辽宁高职教育应对教育国际化的策略

高职教育国际化是高职教育资源遵循市场原则在各国和各地区之间进行优化配置的过程,是教育国际化的重要组成部分。以国际化的内涵为逻辑起点,对高职教育国际化进行界定;通过分析辽宁省高职教育国际化的动因:经济全球化、服务地方经济发展和深化高职教育改革,从完善法律法规、中外合作办学、课程体系、教师队伍、学生构成、学生就业和信息技术等方面,提出辽宁省高职教育国际化的策略。     

疫情影响下高职教育国际化的挑战及应对策略

疫情常态化背景下高职院校在国际合作交流、线上教学模式、国际化发展方面面临挑战与机遇。中国部分优秀高职院校积极应对疫情挑战,创造性地开展国际化办学,不断探索国际合作与交流新范式的生动实践。从服务国家战略、构建人类技能共同体、创新国际合作范式、练好内功等方面对疫情常态化背景下高职教育国际化发展提出了应对的策略和建议。     

农业职业教育国际化研究与实践

在经济全球化的大背景下,高等职业教育国际化成为必然趋势。江苏农牧科技职业学院紧跟时代步伐,就推进农业职业教育国际化方面做了大量的实践探索。国际化办学理念从关注到提升,教育国际化组织和制度不断完善,通过建立农牧业高等职业教育联盟,助推农牧类高职院校“走出去”,通过国际交流提升学生的国际视野和国境外就业的内驱力;通过完善国际化教学和管理水平等举措,不断提升学院的国际化办学水平。但受历史和现实各种因素的制约,农业职业教育在国际化发展进程中依然进程缓慢。因此,为提升农业职业院校教育国际化水平,必须从标准体系的国际化,师资队伍国际化、专业课程国际化、学生培养国际化、社会服务国际化等方面着眼,增强与区域经济发展的切合度,寻求中外合作办学的途径,有效提升农业职业院校的办学水平和国际影响力。     

河南省高职院校国际交流与合作发展探析

随着经济全球化的发展以及就业市场国际化的需求,高职教育国际化已成为高职院校发展的必然趋势。河南省高职院校也不例外。然而在实际发展过程中,我省高职院校国际交流和合作方面却存在着政府政策不完善、专业人员缺乏、合作模式不合理等问题。针对这些问题,提出相应对策,以加快我省高职院校的国际化进程。     

基于信息化的新时代高职院校外语教师国际化能力培养研究

随着我国经济的发展,信息化的新时代日益密切的国际合作,向高职教育人才培养提出了更新的要求:首先,要符合国际化职业教育的发展理念;其次,为教师国际化能力培养选择新的路径;最后,促进学生全面能力的提升和国际化发展。这些要求最终指向一点——我国的高职教育,需要更完善的教师队伍建设并且在国际化历史的指引下,培养外语教师的专业能力,并在参与国际合作的机会当中提升自己。本文立足于高职院校外语教师国际化能力培养的必要性,揭示了我国高职院校外语教师国际化能力培养存在的问题,并根据实际情况提出我国高职院校外语教师国际化能力培养的策略,旨在为信息化的新时代高职院校教师队伍建设提供相关研究资料。     

农业职业教育国际化研究与实践——以江苏农牧科技职业学院为例

在经济全球化的大背景下,高等职业教育国际化成为必然趋势。本文总结了江苏农牧科技职业学院紧跟时代步伐,就推进农业职业教育国际化方面进行的大量实践探索。国际化办学理念从关注到提升,教育国际化组织和制度不断完善,通过建立农牧业高等职业教育联盟,助推农牧类高职院校“走出去”,通过国际交流拓宽学生的国际视野,增强国际就业的内驱力;通过完善国际化教学和管理水平等举措,不断提升学院的国际化办学水平。但受历史和现实各种因素的制约,农业职业教育在国际化发展进程中依然进程缓慢。在此基础上提出建议,为提升农业职业院校教育国际化水平,必须从标准体系的国际化,师资队伍国际化、专业课程国际化、学生培养国际化、社会服务国际化等方面着眼,增强与区域经济发展的契合度,寻求中外合作办学的途径,有效提升农业职业院校的办学水平和国际影响力。     

供给侧视角下辽宁高职教育国际化策略研究——基于辽宁45所高职院校的调查分析

根据系统工程原理,国际化办学是一个开放的系统行为,有着复杂的系统结构,同供给侧结构性改革内在拟合。基于供给侧视角,对辽宁45所高职院校国际化办学现状的进行调查发现,辽宁高职院校存在国际化办学程度较低、国际化同供给侧结构性改革贴合度不高、服务国家战略能力有限等问题。应以坚持供给侧结构性改革,吸收与内化国际化优质资源;紧抓政策窗口期,配合"一带一路"倡议实施;统筹国际化布局,实现多边主体协同合作来推动辽宁高职教育国际化建设。     

旅游高职教育专业建设瓶颈、关键问题与对策研究

旅游高职教育建设中渐渐显现出四个问题,分别是:办学体制不够开放化、专业化程度不高、不能智慧办学、未形成企业化办学。所以旅游高职教育接下来要在形成专业化的系统层次,建构高起点的国际化平台,搭建专业开放性体制,努力完善专业的远观式预警机制。     

基于“双高计划”的高职院校国际化师资队伍建设对策

提升国际化水平既是"双高计划"建设重要任务,也是高职院校高质量发展的重要路径。在高职院校国际化师资队伍建设中,政府要加强区域高职院校国际化师资队伍建设政策供给,学校要明晰学校国际化师资队伍建设路线,通过深化产教融合、引培结合、营造良好氛围等途径,打造校内专职教师、外籍教师和具有海外工作经验的企业工匠(师傅)相结合的结构化、高素质国际化师资队伍,为学校在高质量完成"双高计划"建设任务的同时,实现学校国际化办学水平的显著提升。     

