实施有效声乐教学的策略

声乐是一门看不见摸不着、较为抽象的特殊艺术。它既有艺术性,又有科学性;它不像其他学科那样有着固定的公式、方法及标准答案,也不像文学艺术可以让人从文字引导方面进行理解。由于声乐的特殊性,我国声乐教学一直存在着诸多问题,如,教学观念陈旧、教学方法简单、教学手段落后、师资水平参差不齐,这些问题导致声乐教学效率低下,培养人才缓慢。为此,作为声乐教育者,应大力提倡、实施有效声乐教学,扭转声乐教学的不利局面。     

声乐演唱教学中培养学生良好歌唱心理的方法初探

声乐演唱教学是音乐专业教学的重要组成部分。教师在注重培养学生的演唱技巧和情感表现力的同时,努力培养学生良好的歌唱心理也是表达声乐艺术所不可或缺的基本素质,而这种素质应该在声乐学习过程中不断培养和提高,使其成为在声乐演唱中表现声乐艺术魅力的重要保障。     

浅谈形象思维在声乐教学中的应用

声乐技巧是以心理活动为主,生理活动为辅的唱法,在很大程度上靠的是抽象的感觉。学生在学习掌握这种技能的过程中,常常是凭借着听觉和某种感觉来使其逐步完善。声乐教师如能把枯燥、抽象的理论知识形象化、具体化,循循善诱、不断启迪,则能收到较好的效果。本文根据笔者的亲身经验从形象思维在歌唱的基本技巧、感情处理等方面的具体运用来说明在声乐教学中运用形象思维的重要性和优越性．     

范唱在声乐教学中的正确运用

范唱是声乐教学中行之有效的方法和手段之一，范唱与听觉训练、视觉观察相结合，进行合理的运用，对于掌握正确的发声方法是至关重要的。     

谈师范声乐教学的特点和方法

针对师范院校的特点，改进师范声乐教学形式，变单一上课形式为多种上课形式，多管齐下。从多种途径，全面培养学生，实现师范声乐教学的最优化。     

喉音的形成原因及纠正方法

喉音毛病在声乐实践中屡见不鲜，已成为阻碍正常的声乐教学主要原因之一，正确分析喉音的形成原因，进而采取有针对性的纠正方法，将会有效地改善声乐教学质量。     

声乐教学中的心理教学及语言使用

声乐教学具有艺术性、知识性、技术性、实践性和经验性等特征。声乐教学特别注重心理学因素的教学实践。其语言与一般理论教学的语言有明显区别,有其独特的表达方式、表述习惯、语言内涵和个性特点。因此,在声乐教学中实施心理教学很有必要。而恰当地使用教学语言,有利于促进教学效果的提高。     

高校音乐表演专业声乐教学模式的改革与创新

声乐教学指教师通过某种方法对学生进行歌唱技巧培养、向学生传授一定的乐理知识,从而逐步提高学生的认识能力和实践能力。随着人们对声乐教学重视程度的增加,为培养声乐方面的专业人才,越来越多的高校开始引入声乐教学专业。本文对高校的声乐教学过程中存在的问题进行总结分析,提出科学合理的解决措施,以期提高高校声乐教学的效率。     

浅论音乐教学中的歌唱呼吸

正确认识歌唱与呼吸的关系,树立正确的歌唱意识,把握好歌唱中的呼吸及运用,掌握正确的训练方法,这是学好声乐的关键。声乐教师应加强学习,提高业务素质,引导学生养成良好的歌唱习惯。     

谈声乐艺术中的心理调控教学

心理调节和控制能力的培养在声乐演唱艺术中是非常重要的,在声乐教学中也是非常关键的一个环节。对声乐教学中心理调控功能的探讨,是声乐教学理论研究领域中的一个基本问题,具有重要的理论意义和实践意义。论述了如何理解声乐表演中的心理调控,并针对如何开展声乐艺术中的心理调控教学提出了一些具体可行的办法,以便达到良好的声乐教学效果。     

声乐教学语言的应用体会

在声乐教学中,教学语言的作用显得尤为重要。声乐教师的教学语言可分为两种:有声语言和态势语言。教师可根据学生学习所处的阶段不同而运用不同的教学语言,帮助学生找到科学的歌唱方法,提高演唱水平。     

