基于校园网络环境下大学英语写作教学的研究

主要针对目前大学生英语写作的现状,立足提高大学生英语写作水平,提出了利用校园网络教学平台来辅助大学英语写作教学的一些构思。首先介绍了写作课堂中常见的问题,然后论述了理论依据和数字化教学系统的创建,最后采用教学实践、问卷调查等实证性研究方法,分析了利用校园网络数字化教学平台对学习者英语写作能力的影响,以及学习者对此教学方法的态度。研究表明,利用上述方法可以提高大学生的英语写作水平。     

高等农业院校大学英语写作教学的几点思考

高等农业院校学生英语基础较薄弱、语言文化知识相对缺乏,长期以来大学英语教学中写作教学得不到应有的重视,学生的写作能力普遍不高。研究立足大学英语教学改革的要求,针对大学英语写作教学提出建议:提高写作教学的比重;增加人文知识的摄取;改变作文批改方式;培养学生阅读习惯;重视写作技能的培养。     

过程写作法在高校英语写作教学的运用研究

众所周知,我国高校英语写作教学长期以来就是一块短板。教育界对此一直呼吁亟须改革,以转变当前大学英语写作教学的方式,革除弊端。如何创新出一套行之有效,又可以普及操作的写作教学模式,促进我国高校英语写作教学水平的提高,提升大学生英语写作能力。     

将大学英语写作教学贯穿于精读教学中

大学英语写作教学一直是非英语专业英语教学的一个薄弱环节。由于没有开设专门的写作课,没有专门的写作教材,长期以来存在着一些问题。本文就目前大学英语写作教学中普遍存在的问题、造成这些问题的原因及有效的解决途径进行了阐述,提出在目前师资、课时等缺乏的情况下,应将大学英语写作教学融入到精读教学中,并对学生进行长期的英语写作能力的培训,这样才能使其英语写作能力从根本上得到提高。     

大学英语“135任务型”写作教学模式探究

写作教学是大学英语教学的一个重要方面,但实际教学中写作课程未单独设置,大学英语写作教学未得到应有重视.突破传统大学英语写作教学模式,探究新写作教学模式,不仅有助于学生写作能力的提高,而且有助于大学英语写作教学的改革与发展.     

数字化平台下大学英语写作教学初探

写作是英语教学中的一个重要内容,教师们也要重视学生写作能力的培养,在目前的大学英语写作教学中存在着不少的问题,而且随着数字化在教学中的运用,大学英语教学也需要做出更多的调整和改变。笔者从事大学英语教学多年,对于数字化平台下大学英语写作教学也有一定的探究。     

大学英语写作课程评估新视角

课程评估是大学英语写作课堂的重要组成部分。本文主要探讨如何在大学英语写作课程教学背景下合理进行写作测评,以促进学生写作能力发展,提高大学英语写作教学效果。本文具体阐述写作评分、测试和评估对学生写作的影响,以及讨论如何发挥档案袋评估等写作评估方式在写作教学中的重要作用。写作教学应关注学生的写作过程,调动学生的作者意识,提倡以文本作者为中心的新型的写作评估理念。本文对英语写作课程教学与评估有参考价值。     

浅析大学英语写作教学改革的思路及模式

传统大学英语写作教学中存在着严重的弊端,针对弊端进行改革势在必行。在教学实践中建立虚拟课堂,并将其同传统的写作课堂教学相结合,在培养学生自主学习能力的同时,极大地调动了学生学习的积极性,使学生的写作能力大力提升,同时也为大学英语写作教学的改革提供实践支持。     

同伴反馈对大学英语写作焦虑及写作能力影响的实证研究

以152名大学非英语专业一年级学生为研究对象,通过实验组实行同伴反馈＋教师反馈教学模式,控制组完全采用教师反馈模式,考察同伴反馈教学模式对英语写作焦虑和写作能力的影响.结果表明：同伴反馈有利于降低学生的英语写作焦虑,其课堂教学焦虑和自信忧虑因子会因实施同伴反馈发生显著性改变,而这种显著性在构思焦虑和回避行为因子上消失;其次,同伴反馈和教师反馈一样有助于促进学生英语写作能力发展.因此,写作教学中同伴反馈应和教师反馈相结合,以降低学生写作焦虑,增强写作自主性,提高写作能力.     

谈大学英语写作教学

:针对当前大学英语写作教学中存在的问题 ,分析了语言基本功训练与写作技巧训练的关系 ,强调加强学生英语基本功训练的必要性 ,在此基础上提高学生的语篇写作能力     

全方位英语课堂教学实践探讨

随着社会飞速发展和国际间交流的不断加强,我国的对外开放进一步深入,加入WTO势在必行;与此相适应,社会对大学生英语能力的要求也日趋提高,不仅需要具备顺利阅读英语的能力而且要求能够听懂英语,并用它进行口头或笔头表达.为此,修订后的<大学英语教学大纲>也对大学英语教学目标作了明确阐述:"培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力,使他们能用英语交流信息."这也正反映了社会对大学生们进一步提高英语口语和写作能力的迫切期望,在教学思路上如何全面提高学生的英语综合能力呢?本文拟以全方位语言教学构想指导,结合大学英语精读教学实践,对此问题进行探讨.     