农业类高职院校留学生教育问题及对策研究

在高等教育国际化背景下，本文分析了农业类高职院校留学生教育培养过程中出现的问题，并提出了相关应 对策略。以此为同类院校的留学生教育管理工作提供参考。     

河南省高职院校国际化师资队伍现状分析

教育国际化是新时代高等职业教育发展的趋势与潮流,高职院校师资国际化是服务"一带一路"的需要,也是"双高计划"建设重要内容。立足教育国际化的背景,重点研究河南省国际化师资建设存在的问题。政府层面而言,顶层设计、资金投入、政策支持亟需加强。高职院校在进修培训、海外人才引进、人才评价及国际学术交流等方面有待制定切实有效的制度。对专业教师而言,需要注意跨文化交际能力、实践教学能力的提升。     

农业高职院校在“一带一路”国家境外办学的探索——以北京农业职业学院泰国分院办学为例

高等学校境外办学是新时代中国高等职业教育 “走出去”、推进中外人文交流、共建 “一带一路”、服务党和国家工作大局的重要途径。近几年农业高职院校积极开展境外办学，取得了一定的效果。以北京农业职业学院境外办学为例，该校尝试多主体协同创立海外分院，通过构建“泰国需求导向 +北京都市农业特色”的国际化教学标准和课程体系、培训与外派并举建设师资队伍等方式保障了泰国分院境外办学的教学质量。同时 ，境外办学中存在的瓶颈问题如国际化发展意识、中泰农业和职业教育办学的差异、国际化师资队伍建设等方面深入思考了并提出了建议，以期为国内其他院校提供参考和借鉴。     

基于OBE的高职公共英语课程设计探究

随着信息化教学水平的不断提高和教育国际化的不断推进,高职公共英语如何顺势而变,培养出高技能国际化人才是其教学改革中应该考虑的首要问题,探索与时俱进的课程设计在高职公共英语教学中也具有重要意义。本文以OBE理念为指导,探究"4A"教学模式下的公共英语课程设计。     

“一带一路”倡议下涉农高职院校海外分校建设的可行性分析——以广西农业职业技术大学为例

随着“一带一路”建设的不断深入，我国高职院校加快了国际化发展步伐，其中，建设海外分校是助推国际化发展的重要途径。通过探析高职院校建设海外分校的现实意义，分析涉农高职院校建设海外分校面临的机遇与挑战。以广西农业职业技术大学为例，从机制保障、办学模式、人才培养、师资配置、招生与就业、可持续发展等方面对广西农业职业技术大学建设海外分校进行了总体构思，以期为其他高职院校建设海外分校提供参考和借鉴。     

高职院校中外合作办学中的教学管理问题及对策

高职院校中外合作办学是高职教育国际化的客观要求,也是增强我国高职院校国际竞争力的有效途径。随着中外合作办学规模的不断扩大,教学管理工作已成为影响中外合作办学发展的重要因素。通过对中外合作办学教学管理中问题的分析,提出了相应的优化策略,以期进一步提高中外合作办学质量。     

智慧教育视域下职业教育国际化研究

近年来,职业教育国际化成为职业教育改革和发展的重要方向,快速发展的互联网数字技术、智慧教育理念给职业教育国际化带来了全新的变革和新的可能性。调研发现,当前职业教育国际化在实践中已经形成了丰富的经验和命题,智慧教育理念和技术与在地国际化理念具有天然的契合性。在此基础上,从明确职业教育国际化的定位和发展方向、设计构建国际化智慧职业教育平台、制定职业教育国际化的人才培养方案和知识能力清单、改进国际化职业教育的教学方式、整合校外实践资源和打造智慧职业教育教师队伍、促进管理和评测机制的智慧化出发,提出了智慧教育视域下职业教育国际化的实践方案。     

研究生教育国际化进程中的问题及对策分析——以农科类院校为例

研究生教育国际化是世界经济科技发展的必然趋势,是发展多元教育的要求,也是培养研究生的创新思维能力和提高教育整体水平的重要途径。我国研究生教育国际化进程中存在问题:国际化意识淡漠,合作模式第一、教学内容与实际脱节的问题,基于此研究提出树立国际化的教育理念,拓宽国际化合作平台、优化课程体系等对策。     

教育国际化背景下高等农业院校图书馆发展的探讨

当今经济全球化教育国际化的趋势必将推动图书馆国际化的进程。通过信息技术,服务意识,服务内容,交流合作等方面阐述了高等农业院校图书馆国际化进程总体模式,为创建国际化高水平农业大学提供了更好的信息服务平台。     

关于我国教育国际化和本土化的几点思考

在全球化与本土化、国际化与民族化互交的今天,国际化不能简单地理解为与"国际接轨",本土化也不能简单地理解为"民族特色"。教育本土化不能代替教育国际化,不能成为拒绝先进文化的理由,国际化也不能取消民族特色,排除本土化,两者应该是相辅相成、对立统一的。中国教育只有走国际化与本土化相结合的道路,才能在世界教育系统中占有独特而重要的地位。     

高职院校中外合作教学模式探讨

随着教育部《推进共建"一带一路"教育行动》的颁布,中国教育将开启国际化的新格局。高职院校作为高等教育的重要组成部分,在全球教育国际化背景下,如何结合本土优势,在中外合作办学模式下,更好地培养出符合时代发展的复合型人才,是当下职业教育面临的新挑战。