形象思维与数学解题

阐述了逻辑思维和形象思维在具体数学思维过程中相互渗透的具体表现,并指出形象思维在数学解题中具有表征、启发、支持作用.     

形象思维与数学形象思维

形象思维问题起源于西方美学,是人们长期探索美学和文艺创作领域基本规律的结果。在同一思维活动中,形象思维和逻辑思维同时存在,且相互切换和互译,强调形象思维的地位和作用,并不等于要削弱逻辑思维的功能。     

形象思维与数学学习

我们知道逻辑思维方法和形象思维方法是两种不同的思维方法.这主要是由思维内容决定的,一般来说,前者运用分析、综合、归纳和演绎等逻辑思维方法对数学的概念进行加工,而后者则运用联想和想象等形象思维方法对数学的图形或图式意象进行加工,这是两者区别之处.但我们也同时看到具体的数学思维过程通常是逻辑思维与形象思维这两种思维方式的相互渗透、相互结合和交替使用的过程,具体表现为:     

培养中师生数学解题能力的实践与探讨

中师生数学解题能力的培养是一项长期而又艰苦的工作。重视数学基础知识教学 ,注意典型例题分析 ,提高对不同题型的解题技巧 ,选择适当的练习题强化解题训练至关重要。     

现代文学课的形象思维教学

形象思维是人类思维方法的重要一种。其实质是一种通过引起客体对象的思想或感情活动去欣赏理解文艺作品的方法。本文试图探讨形象思维在中国现代文学教学中的具体应用．并总结其具体操作方法和步骤。     

数学与应用数学专业（藏汉双语方向）特色专业建设的思考

数学与应用数学(藏汉双语)专业是藏区民族高校的一个特色专业,其对藏族学生数学能力的完善具有重要的作用。现在藏区民族高校数学与应用数学(藏汉双语)专业当中还有一些不足,因此需要进行针对性改善,促进教学质量的提升。本文进行探析数学与应用数学专业(藏汉双语方向)特色专业建设存在的问题之后,提出针对性的措施,以期促进专业教学的完善。     

高校应重视大学生科学形象思维能力的培养

本文阐述了形象思维的思维过程、作用和意义，提出了培养科学形象思维能力的途径。     

动物病理解剖学的形象思维教学法初探

首先分析了动物病理解剖学课程教学现状及存在的问题;然后,着重介绍了应用大体标本、幻灯片、切片、多媒体课件进行动物病理解剖学形象思维教学法,增加了授课内容的趣味性,调动了学生的学习积极性,使抽象的理论、概念变得通俗易懂,学生容易接受;最后,提出了制作适应学生学习的动物病理学彩色图谱和开发动漫性质多媒体课件的改革思路。     

农业科技英语汉译过程的逻辑分析与形象思维

许多译文错误的原因是译者只顾语法分析而忽视逻辑分析和形象思维。本文筛选１５例错译，结合科技英语特点和英汉两种语言的差别进行简析，对广大科技英语读者和译者准确理解英文和提高汉译质量都会有裨益。     

浅谈形象思维在声乐教学中的应用

声乐技巧是以心理活动为主,生理活动为辅的唱法,在很大程度上靠的是抽象的感觉。学生在学习掌握这种技能的过程中,常常是凭借着听觉和某种感觉来使其逐步完善。声乐教师如能把枯燥、抽象的理论知识形象化、具体化,循循善诱、不断启迪,则能收到较好的效果。本文根据笔者的亲身经验从形象思维在歌唱的基本技巧、感情处理等方面的具体运用来说明在声乐教学中运用形象思维的重要性和优越性．     

论素质与成才

阐述素质教育的意义，人素质与自然科学素质的相通，成才的标志。并对当代大学生应具备的素质提出了要求。     

在解题教学中培养学生的数学悟性

数学悟性是人们在从事数学教学活动过程中所显示出来的洞察数学问题,解决数学问题的能力.教师通过创设情景、设疑释疑,利用直觉洞察问题的本质,类比联想,转换思维角度等方法在解题教学中培养学生的数学悟性,提高学生的解题能力.     

分析解题过程 把握解题关键

由于高中化学需要记忆的知识点比较多，又比较零散，这就使得刚进入高中的同学觉得高中化学比较难学，做题时总觉得似曾相识，但却难以把握．下面就举几例加以分析，以期帮助同学们掌握解题的方法．     

论培养学生数学创新思维

创新思维是指对事物间的联系进行前所未有的思考 ,从而创造出新思维的方法 ,是一切具有崭新内容的思维的总和。具体的说 ,创新思维是指人们通过对所掌握的知识和经验的运用 ,以及对客观事物的观察、类比、联想、分析、综合 ,探索新的现象和规律 ,以产生新的思想 ,新的概念 ,新的理论 ,新的方法 ,新的成果的一种思维形式。它与常规思维相比 ,具有多向性 ,流畅性、变通性 ,独特性的特点。在全面推进素质教育的进程中 ,作为基础学科的数学的教学要十分注重培养学生的创新思维。在数学学习中 ,创新思维表现为依据已学过的数学知识 ,思维朝着各种…     

数学建模与大学数学教学

大学数学是介绍数学基本理论与方法、训练学生思维的一门重要课程,而数学建模是应用数学知识与方法解决实际问题的一个有效途径。试图以“数学建模”为切人点来实现大学数学教学改革的深入,从而更好地培养学生的创新精神及应用能力,达到培养人才的目的。     

国际奥林匹克数学竞赛题与费马小定理

基于开发智力,引导学生提高数学素质,在国际奥林匹克数学竞赛中展现才华-研究分析了数学竞赛题的科学性、知识性、应用性、启发性、趣味性;指出了科学研究的思路.猜想--论证--形成理论或成果;证明了费马小定理;提出了一系列国际奥林匹克数学竞赛题中关于数的整除性问题.应用费马小定理和牛顿二项式定理进行了论证,找出这类问题的命题规律及解题方法,对应试者有指导意义.     

高等数学解题中典型错误剖析

在高等数学解题中，使用一些定义、定理及方法时，如果不注重严格的检验，很容易导致严重的错误。从定义、定理等方面人手，以具体实例来分析高等数学解题中出现的典型错误及产生的原因，并给出正确的解法。