再谈创新教育问题

本叙述了创新是人本有的能力，由于不当的教育而被消蚀；论述创新是个相对概念，创新并不难；培养创新能力要对教育、教学进行总体改革；要培养学生的非智力因素品格；列举了常用创新技法。     

人才培养几个突出问题的改革的若干思考

本概括地指出了我国当前高校人才培养过程中的几个实际问题：思想政治工作实效性差；应试教育仍占上风；教育内容综合性不强；教育方法水平低；培养经费严重不足。对此，作对改革培养模式提出了若干思考。     

国外高等农业教育发展的经验及启示

本对国外发达国家和发展中国家的高等农业教育的状况进行了探讨，并就国外高等农业教育模式与发展速度、教育管理体制改革与发展的经验与问题进行了分析。提出了可借鉴国外重视高等农业教育，把农业教育纳入国家发展的重要战略；多渠道筹措施资金，增加高等农业教育投入；拓展学科专业，突破农科界限，向综合化方向发展；扩大招生，加快高等农业教育发展；扩大高等农业院校办学自主权；积极推进科学和民主管理，加快现代化教育管理进程；高等农业院校要立足于为地方经济服务等经验。     

理想信念教育——高校思想政治教育的核心

理想信念教育是高校思想政治教育的核心。加强高校理想信念教育必须从几个方面着手：强化理论教育，确保马克思主义意识形态的主导地位；正视问题，揭示矛盾，释疑解惑；占领网络阵地，在因特网上唱响主旋律。     

试论教育要适度超前发展问题

本文从三个方面论证了当前我国教育要适度超前发展：（1）教育适度超前发展既是经济文化落后国家建设文明市场经济的共同规律，也是我国建设现代市场经济的必然选择；（2）教育适度超前发展是由教育对经济和社会发展具有先导性、全局性、基础性的作用所决定的；（3）教育适度超前发展适合当前我国国情，今天的教育的适度超前发展是为以后的经济和社会发展打基础。本文又从三个方面提出了确保教育适度超前发展实现的措施：（1）保证教育投入不断提高；（2）优化教育结构，提高教育质量；（3）加强师资队伍建设，提高教师的政治和业务素质。     

大学生成才阶段性规律与教育教学针对性探讨

培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，是大学生个人奋斗目标与国家教育目标的契合点。围绕成才主线，大学四年成才过程可分三个阶段：一年级，大学生活动的起步与适应阶段；二、三年级，专业成才的核心阶段；四年级，走向社会的准备阶段。结合每个成长阶段特点，章提出了相应的教育重点；适应期教育、大学精神教育、完善自我与适应社会教育。     

经济全球化视野中的高等教育改革和发展

经济全球化不但给我国高等教育带来了一系列的发展机遇，也使我国高等教育面临严峻的挑战。分析机遇和挑战，提出五条对策：解放思想，树立现代教育观；深化改革，建立现代教育体制；畅开渠道，大力拓展高等教育的功能；调整结构，合理配置高等教育资源；全面提高质量和效益，增强高等教育的综合实力。同时也提出在经济全球化时代，高等教育发展应处理好以下三个关系：全球化与本土化的关系；保护、输入和输出关系，发展和提高质量的关系。     

加入WTO后我国高等农业教育面临的挑战、机遇与对策

本文阐述了入世后我国高等教育特别是高等农业教育面临的机遇和挑战；分析了对我国农业的影响；论述了高等农业教育应对WTO的主要对策。     

谈创造教育及其在人才培养中的作用

创造教育是人才培养的重要方式。在当今科技人才激烈竞争的环境下，应认识创造教育的内容；从培养创造型教师出发来推动创造型教育；要在素质教育中发挥创造教育的作用。培养人才的创造性和创新技能，为培养更多更好的创新人才和提高国民素质服务。     

农村教育的问题与出路

论述农村教育的困惑；围绕农村经济建设，积极推进农村教育改革。     

坚持发展是治校、兴校第一要务

高等职业教育欲实现自身的跨越式发展，就必须坚持发展是治校、兴校的第一要务；坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平；坚持面向经济建设主战场，以人才培养为中心，以创新求发展。     