刍议基于数字化写作平台的大学英语写作教学

大学英语教学中,写作教学是非常重要的组成部分,通过写作教学的开展,不仅可以提升学生的写作能力,还可以帮助学生汇集英语知识,提升英语水平。不过,在大学英语教学中,写作教学并未受到充分的重视,进而导致写作教学中存在一些问题,本文在阐述问题的基础上,介绍了写作教学中应用数字化写作平台的作用,并分析了具体的应用,以便于真正的提升学生的写作水平。     

英语写作课应强化实践教学

根据《大学英语教学大纲》对写作能力的要求 ,理工科大学生应能用英语写出语言比较通畅达意、内容连贯、无重大语言错误的短文。这看来似乎不太高的要求 ,却使许多学生在大学英语四级考试中 ,因作文分数较低而不能达标。尤其在近年来的四级考试中 ,作文占较大的分数比例 (1 5分 ) ,凡不足 6分者还将扣除其它答题的得分。由此可见 ,写作这一学科在教学与考试中起着极其重要的作用。但从历年的四级考试看出 ,英语写作是大学英语教学中一个相当薄弱的环节 ,学生在这方面存在的问题较多 :语法错误迭出、审题不明、逻辑关系不清、表达上多用中国…     

以核心素养为基础的农学专业英语“以读促写”教学模式探究

随着农村经济持续发展,需要越来越多的农业科技人才。农学专业学生普遍存在对英语学习缺乏主动性、学习兴趣不高等现象,英语教师在教学过程中,应开展以核心素养为基础的以读促写英语教学模式,把写作与阅读深度结合,激发学生的求知欲,提高学生的阅读兴趣,提升学生英语写作能力和阅读能力,为农业生产培养专业人才。     

临床医学专业大二学生英语作文中语言错误的分析及启示

日前教育部在改革大学英语教学的总体思路中提出,全面提高学生的英语应用能力已成为今后大学英语教学的努力方向。英语应用能力的重要体现是英文写作。在教学过程中,笔者根据几年来的教学经验,发现在学生各类英语测试的成绩统计中,写作得分是较低的一项。写作能力普遍较弱的情况在医学等非英语专业的学生中显得尤为突出。对此,笔者尝试对临床医学专业大学二年级学生(简称大二学生)作文存在的错误进行统计和分析,以探索写作教学行之有效的途径。1错误分析在写作教学中的重要性Corder在T he s ign ificance of learner's errors中指出,对语言…     

认知参照点模型下的大学英语写作初探

认知参照点模型为视角探讨大学英语写作，是试图解释大学英语写作的认知过程，解读大学生英语写作的认知能力。以认知参照点为模型进行英语写作是学习者写作的一种基本认知能力。认知参照点的突显越强，英语写作的心智路径就越具有逻辑性。     

大学生英语作文中式英语特征研究

中式英语是一种由于汉语语言、文化及其思维方式干扰而产生的语言失误现象。研究发现,中式英语普遍存在于大学生的英语写作中。以大学生英语作文为考察样本并辅以相关问卷调查,结合语言迁移、对比分析、错误分析理论,比较全面地分析了大学英语写作中的中式英语在词汇、句法和语篇结构层面的特征表现及其成因,进而提出了相应的写作教学策略。     

农业高校生源基地建设下的高中与大学英语写作衔接研究

在激烈的招生竞争中,农业院校迫切需要建设优秀生源基地,并实施高中与大学教育的衔接,争取优秀生源。由于英语写作的重要性,它是衔接高中与大学教育的重要一环,但目前中学及大学英语写作水平不容乐观。由于各地学生写作水平相似,英语写作适合作为衔接中学与大学英语教育的突破口。应根据签约高中学生英语写作水平,适当选择符合大学英语初级阶段要求的教学内容,扩大阅读量,以读促写;通过作文批改网收集语病语料,进行针对性训练,提高纠错能力;以理论指导写作实践,在师生合作下提高学生英语写作遣词造句和组段谋篇的全方面能力。这样能提高高中生英语写作水平,更快适应大学英语教学要求;改善了的生源质量也能促使大学英语教育更上一层楼。     

大学生英语文学阅读的“合作竞赛”试验研究

以大学二年级不同专业的本科生为实验班与对照班,以"合作竞赛"为试验策略,探究英语文学作品阅读对大学生英语综合能力的影响。实验前测成绩,实验班的阅读成绩平均分比对照班的低10%,及格率比对照班的低14.2%。实验后测成绩,实验班的英语阅读成绩平均分比对照班高12.3%,阅读及格率与对照班相比没有显著性差异。而实验班的总成绩平均分比对照班高7.7%,及格率比对照班高5.3%,表明"合作竞赛法"的英语文学阅读能显著提高大学生的英语阅读成绩,也提高了学生的英语综合应用能力。但对照班学生的总成绩高分比例仍比实验班高1.3%,分析认为这是因为对照班的高分学生能自觉在课外阅读文学作品。英语文学阅读的教学实验结果表明,"合作竞赛法"的英语文学阅读活动显著提高了学生英语的阅读、写作和综合能力。     

大学公共英语阅读教学中问题及对策研究

在大学英语教学及测试中,阅读普遍占有很大比重,阅读能力直接体现了学生整体的英语水平。而阅读学习和训练中中存在诸多难题,困扰着大学生阅读能力的提高。本文从教师和学生两个角度出发对大学英语阅读进行了问题与对策分析,提出了转变教学模式、进行系统阅读训练、夯实英语基础的对策。