了农业信息技术课程群建设的特色举措,总结了该课程群建设的多方面成效,并提出了下一步加强建设的发展对策.     

可控制网络教室解决方案

研究开发了可控制多媒体网络教室框架模型,针对目前网络教学的实际操作及其目标,解决了若干技术问题,实现了多媒体网络教室的可控制性和交互性,通过实验性应用,取得了显著的效果。     

基于信息技术的卓越农业人才培养教学实践

该文分析了信息技术对卓越农业人才培养的意义,阐述了信息技术的融合对卓越人才培养教育教学的影响,探讨了信息技术与卓越农业人才教学深度融合的教学实践。     

浅议高中信息技术教学的开展

随着课改春风的吹过,信息技术教学在全国各地区大、中、小学校普遍开展起来。信息技术是新形势下其他课程教学的重要基础,可以将信息技术课程称之为通用课程。这一课程在当前仍属于新生的课程教育范畴,相对于其他科目,这一领域有很多的问题等着我们去研究和解决。本文针对当前农村地区高中信息技术课程教学的开展现状进行了调查分析。