试论大学生理想信念教育

理想信念教育关系到社会主义事业的兴衰成败，是精神文明建设的重要内容。加强青年学生的理想信念教育应着眼于“三观”（世界观、人生观、价值观）和“四信”（信仰、信念、信任、信心）的教育；高校应努力培养“四有”新人，实现青年学生的“四个统一”－学习科学文化与加强思想修养的统一；学习书本知识与投身社会实际的统一；实现自身价值与服务祖国人民的统一；树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。     

建立河北省高等职业教育体系中若干问题的探讨

对建立河北省高等职业教育体系的依据和原则进行了详细论述，认为河北省高等职业教育的战略重点应突出三个保证：保证产业结构的调整和重点项目对人才的需要；俣证河北省“两环开放劳动”战略对人才的需要；确保农村对高职人才的需要。     

刍议我国高等教育大众化

从高等教育大众化的背景，概述了高等教育大众化的内涵；指出了我国高等教育大众化进程面临的主要问题；提出了我国高等教育大众化的对策。     

中专学校实施健康教育初探

阐述了健康教育的内涵及实施途径；指出健康教育是素质教育的一个重要方面，是中专教育的一个重要组成部分；强调健康教育应包括思想品德教育、身体健康和心理健康教育、社会教育、健康美意识教育，要使学生在这四个方面得到全面发展。     

沐百年风雨 育世纪英才--关于研究生教育的思考

河北农业大学的研究生教育经过近50年的发展建设，已具备较好的发展基础和条件，但仍存在一定差距和问题。面对21世纪研究生教育国际化、多元化、现代化和个性化的发展趋势，良好的发展机遇和人才培养与利用竞争等严峻挑战，河北农业大学研究生教育的发展应注重科学规划和定位，明确发展速度和目标；体现重点建设与全面发展相协调；调动多方办学积极性，提高研究生培养能力；进一步完善培养过程管理，创立创新能力培养模式；加强导师队伍建设和建立研究生教育质量保证体系。     

引入通识教育的实践及启示

通识教育是教育改革与发展的必然趋势，实践通识教育要将培养人精神与科学精神的要求纳入专业培养目标；以通识教育课程为基础构建与专业培养目标有关的人和科学教育课程体系；加强师资队伍建设，切实提升教师的人与科学素养；加强校园化建设，注重环境陶冶；大力开展社会实践活动，促进人精神与科学精神的内化。     

构建高校和谐教育刍议

百年大计，教育为本。教育是国家民族发展进步的基石。建设社会主义和谐社会的宏观背景，决定了中国高校应当坚持以人为本的科学发展现，树立和谐教育理念；构建培养和谐发展人才的目标体系，实现教育目标的和谐；构建德智融洽、均衡发展的课程体系，实现教育内容的和谐；构建宽松和谐、鼓励成才的政策体系，实现教育保障的和谐；构建积极向上的校园文化，实现教育环境的和谐，进而实现高校和谐教育。和谐教育是高校健康发展的生命线。     

论农民教育观的变革

长期以来农民教育目标和功能偏离的深层次原因在于农民教育价值观的工具主义取向。因此，农民教育观应当在新的历史条件下进行变革：在农民教育价值观上由“工具论”转向“人本论”；在农民教育方法观上由“阶段性教育”转向“终身教育”；在农民教育内容观上由“农业科技教育”转向“综合教育”。     

现代远程开放教育与高职教育相互沟通与合作的成功范例及其启示

现代远程开放教育与高职教育相互沟通与合作，在具体的方式方法上各具特色、各有侧重：有些综合性大学同时举办高职教育和远程开放教育；有些以高职教育为主的院校在举办高职教育时非常重视使用远程教育手段；有些以开放教育为主的大学把职业技术教育作为重要的发展内容；还有些职教机构近年来已与国外合办远程职业教育。这些成功范例给我们以启迪：必须依靠政策和法规来协调和规范不同教育形式之间的沟通与合作；紧贴市场适时更新课程设置；优化专兼职的师资队伍；以学生为中心革新教学模式和强化实习实训环节。