声乐教学中古诗词艺术歌曲特色探究

本文以探究古诗词艺术歌曲特色为视角,从声乐教学角度出发,通过阐述古诗词艺术歌 曲的演唱技巧、声乐教学中古诗词艺术歌曲的意境把握以及声乐教学中古诗词艺术歌曲的美学 价值,进一步明确在声乐教学中应该如何指导学生来演唱此类作品,如何让学生准确的把握古诗 词艺术歌曲的演唱特色。强调在声乐教学中,学习古诗词艺术歌曲不仅要求学生有着一定的声 乐技巧,更要求学生拥有深厚的文化素养,真正切实的唱出古诗词艺术歌曲的魂,有较高的参考 价值和社会意义。     

多维视角下声乐教学模式构建的研究和探索

多维视角下的声乐教学模式是基于对声乐教学手段、方法的全新认识,该模式运用声谱分析技术、摄影机、MIDI技术、录音和录像功能等现代化教学手段,将传统的一元化声乐教学扩展至可视、可听、可感、可延续的多维空间,使声乐课堂形成一个双向动态互补的教学环境,将传统教学中抽象的理论讲解转变成直观形象的具体展示,着力解决声乐教学中因时间和空间的限制所造成的教学问题,增强示范功能,提高教学效率,强化教学效果,激发学生兴趣,发挥学生主观能动性。     

高校民族声乐教学的多元化发展探索

艺术思想是向着多样化的方向前进,我们既要保护传统的声乐教学理念,也应该关注到目前声乐艺术的演变方向,重视声乐艺术的多样化发展,逐渐走上国际艺术舞台。高校在对声乐人才进行培养时,应该及时关注到声乐艺术所体现的多样性,合理构建多样化的教学平台,让学生能得到更高水准的艺术教学。为此,本文主要分析民族声乐形成多元发展的因素,论述高校实施多元化民族声乐课堂教育的发展策略,促使民族声乐能得到更高层面的艺术发展。     

谈师范声乐教学的特点和方法

针对师范院校的特点,改进师范声乐教学形式,变单一上课形式为多种上课形式,多管齐下。从多种途径,全面培养学生,实现师范声乐教学的最优化。     

歌唱中的情感表现

情感表现是歌唱的一个重要方面.声乐作品的思想内容是通过歌唱者富有情感的歌唱而传递给听众的.因此,在演唱任何一首声乐作品时,都不能只重视发声技巧,而忽视了情感的表现.应解析和挖掘作品的内涵；在歌唱中理解、把握作品旋律的声与情；在歌唱中培养情感,并在歌唱中将情感表现出来.     

高师声乐教学中的流行音乐价值探析

流行音乐作为现代音乐的一种,已经广泛在社会上传播,受到了各阶层人群尤其是青少年学生的喜爱,已经成为了现代流行文化的重要组成部分。音乐教育作为青少年学生的成长过程中不可或缺的部分,直接面临着流行音乐的冲击。流行音乐在高师声乐教学中发挥着独特的作用,具有不可忽视的德育、美育价值,能够更好地辅助传统声乐教学的进行。高师声乐教学应当进一步发挥流行音乐的作用。     

高师声乐教学内容改革初探

高师声乐教学是高师音乐教学的一个重要组成部分,需要在教学内容方面进行改革,以提高高师音乐教育水平。     

浅谈中职学校学前教育专业声乐教学

对学前教育专业声乐教学来说,教师除了掌握传统的声乐教学中的技能技巧以外,还要更多地教给学生如何正确掌握儿童的嗓音特点和如何进行幼儿歌曲的选择、分析及处理;选择适当的教学方法;引导学生把“想象”引入课堂;加强相关学科的学习.     

共鸣在歌唱中的作用

共鸣在声乐上的运用,已有很长的历史了。古人往往用"绕粱三日不绝于耳"﹑"声如洪钟"﹑"声振林木,响扼行云"等来形容声音惊人的穿透力和强烈的听觉效果,这就是很好运用了共鸣的结果。因此正确的发声和美好的歌唱是建筑在依赖于共鸣、最大限度地运用共鸣之上的,这是任何歌唱训练方法的基本规律,也是任何歌手嗓音应具有的特点。